人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时二氧化碳的性质及用途教案

人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质及用途教案主备人备课成员教材分析“人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质及用途教案”主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质及其在生活和工业中的用途。本节课内容与日常生活紧密联系，旨在帮助学生了解二氧化碳的基本特性，培养观察和解决问题的能力，为后续学习打下基础。教材内容系统全面，符合九年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：发展学生的科学思维与创新意识，通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生观察、分析、推理的能力；提升学生的科学探究与实践能力，通过二氧化碳用途的讨论，激发学生解决实际问题的兴趣；强化学生的社会责任感，引导学生关注二氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是二氧化碳的物理性质和化学性质，以及其在生活和工业中的用途。具体包括以下细节：

-物理性质：二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。

举例：通过实验观察二氧化碳在水中的溶解现象，强调其溶解性。

-化学性质：二氧化碳能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。

举例：演示二氧化碳与澄清石灰水反应的实验，突出其化学性质。

-用途：二氧化碳在灭火、饮料制造、温室种植等方面的应用。

举例：通过实例讲解二氧化碳在不同领域的具体用途。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对二氧化碳化学性质的理解和实验操作技巧的掌握。具体包括以下细节：

-化学反应的理解：学生可能难以理解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学过程。

突破方法：通过动画或模型展示二氧化碳分子与水分子反应的过程，帮助学生形象理解。

-实验操作：学生可能在实验操作中遇到困难，如控制反应条件、观察实验现象等。

突破方法：分步骤讲解实验操作，并在实验前进行操作演示，确保学生掌握关键步骤。同时，引导学生仔细观察实验现象，培养其观察能力和实验技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授为基础，通过实验验证二氧化碳的性质，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨二氧化碳的用途及其对环境的影响，促进学生的思维交流和合作能力。

3.使用多媒体教学，如播放二氧化碳相关的视频资料，以及实验操作的视频演示，辅助学生更好地理解抽象概念。

4.利用角色扮演，让学生模拟科学家进行实验探究，提高学生的参与度和兴趣。

5.安排课堂小游戏，如二氧化碳知识问答竞赛，以趣味性的形式巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于二氧化碳在大自然和生活中的重要作用视频，如植物光合作用、灭火器的使用等。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们知道二氧化碳在生活中的哪些方面有重要作用吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物理性质讲解（用时5分钟）：介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、能溶于水、密度比空气大等，结合实验现象进行讲解。

-化学性质讲解（用时10分钟）：详细讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、使澄清石灰水变浑浊等，通过实验演示和动画展示反应过程。

-用途讲解（用时5分钟）：介绍二氧化碳在灭火、饮料制造、温室种植等方面的应用，结合实际案例进行讲解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识填写二氧化碳的性质和用途。

-讨论环节：学生分小组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，如“二氧化碳的物理性质有哪些？”“二氧化碳在生活中的用途有哪些？”等，要求学生回答。

-互动环节：教师邀请学生上台进行实验演示，如二氧化碳的溶解实验，其他学生观察并记录实验现象，之后进行讨论和总结。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调二氧化碳的性质和用途。

-提出拓展问题：“二氧化碳对环境有哪些影响？我们如何减少二氧化碳排放？”引导学生思考并讨论。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，提醒学生注意二氧化碳的性质和用途，以及其在生活中的应用。

7.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于二氧化碳的短文，包括其性质、用途和对环境的影响。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、能溶于水、密度比空气大等，并能通过实验验证二氧化碳与水反应生成碳酸、使澄清石灰水变浑浊等化学性质。

2.实验技能：学生在实验操作中掌握了二氧化碳溶解实验、澄清石灰水实验等基本操作技能，能够独立完成实验并准确记录实验现象。

3.应用能力：学生能够理解并列举二氧化碳在灭火、饮料制造、温室种植等方面的实际应用，将所学知识应用到生活实践中。

4.科学思维：通过实验探究和讨论，学生的观察、分析、推理能力得到提升，能够运用科学思维解决问题。

5.环保意识：学生对二氧化碳对环境的影响有了更深入的认识，增强了环保意识，能够提出减少二氧化碳排放的建议。

6.合作交流：在小组讨论和课堂提问环节，学生积极参与，与同伴进行有效交流，提高了合作能力和沟通技巧。

7.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，撰写关于二氧化碳的短文，展示了对学习内容的深入理解和独立思考的能力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学学科的兴趣得到激发，对未来的学习充满期待。课后作业1.设计一道实验报告题：

题目：记录并描述你进行的二氧化碳溶解实验的过程和观察到的现象。

要求：详细记录实验步骤，包括实验材料的准备、实验操作过程，以及实验中观察到的现象。实验现象应包括二氧化碳气体在水中的溶解情况，以及实验过程中可能出现的其他现象。

答案示例：实验过程中，将二氧化碳气体通入盛有水的小试管中，观察到气体逐渐溶解，水面上升，说明二氧化碳能够溶解于水。实验中还观察到，当二氧化碳气体通入澄清石灰水中时，澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成了碳酸钙沉淀。

2.设计一道现象解释题：

题目：为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？

要求：解释二氧化碳与澄清石灰水反应的化学原理，并写出相应的化学方程式。

答案示例：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成碳酸钙沉淀和水。化学方程式为：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O。

3.设计一道应用题：

题目：请举例说明二氧化碳在生活中的两个应用，并简述其原理。

要求：每个应用需包括二氧化碳的具体用途和对应的科学原理。

答案示例：1.二氧化碳用于灭火器中，因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，可以覆盖在火源上隔绝氧气。2.二氧化碳用于饮料制造，如碳酸饮料，因为二氧化碳溶于水生成碳酸，使饮料具有独特的口感。

4.设计一道思考题：

题目：如何通过化学实验验证二氧化碳的密度比空气大？

要求：设计一个实验方案，包括实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。

答案示例：实验目的：验证二氧化碳的密度比空气大。实验材料：两个相同大小的气球、二氧化碳气体、空气。实验步骤：将一个气球充满空气，另一个气球充满二氧化碳气体，然后将两个气球放置在水平桌面上，观察气球的滚动情况。预期结果：充满二氧化碳的气球应该会比充满空气的气球滚动得慢，甚至不滚动，因为二氧化碳的密度大于空气。

5.设计一道综合题：

题目：结合所学知识，谈谈如何减少二氧化碳的排放，并提出至少三条建议。

要求：建议应具有可行性和实际意义，并简述每条建议的原理。

答案示例：1.减少化石燃料的使用，改用可再生能源，如太阳能、风能等，因为这些能源在使用过程中不会产生二氧化碳。2.提高能源利用效率，减少能源浪费，如使用节能灯具、节能家电等，减少能源消耗，从而减少二氧化碳排放。3.植树造林，增加植物光合作用，吸收大气中的二氧化碳，减少二氧化碳的浓度。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味、能溶于水、密度比空气大

-化学性质：与水反应生成碳酸、使澄清石灰水变浑浊

②二氧化碳的用途

-灭火

-饮料制造

-温室种植

③二氧化碳与环境保护

-二氧化碳对环境的影响

-减少二氧化碳排放的方法教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答教师提出的问题，表现出对二氧化碳性质和用途的兴趣。

-实验操作过程中，学生能够严格遵守实验规程，认真观察实验现象，并能够准确记录实验结果。

-在小组讨论环节，学生能够积极与同伴交流，共同探讨二氧化碳的用途和对环境的影响。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出有创意的想法，如利用二氧化碳进行环保项目的建议。

-各小组能够将讨论成果清晰地展示给全班同学，包括二氧化碳的多种用途和对环境保护的意义。

-小组展示时，学生能够自信地表达自己的观点，并接受同学们的提问和反馈。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答关于二氧化碳性质和用途的问题，显示出对新知识的掌握。

-测试结果显示，学生在理解二氧化碳的化学性质方面表现较好，但在物理性质的应用题上有些困难。

-教师根据测试结果，及时调整教学策略，对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业整体质量较高，能够结合所学知识进行深入的思考和总结。

-实验报告题和现象解释题的完成情况较好，表明学生能够将理论知识与实验操作相结合。

-应用题和思考题的答案显示，学生能够将二氧化碳的知识应用到实际生活中，提出具