《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版教材分析《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

本教材以学生的日常生活为背景，通过引导学生观察、操作和思考，帮助学生认识并掌握学具的使用方法，培养动手能力和创新思维。课程内容与学生的实际生活紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。本节课将围绕学具的识别、使用及创意设计等方面进行，结合三年级学生的认知特点和动手能力，设计了一系列有趣、实用的教学活动。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了二年级阶段基础的动手操作能力和简单的学具使用方法，对基本的形状、颜色有了一定的认知。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践，具有较强的模仿能力和初步的创新意识。他们的学习风格偏重于直观、形象和体验式学习，对游戏化的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对学具的精细操作不够熟练，创意设计时可能缺乏思路和方法，以及在小组合作中可能出现沟通和协调问题。此外，部分学生可能在面对失败时缺乏耐心和坚持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍学具的基本知识及使用方法，确保学生掌握必要的基础知识。

2.实践操作法：通过学生亲自动手操作学具，增强学生的实践能力和创新思维。

3.小组合作讨论法：鼓励学生在小组内分享想法，协同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示学具的图片和操作步骤，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟操作学具，提高学习兴趣。

3.实物展示：将学具实物带入课堂，让学生直观感受学具的形状和功能，促进动手实践。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的学具作品，如用学具制作的简易模型，引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾在二年级学过的学具种类和基本操作方法，为学习新的学具使用打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍本节课将使用的学具的特点、功能以及使用方法，确保学生能够理解并掌握。

举例说明：通过展示一些学具的实际应用案例，如用学具搭建的桥梁、建筑等，帮助学生更好地理解学具的使用。

互动探究：将学生分成小组，每组分配不同的学具，让学生尝试使用并讨论如何利用这些学具进行创意设计。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组学生根据之前的讨论，尝试使用学具创作一个简单的作品，如一个小房子或者一个动物模型。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，鼓励他们发挥创意。

4.作品展示与评价（约10分钟）

学生展示：每组学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。

评价反馈：教师对每组的作品进行评价，强调创意和实践操作的优点，同时提出改进的建议。

5.总结与反思（约5分钟）

总结回顾：教师总结本节课的主要内容，强调学具的使用方法和创新设计的重要性。

反思讨论：鼓励学生分享在学习过程中的感受和收获，以及对学具使用的新认识。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中利用家里的学具，尝试创作一个更有挑战性的作品，并准备在下节课上展示。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童创意学具设计》

-《学具与生活：创意实践手册》

-《学具操作技巧与创意设计案例》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中收集不同的学具，观察它们的形状、颜色和功能，尝试进行分类。

-让学生思考学具在日常生活中的应用，并记录下来。

-布置学生观看有关学具创意设计的视频，如学具制作教程、学具艺术作品等。

-鼓励学生尝试用学具制作简单的机械模型，如小车、起重机等，并探究其工作原理。

-让学生探索学具的多种用途，尝试用同一种学具制作不同的作品，并分享创作过程和心得。

-建议学生与家长一起参与学具的创作活动，增进亲子关系，同时拓宽学生的创意思维。

-鼓励学生参加学校或社区举办的学具创意设计比赛，展示自己的作品，激发学生的创造力和竞争意识。

-提醒学生关注学具的安全性，了解使用学具时应遵守的安全规则，避免发生意外伤害。

-引导学生思考如何将学具的创意设计与环保理念相结合，制作出既美观又环保的作品。典型例题讲解例题1：使用三角板和直尺，设计一个包含至少三种不同图形的作品。

解答：学生可以设计一个由三角形、正方形和圆形组成的图案。例如，可以用三角板画出三个不同大小的三角形，用直尺画出两个正方形，再用圆规画一个圆。将这些图形组合在一起，形成一个有趣的作品。

例题2：用给定的学具搭建一个可以承重的结构。

解答：学生可以使用积木和连接棒搭建一个塔形结构。首先，用积木搭建底层，确保底面宽大以增加稳定性。然后，用连接棒连接积木，逐层向上搭建，注意每层的积木数量要逐渐减少，以保持结构的稳定性。

例题3：设计一个利用杠杆原理的简易起重机。

解答：学生可以用木棍作为杠杆，一端固定支点，另一端悬挂重物。通过调节杠杆的长度和位置，使学生能够利用杠杆原理将重物抬起。

例题4：使用学具制作一个可以旋转的风车。

解答：学生可以用细长的木棍作为风车的轴，用硬纸板剪出风车的叶片，并将其固定在轴上。确保叶片能够自由旋转，并在风的作用下转动。

例题5：用学具制作一个具有储物功能的容器。

解答：学生可以用各种形状的积木搭建一个容器，例如，使用长方体和正方体积木搭建一个立方体容器。在容器的一侧留出门或开口，以便放入或取出物品。容器应具有一定的稳定性，能够承载一定重量的物品。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对学具使用方法和创意设计理念的理解程度。问题应涵盖学具的基本知识、操作技巧以及创新应用等方面。

-观察：教师在学生进行实践操作时，观察学生的动作是否规范，是否能够独立完成学具的组装和设计，以及他们在小组合作中的沟通和协作能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对本节课所学内容的掌握情况，包括学具的识别、使用方法和创意设计的实际操作。

-及时反馈：教师应及时对学生的课堂表现给予反馈，指出他们在操作中的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极思考和创新。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，检查他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际创作中，以及作品的创意性和技术性。

-点评：在作业批改后，教师应选择一些具有代表性的作品进行点评，强调作品的亮点和需要改进的地方，为学生提供具体的建议。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对优秀作品进行展示，激发学生的学习热情和自信心。

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