2.1 世界的物质性 说课课件-高中政治统编版必修四哲学与文化

第一框世界的物质性第二课探究世界的本质1、教材分析说课目录2、学情分析3、教学目标延时符（正式讲课时请删除）4、教学重难点5、教学过程及策略6、教学效果及反思7、作业练习8、板书设计1、教材分析

本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“阐释世界统一性在于它的物质性，表达无神论立场”。

本课主要以“自然界的物质性”、“人类社会的物质性”、“意识是物质世界长期发展的产物”为议题，通过本节课学习，理解自然界和人类社会的物质统一性、意识和物质的物质统一性，全面掌握世界的物质统一性原理，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论，弘扬科学精神。运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。

从现有的知识水平看，学生已经具有了一定的历史和自然科学知识，如进化论、细胞学说和能量守恒定律，也对人体的大脑结构有了一定的认知，本框题任务就是在原有认知的基础上，进行理论的概括和总结。2、学情分析1、解理并熟练掌握辩证唯物主义物质观，形成对世界本质的科学认识。2、理解自然界和人类社会的物质统一性、意识和物质的物质统一性，全面掌握世界的物质统一性原理，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。3、正确理解物质和意识的辩证关系，坚持唯物主义认识论，反对唯心主义认识论和不可知论。3、教学目标重点：理解自然界、人类社会、人的思维的物质性。难点：理解意识是客观存在的反映

4、教学重、难点1.物质的概念？2.自然界的物质性？3.理解劳动创造了人和人类社会？4.意识是物质世界长期发展的产物？5.世界的物质统一性原理？自主学习阅读教材P35-41,梳理标划以下问题答案。5、教学过程及策略问题探究法议学问题：天地万物是上帝创造的吗？我们现在所处的这个世界是由盘古开天辟地而来吗？自然界究竟是怎么产生的？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。【议学活动】分析、商议、描述、展示。教学过程议题一：自然界的物质性环节一：自然界的物质性设计意图：通过分析议学情境，调动了学生学习的积极性，促使学生理解自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的组成部分。学生通过商议、展示，认识到宇宙间根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或上帝创造世界的活动。自然界先于人和人的意识而存在。列宁说，承认物质世界的先在性，是一切唯物主义的共性，科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的，人类生活的地球，早在46亿年前就已经形成了，但长期没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识，只是到了距今300万年前，地球才出现了人类。议学情境一议学问题：①古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原?②在自然界中，既有姿态万干的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性?学生回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。【议学活动】分析、商议、描述、展示。教学过程议题一：自然界的物质性环节一：自然界的物质性设计意图：通过分析议学情境，对古代哲学家思想的分析，学生分析，讨论。总结得出物质的唯物唯一特性是客观实在性。学生通过商议、展示，认识到物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。议学情境二◆《周易》认为，阴阳是天地万物的本原。老子说:“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《尚书》提出“五行”说，把水、火、木、金、土这五种物质元素作为“天所以命万物”的根本。◆古希腊哲学家泰勒斯认为，世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物;赫拉克利特认为，世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭;德谟克利特认为，原子和虚空是世界的本原。教学过程议题一：自然界的物质性议学小结：哲学上的物质自然界的物质性原理及方法论环节一：自然界的物质性

议题情境三：问题导学从猿到人，再到人类社会的出现，什么起决定性作用？发挥了哪些作用？学生：小组讨论，合作探究。教学过程议题二：人类社会的物质性环节二：人类社会的物质性议学小结：设计意图：通过小组探究和商议，重难点突破人类社会的物质性，培养了学生的合作探究能力、分析能力

议题情景：1人类意识产生的物质基础和前提有哪些学生活动：学生小组合探究，回归教材教学过程议题三：意识是物质世界长期发展的产物环节三：意识是自然界长期发展的产物设计意图：通过小组探究和商议，回归教材，掌握意识产生的物质基础和前提培养了学生的合作探究能力、分析能力

物

质

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产

生

前

提教学过程议题三：意识是物质世界长期发展的产物环节四：意识是社会发展的产物设计意图：通过小组探究和商议，回归教材，掌握意识是社会发展的产物，培养了学生的合作探究能力、分析能力

1920年，在印度加尔各答附近，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的女孩。她们的习性像狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会像狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。

议学问题：人一生下来就有意识吗？狼孩的故事说明了什么道理？议学情境四：议学小结：意识是社会发展的产物。教学过程议题三：意识是物质世界长期发展的产物环节五：意识是人脑特有的机能设计意图：通过小组探究和商议，回归教材，掌握人脑是产生意识的物质器官，意识是人脑的机能。培养了学生的合作探究能力、分析能力

ChatGPT，美国“开放人工智能研究中心”研发的聊天机器人程序，于2022年11月30日发布。ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，真正像人类一样来聊天交流，甚至能完成撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、代码等任务。

议学问题：思考：机器人有意识吗议学情境五：议学小结：意识是人脑特有的机能。教学过程议题三：意识是物质世界长期发展的产物环节六：意识是对物质世界的反映设计意图：通过小组探究和商议，回归教材，掌握不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映。培养了学生的合作探究能力、分析能力

议学问题：针对前两天的极端现象，很多人对于这些现象形成了不同看法，有人认为就是一种正常的自然现象，也有人认为这是神对人类的惩罚，这样的一些看法就是我们的意识，那这样的意识的是对什么的反映呢？议学情境六：议学小结：意识是人脑特有的机能。教学过程议题三：意识是物质世界长期发展的产物环节六：意识是对物质世界的反映议学小结：但是不管什么样的意识人脑都是对客观存在反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑和所以意识的内容是客观的。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识；世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。坚持一切从实际出发，实事求是；自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，鉴定科学无神论立场，反对一切有神论。本课重要原理：物质和意识的辩证关系原理生理基础内容起源物质世界长期发展的产物高度发达的物质系统——人脑客观存在的主观映象原理方法论要求世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。我们想问题办事情要一切从实际出发，实事求是；原理方法论要求议题原理小结：本课脉络6、教学效果及反思

通过这节课，学生了解理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。，掌握了自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性，人的意识本身就根源于物质。；明确了我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。

由于本节课教材知识容量大，专业词汇过多，注定一节课40分钟无法面面俱到，只能尽量做到详略得到，可还是有太多未能深挖清楚的知识，需要课后通过复习和习题等方式来掌握。【教学效果】【教学反思】7、作业练习：

典例1.对于同一棵古树,植物学家考察的是它的生理生长习性,把古树顽强的生命力看作是美;木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的实用价值看作是美;而画家则惊叹它奇特的外形,把古树的形态看作是美。上述审美感受的差异表明()A.意识有正确和错误之分B.客观存在是意识的能动反映的产物C.意识是自然界长期发展的产物D.意识是客观存在在人脑中加工改造的结果D典例2.2020年12月17日，嫦娥五号首次实现了我国地外天体采样返回。这是发挥新型举国体制优势攻坚取得的又一重大成就，标志着中国航天向前迈出了一大步，将为深化人类对月球成因和太阳系演化历史的科学认知作出贡献。这说明了（）①思维与存在具有同一性②物质与意识相互依赖，相互作用③世界统一于物质④意识是对物质的正确反映A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A典例3：我国暗物质粒子探测卫星“悟空”成功获取了国际上精度最高的电子宇宙射线能谱,有望揭开暗物质之谜,推动解释宇宙为什么会是这样以及将怎样演化。这表明()①物质的唯一特性是客观实在性②自然界和人类社会的发展都是客观的③世界