口语交际 讲述2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

口语交际讲述2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在依据2024-2025学年八年级语文上册河北专版教材，培养学生的口语交际能力，通过讲述训练，提高学生的表达清晰度、逻辑性和感染力。课程设计紧密结合教材内容，注重实用性，引导学生运用所学生词语、句式和语法，以课本中的故事、文章为载体，锻炼学生讲述能力，增强学生的语文实践应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言建构与运用，通过讲述实践，提升学生准确、流畅地运用语言表达思想和情感的能力；思维发展与提升，引导学生通过讲述过程中对信息的整理、分析和评价，发展逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解，让学生在讲述中融入对中国传统文化的理解和传承，增强文化自信；审美鉴赏与创造，鼓励学生在讲述中展现个性和创造力，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的语文知识和口语交际技巧，包括句子结构、常用词汇、基本的表达方式和一些文学常识。此外，他们已经能够围绕日常生活话题进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语表达有着不同程度的兴趣，其中一部分学生对讲故事、演讲等活动表现出较高的热情。他们在口语交际中表现出不同的能力水平，有的学生能够条理清晰地表达，而有的学生则在组织语言和表达上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和模仿，有的学生更倾向于独立思考和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讲述时可能遇到以下困难和挑战：语言组织能力不足，导致表达不清晰；逻辑思维能力有限，难以进行连贯的叙述；对于一些抽象概念的表达存在困难；缺乏自信，害怕在公众面前表达；对教材内容理解不够深入，难以进行有深度的讲述。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解教材内容并展开深入讨论。设计角色扮演活动，让学生模拟教材中的场景，增强代入感。通过小组合作，开展项目导向学习，鼓励学生共同探讨、分享讲述技巧。利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频资料，激发学生的学习兴趣。同时，设置互动环节，如即兴演讲、问答游戏，以提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际讲述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，口语交际能力重要吗？为什么？”

展示一些关于口语交际成功与失败的案例视频，让学生初步感受口语交际讲述的魅力或重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际讲述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际讲述的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际讲述的定义，包括其主要特点和要素。

详细介绍口语交际讲述的组成部分或步骤，使用示例帮助学生理解。

3.口语交际讲述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际讲述的技巧和策略。

过程：

选择几个典型的口语交际讲述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和效果，让学生全面了解口语交际讲述的多样性。

引导学生思考这些案例中的成功经验和不足之处，以及如何在现实生活中运用口语交际讲述技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语交际讲述能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的口语交际场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的口语交际讲述技巧和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际讲述技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、讲述技巧和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际讲述的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际讲述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际讲述在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学口语交际讲述技巧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.口语交际讲述相关书籍：《有效沟通的艺术》、《公众演讲技巧》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解口语交际的技巧和策略。

2.成功口语交际案例：收集一些历史上或现代的成功口语交际案例，如马云、乔布斯等的演讲视频，让学生从中学习和借鉴。

3.口语交际讲述相关文章：挑选一些关于口语交际讲述技巧的文章，如《如何提高口语表达能力》、《讲故事的力量》等，让学生阅读并吸收其中的知识。

4.文化背景资料：提供一些与中国传统文化相关的背景资料，如《弟子规》、《论语》中的有关人际交往的论述，帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述技巧。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读口语交际讲述相关书籍，并选择一本进行分享，介绍书中的主要观点和收获。

2.安排学生在课堂上观看成功口语交际案例视频，让学生分析案例中的成功要素，并结合自己的实际进行反思。

3.建议学生定期阅读口语交际讲述相关文章，并从中选取一篇撰写读后感，分享自己的感悟和体会。

4.引导学生了解中国传统文化中关于口语交际讲述的理念，让学生在日常生活中尝试运用这些理念，提升自己的口语交际能力。

5.鼓励学生参加学校的演讲比赛、辩论赛等活动，将所学口语交际讲述技巧付诸实践，不断提高自己的表达能力。

6.建议学生多与同学、老师、家人进行交流，积极练习口语交际讲述技巧，将所学知识内化为自己的能力。

7.鼓励学生关注时事新闻，了解社会热点问题，从中选取话题进行口语交际讲述练习，提升自己的时事敏感度和分析能力。

8.定期组织口语交际讲述技巧培训课程，邀请有经验的教师或专家进行授课，让学生在专业指导下提升自己的口语交际能力。

9.建议学生组建学习小组，定期进行口语交际讲述练习和讨论，相互学习、互相促进，共同提高口语交际能力。

10.鼓励学生积极参与学校的社团活动、志愿者服务等活动，拓宽人际交往渠道，提升自己的口语交际水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在导入新课环节表现出较高的兴趣和积极性，能够积极参与开场提问和讨论。在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，对于口语交际讲述的基本概念和组成部分有一定的理解。在案例分析环节，学生能够积极参与小组讨论，对案例进行分析和思考，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕口语交际讲述的主题进行深入的探讨。展示环节中，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，对案例进行了较为全面的分析。部分小组还能够提出具有创新性的想法和改进建议。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，学生能够根据所学知识完成测试题目，测试结果显示学生对口语交际讲述的基本概念和方法有了较好的掌握。但部分学生在实际应用方面仍存在一定的困难，需要在课后加强练习。

4.课后作业：

学生能够在规定时间内完成课后作业，撰写关于口语交际讲述的短文或报告。作业内容丰富，能够结合自己的生活实际，展示出所学知识的应用。部分学生还能够对自己的讲述进行反思和评价，表现出较高的自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）优点：

学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习态度；在小组讨论中，能够主动思考，提出有价值的观点；课后作业完成情况良好，能够将所学知识应用到实际生活中。

（2）不足：

部分学生在口语交际讲述中，仍存在语言表达不够清晰、逻辑不够严密的问题；在案例分析环节，部分学生对于案例的理解不够深入，需要加强思考和练习。

（3）建议：

学生应在课后加强口语交际讲述的练习，提高自己的表达能力；在小组讨论中，要敢于发表自己的观点，积极参与讨论；在课后作业中，要注意结合自己的生活实际，将所学知识内化为自己的能力。

总体来说，本节课学生表现较好，但在实际应用方面仍有提升空间。教师将针对学生的不足，给予个别辅导，帮助学生进一步提高口语交际讲述能力。同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高自己的表达水平。课后作业1.口语交际讲述实践：

选择一个你熟悉的人物或故事，进行口语交际讲述练习。要求：讲述内容清晰、生动，能够吸引听众的注意力。

2.情景模拟：

模拟一个日常生活中的口语交际场景（如购物、问路、求助等），与同伴进行角色扮演，练习口语交际讲述技巧。

3.案例分析报告：

选择本节课中讨论的一个口语交际案例，撰写一篇分析报告。要求：分析案例中的成功要素和不足之处，并提出改进建议。

4.口语交际讲述技巧总结：

以下是对重点题型的补充和说明举例：

题型一：情景模拟题

题目：假设你在学校遇到了一个新同学，他/她不熟悉学校的布局和规则。请你用口语交际讲述的方式，向这位新同学介绍学校的基本情况。

答案：我会在介绍时，首先用简洁明了的语言说明学校的地理位置、主要建筑和功能区域。然后，我会讲述学校的规章制度，如上课时间、活动安排等。最后，我会用一些生动的例子，帮助新同学更好地理解和记忆这些信息。

题型二：案例分析题

题目：分析本节课中提到的“马云演讲”案例，讨论马云在演讲中使用了哪些口语交际讲述技巧，这些技巧如何帮助他成功吸引了听众的注意。

答案：马云在演讲中使用了以下口语交际讲述技巧：1）生动的比喻和故事，让听众更容易理解和记住他的观点；2）激情洋溢的语言和肢体语言，增强了演讲的感染力；3）与听众互动，提问和回答问题，使听众感到参与感。这些技巧帮助他成功地吸引了听众的注意，并传达了他的观点。

题型三：实践总结题

题目：在本节课的口语交际讲述练习中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？请写一篇短文总结你的经验。

答案：在练习中，我发现自己在讲述时语言组织不够流畅，有时会出现思维跳跃。为了克服这个困难，我采取了以下措施：1）在练习前准备充分，提前整理好讲述的思路和要点；2）多进行模拟练习，增加实际操作经验；3）向老师和同学请教，听取他们的建议和反馈。通过这些方法，我的口语交际讲述能力得到了提升。

题型四：创新建议题

题目：结合本节课所学，提出一个你认为可以改进的口语交际讲述技巧，并说明理由。

答案：我认为可以更多地运用幽默元素。幽默是一种有效的沟通技巧，它能够缓解紧张的气氛，使听众更加放松和愉快。在口语交际讲述中，适时地加入幽默元素，可以增强讲述的吸引力，让听众更容易接受