综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

综合探究结合社会实践勇于开拓创新探究活动目标

●结合具体案例，体会联想思维的迁移或想象在问题解决中的运用。

●理解发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维的特征和方法，分析不同思维方式的依据和优势，领悟它们之间的互补作用。

●把握超前思维的要义，理解超前思维的特征，体会其在创造性预测事物发展态势方面的意义。复习回顾1.创新思维的产生条件是什么？2.创新思维的特征是什么？3.创新思维之“新”表现在哪里？评判标准是什么？4.什么是联想思维？5.联想思维的主要特征是什么？6.什么是迁移？迁移有什么作用？7.什么是想象？想象的特点、方式和作用是什么？8.创新思维与联想、迁移和想象的关系是怎样的？9、发散思维的技法：

10、发散思维的作用及正确运用发散思维：11、聚合思维的方法与功能：12、辩证认识和运用发散思维和聚合思维：

13、逆向思维的主要方法？应该注意的问题？

14、为什么及如何发挥思维正逆互补的作用？15、超前思维生成的含义、思想条件、特征?搜集青年学生创新创业的材料,谈谈你的感想,并描绘你的创新创业梦想。提示:(1)爱逛淘宝网店淘服装的人们,可能不少人都知道“蝶恋”这个品牌。这个开在网上,基地在合肥的知名网店,年销售额达到5

000万元,成为淘宝的全球网商三十强。“蝶恋”掌柜崔万志是一名残疾人,在经历种种艰辛磨砺之后,他“破茧成蝶”飞舞在网络商海。1999年,大学毕业后,崔万志再次遭遇人生的一连串挫折。因为身体残疾,他毕业后求职四处碰壁,投了上百份简历都石沉大海。就业路不通,他选择创业。一开始,他在街头摆起了地摊。每次从城隍庙进货,在四牌楼天桥、一些学校周边摆摊。用摆摊赚来的利润,崔万志又借了些钱,在合肥开了家租书店,之后又开过IP电话超市、百货商店。犹如滚雪球,他把小本生意越做越大。到了2001年,他又在杏林小区开了一家网吧。正是因为经营网吧,他接触到了网络,看到了网络商机。2007年,崔万志开始正式进入电子商务领域。他投入20万元的资金,在淘宝网上开起了网店。然而,由于缺少经验,到了2008年春节,20万元就赔光了。但崔万志并没有放弃,此时,他的网店已经有了不小的知名度。他利用这个优势,开创自己的品牌女性服装加工厂,做自己的品牌。“现在我的网店八成衣服都是自家工厂设计、制作的,解决了货源问题,保证了质量,也降低了成本。”崔万志说。此后,崔万志的网店逐渐步入正轨,成为首批进驻淘宝商城的服装品牌。2008年,他的网店实现销售额100万的突破,扭亏为盈。要想有什么样的收获,就要有比他要大好几倍的努力和付出;更何况创业路上不会是一帆风顺的,要像崔万志这样,付出巨大的功夫然后加之坚定的信念,创业的路才会越走越宽。(2)举例:我们发现有左撇子的人在输入的时候既别扭又很费精力,于是我们想到了一种新型特殊的方式,把键盘上的数字键拆下来装到左边的方案,那样就可以方便少数左撇子由于先天的原因在输入时带来的困扰,以便弥补他们的不足,让他们能更好地练习。同时我们也咨询过计算机老师,在她们的解说和指导下,我们看到了希望,有这种想法并能付诸于尝试实践中,这样既开发了我们年轻人的创新思维,又能帮助解决那些左撇子的输入难问题,方案能顺利的执行。相信这一新型特殊键盘的出现给他们带来的益处和方便。●本探究涉及创新思路的分析、头脑风暴法的操作、新时代青年学生创新意识的培养等主题。以小组为单位，分主题进行实践探究和经验交流。

●搜集青年学生创新创业的典型事例，领悟创新思维在其中的作用。

●举办一次主题为“思维规律与创新思维”的交流会，谈谈学习创新思维的体会。一、探究活动建议1、主题讨论活动的操作建议

本探究活动中列举的创新思路的分析、头脑风暴法的操作、新时代青年学生创新意识的培养等主题、对学生来说难度不大，如果教学时间充裕，可以让学生分别就这几个主题展开讨论。活动要求以小组为单位。一方面，要求小组中的每一位学生都要参与，要有准备，最好能够结合实例讨论心得；另一方面，不同小组之间可以进行对话和交流，让闪光的思维火花凝聚成创新思维的火炬。

教师需要对各个小组讨论的要点进行归纳，总结大家的共同认识，分析各个小组的不同认识，在此基础上揭示学习中的问题：哪些知识原理是同学们已经掌握的；哪些知识原理是同学们没有掌握的；没有掌握知识原理的原因是什么；等等。教师进而帮助学生有针对性地解决问题。（一）活动操作建议2、领悟青年学生创新创业典型事例中的创新思维的操作建议

首先，活动开展之前学生需要搜集典型案例，案例要真实，切忌杜撰。

其次，教师要引导学生剖析所搜集的案例，指明哪些创新创业者的哪些思维方式对自己有启发。对于学生剖析案例的思维方式要有记录，以便回顾和反思。

再次，教师要就学生所领悟的创新思维进行分析。分析的重点是：学生所领悟的是否是创新创业者的创新思维？如果是，它是何种类型的创新思维？

最后，教师要就学生的领悟进行总结，从理论与实践两个方面强化创新思维的要义。3、举办主题为“思维规律与创新思维”交流会的操作建议

首先，“思维规律”与“创新思维”之间具有学理关系，学生需要认真辨析才能得出清晰的认识，所以，在交流会之前教师要指导学生查找资料，准备简短的发言稿。

其次，交流会开展之前，请同学们在各个小组内开展交流，这样做可以让所有学生都有机会发表自己的看法。各小组要将本小组的认识梳理整合，形成小组的共同认识。

再次，各个小组推荐代表在班级交流会上汇报本小组交流成果。最后，教师在活动中要做好组织协调工作，在交流活动结束时要做总结。总结的内容除了评价学生的观点之外，重点要揭示“思维规律”与“创新思维”之间的关系。二者的关系要从联系与区别两个方面进行分析，特别要注意分析二者之间相辅相成的辩证关系。1、主题讨论活动的评价建议

这是本课程模块的最后一个综合探究活动，而且所列的主题既有学理性主题，如创新思维分析，也有操作性主题，如头脑风暴法的操作，还有反思性主题，如新时代青年学生创新意识的培养，主题类型较多，有利于加强学生逻辑思维训练，提升思维品质。所以，建议引导学生分主题进行讨论，教师对不同主题采取不同的评价标准。比如，对学理性主题，要求有深度、讲清楚；对操作性主题，要求能操作、抓重点；对反思性主题，要求有感悟、有行动的意向等。分主题、分标准评价，综合探究活动的预期效果才能更好地实现。（二）评价建议2、领悟青年学生创新创业典型事例中的创新思维的评价建议

这个专题的评价要把握三个要点。其一，学生搜集的案例是否具有创新创业的典型性，典型案例更具有代表性。其二，学生对案例中创新思维的分析是否抓住了要点。其三，学生是否能将案例中的创新思维迁移到自己的创新创业梦想中来。案例分析的目的是要给学生以启迪，如果学生对案例中创新思维的分析没有感悟、没有启迪，就没有真正实现设计这一主题活动的目的。3、举办“思维规律与创新思维”交流会的评价建议

评价这个主题活动要注意三点。其一，要看学生是否真正理解了“思维规律”与“创新思维”这两个概念的含义。如果对这两个概念的含义没有理解，或者把握不准，其他的分析都不会是准确的。其二，要看学生是否正确理解了“思维规律”与“创新思维”之间的关系。特别要注意的是，不能错误地把二者对立起来。有些人认为，讲思维规律就不可能有创新思维，这是错误的。其三，要看学生的理解是否有深度。相对于前两点来说，这是较高程度的评价要求。1、活动设计和实施中的注意事项

（1）注意立足学生的成长与成才的需要（2）注意体现本课程的学科特点

2、评价中的注意事项（1）注重创新意识养成的过程性评价（2）注重科学精神塑造的形成性评价（三）注意事项1.创新思维是一种综合能力的体现,任何创新思维都需要(

)①立足实践,以实践为基础②既要破除权威崇拜,又学习前人、他人已有成果③运用常规的思维方法和一些非常规的方法④耐得住寂寞,发扬求真务实的精神A.①②③ B.①②④C.①③④ D.①②③④答案:D解析:①②③④分别从创新思维的基础、与前人和他人已有成果的关系、思维方法、精神状态几个方面论述了创新思维的条件,观点正确,故正确答案为D项。2.“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?”在其他同学忙着将它们一一相加时,高斯却发现:第一项和倒数第一项、第二项和倒数第二项、第三项和倒数第三项……每对数的和都是“11”。这说明(

)①将不同事物所具有的功能综合起来,往往可以产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能②运用归纳推理方法,可以从特殊性中得出关于事物普遍性的结论③依据逻辑规则,通过严格推导,得出一个关于事物存在状况的必然性结论④事物既相互区别又相互联系,是聚合思维的客观基础A.①② B.②③ C.②④ D.③④答案:C解析:材料中高斯从特殊性中得出关于事物普遍性的结论,从而揭示事物的共性,把握事物的规律,这是一种归纳推理方法,②符合题意;高斯能够归纳聚合,是因为事物既相互区别又相互联系,④符合题意。故正确答案为C项。3.从前,有一位老人在临终前给他3个儿子留下17匹马的遗产,并留下一份让人费解的遗嘱:马匹的1/2分给大儿子,1/3分给二儿子,1/9分给小儿子,同时要求不能宰杀马匹。兄弟3人绞尽脑汁也没想到分马的良策。这时候,来了一位骑马的哲学家。哲学家问清了遗嘱的具体内容后毫不犹豫地将自己的马归入待分的马群,使马的总数成为2、3、9的公倍数。这样,再按老人的遗嘱分配