DB3401T 245-2022 智力残疾儿童康复服务规范

3401DB3401/T245—2022智力残疾儿童康复服务规范2022-5-9发布2022-5-9实施合肥市市场监督管理局发布I 2 3 3 3 4 4 5 5 5 5 7 7 7 7 7 8本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定智力残疾儿童康复服务规范本文件确立了智力残疾儿童康复服务的基本要求，并规定了服务流程、康复服务要求、评价与改进。本文件适用于机构提供的智力残疾儿童康复服务。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。GB6675玩具安全GB/T10001.1公共信息图形符号第1部分：通用符号GB/T/10001.6公共信息图形符号第6部分：医疗保健符号GB24436康复训练器械安全通用要求GB/T26341-2010残疾人残疾分类和分级JGJ39托儿所、幼儿园建筑设计规范建标165-2013残疾人康复机构建设标准3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。由专业人员为0～14周岁的智力残疾儿童提供康复指导服务，减轻其功能障碍程度，使丧失的功能尽快地、尽最大可能地得到恢复和重建，帮助其回归、融入社会，提高其生活质量的过程。4基本要求4.1机构要求4.1.1应在当地政府相关部门注册，宜取得教育或医疗资质。4.1.2应建立教育教学管理、卫生保健、档案管理、安全与应急管理、人力资源管理、财务管理等规4.2场地、环境24.2.1机构的场地环境应满足建标165-2013相关要求。4.2.2康复训练区应设置在公共建筑的三层以下，教学及活动区域应相对独立，至少有2个消防安全4.2.3公共区域内的公共信息图形符号应设有明显的标识，并符合GB4.2.4应保持室内外环境的清洁卫生，定期消毒、杀菌和灭虫，同时保持室内4.2.5各类功能房间及康复区域、康复设施标识清晰，在开展仪4.2.6机构总面积应不少于300m²,基本训练场所使用面积应不少于150m²,室外活动场地应不少于4.3设施设备4.3.1功能房间4.3.1.1机构应设立以下功能室：集体训练室、个别训练室、专用训练室、多功能训练室、康复评估4.3.1.2功能房间设置应满足但不限于：一—集体训练室(游戏活动室/生活辅导室/音乐治疗室),至少2间，每间使用面积应不少于30——个别训练室(语言认知训练室),至少3间，每间使用面积应不少于8m²;——专用训练室(运动训练室/感觉统合训练室),每间使用面积应不少于50m²;——多功能训练室(家长咨询室/家长培训室/教师培训室/资料室),每间使用面积应不少于15——康复评估室，使用面积应不少于15m²;4.3.2设施配备4.3.2.1机构应配备各种专业康复设备，具体包括但不限于：——康复治疗设备4.3.2.2各功能房间内的设施配备，应符合表1的要求。表1功能房间内设施配备功能房间1室、音乐治疗室)练用玩具、大小白黑板、多媒体教学设备、适合儿童特点的教学挂图、3功能房间2个别训练室(语言认知训练室)配备个别化康复教育课程评量表、个训桌椅、玩备、教学挂图、教学卡片、儿童读物、各类认画板等3专用训练室(运动训练室/感觉统合训练室)球、布袋跳、触觉球、按摩地垫、按摩大龙球、平衡木及平衡踩踏车、4多功能训练室(家长咨询室/家长培训室/教师培训室/资料室)配备桌椅、资料柜、档案柜、电脑、教师用书、普5配备接待桌椅、材料柜、档案柜、电脑、康复教学评估设备及量表、64.3.2.3康复训练器械应符合GB24436的要求。4.3.2.4玩具、玩教具应符合GB6675的要求。4.4服务人员4.4.1机构应配备业务主管、专职教师、康复治疗师、保育员(可兼),宜配备心理咨询师(可兼)。4.4.2业务主管应具有大专以上学历，教育类或医学类专业，从事智力残疾康复工作3年以上。4.4.3专职教师应具有大专以上学历，教育类或康复类专业，取得相关部门认可的资质证书，且每年完成规定的继续教育学分，与智力残疾儿童数量的配比应不低于1:5。4.4.4康复治疗师应具有大专以上学历，医学类或康复专业类，取得相关部门认可的资格证书，且每年完成规定的继续教育学分，与智力残疾儿童数量的配比应不低于1:10。4.4.5保育员(可兼)应具有初中以上文化程度，持健康证，接受过幼儿保育职业培训，与智力残疾儿童数量的配比应不低于1:10。4.4.6心理咨询师(可兼)应具有大专以上学历，取得相关部门认可的资格证书，从事心理咨询工作2年以上。4.5档案管理4.5.1机构应为智力残疾儿童建立个人档案，档案形式可包括文字、图像、影音资料。档案的内容包括但不限于：——基本资料：基本信息、诊断证明；——协议资料：服务协议、保险协议等；——评估资料：初期评估记录、阶段性评估记录、末期评估记录等；——教学资料：康复计划、教学方案、训练记录。4.5.2与智力残疾儿童相关的档案应保存至其离开机构5年。5服务流程智力残疾儿童康复服务流程见图1。4结档结档初期评估制定阶段性康复计划(3个月)(继续或调整训练目标计划并实施)(6个月)(继续或调整训练目标计划并实施)图1智力残疾儿童康复服务流程图6康复服务要求6.1.1收集智力残疾儿童相关材料，内容包括但不限于：——智力残疾儿童基本信息；——二级以上医院相关诊断材料；——伴随其他疾病病历；——既往康复史及康复效果；56.1.2初步了解智力残疾儿童的基本需求，建立智力残疾儿童康复档案。6.3初期评估——语言交往能力测评；—一社会适应能力测评。——韦氏量表。6.4制定阶段性康复计划6.5.1.1应在机构、家庭和社区环境中进行立体教学与实践。6.5.1.2专职教师、康复治疗师应按照康复训练计划中的教学内容规范操作，教学方法科学合理，符6.5.1.3机构应灵活设置集体课程和个别化训练课程，有条件的机构可开展幼小衔接组别康复训练等6.5.1.4专职教师、康复治疗师应规范记录康复训练内容，并每月汇总完成情况。6应包括认识常见物品、认识形状、认识颜色、区辨(大小、长短等)、认识数概念、时间概念等方应包括自我进食、如厕、自我身体清洁(刷牙、洗脸、洗手等)、清理物品等方面的训练。应包括认识自己、家庭成员及社区环境、自我安全管理、自我情绪管理、休闲活动等6.5.3服务形式6.5.3.1.1/主要针对个体表现出的主要问题行为及需要学习的行为，进行一对一矫正、学习和强化。6.5.3.1.2个别化训练可分为不同阶段，具体包括不限于：——0～3岁婴幼儿个别化家庭支持方案；6～14岁学生个别化教育支持方案将若干名(建议5名以上)以上发展年龄及能力相同或相近(应考虑能力互补因素)的儿童以集体6.5.3.4.2应积极主动配合机构，积极参与康复训练，强化和巩固康复训练内容。6.5.3.4.3应在机构或社区开展康复咨询与宣传服务。6.5.4.1每日基本的康复训练应不少于2.5h,其中集体训练课不少于2h,个别训练不少于0.5h。76.5.4.2组织儿童参加融合活动每年应不少于6次。6.5.4.3支持性服务每月应不少于1次。6.6.1.1评估工具应符合6.3.2要求。6.6.1.2初期评估应确定接下来儿童康复训练的重点领域、目前儿童能力水平、障碍类别、康复策略6.6.1.3评估标准：提高分数=本次评估得分-前次评估得分；提高1分以上为“有效”,提高分数占评估项目满分总分的15%以上为“显效”。应在康复训练满3个月时进行阶段一评估，评估结果用于总结上一阶段训练计划的执行情况、目前6.6.2.2阶段二评估应在康复训练满6个月时进行阶段二评估，评估结果用于总结上一阶段训练计划的执行情况、目前