人教版（2019）必修 第一册Welcome Unit Period 3 Discovering useful structures教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures教学设计设计思路本节课旨在通过实际语境的创设，引导学生发现并掌握人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitPeriod3中的关键语法结构。课程设计紧密结合课本内容，以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和参与度，强调实践与运用，确保学生能够在实际交流中熟练运用所学语法结构，提高英语表达能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过发现和运用关键语法结构，提升学生的语言理解和表达能力。同时，增强学生的文化意识，培养跨文化交际能力，以及提高学生的思维品质和学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了WelcomeUnit前两部分的基本词汇和简单句型，对英语学习有了一定的基础，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣方面，学生通常对新奇的语言现象和实际交流场景感兴趣，喜欢互动和实践。在能力上，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能具有较强的语言理解力，而部分学生可能需要更多的支持和辅导。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂语法结构的理解，以及在实际交流中准确运用这些结构。此外，由于本节课涉及到的语法点较为抽象，学生可能会在理解和记忆上遇到困难，需要教师通过生动的实例和反复练习来帮助其克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与Discoveringusefulstructures相关的PPT、英语语法练习题和答案、以及实际交流场景的录音或视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，并确保有足够的空间进行活动。教学过程1.导入新课

-我将通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查他们对基本词汇和简单句型的掌握情况。

-接着，我引入本节课的主题：“Discoveringusefulstructures”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.教学目标介绍

-我明确告诉学生本节课的核心目标：发现并掌握关键语法结构，提高语言理解和表达能力。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读课文，关注对话中使用的语法结构。

-学生将听录音或观看视频，注意听懂并模仿对话中的表达方式。

4.语法结构引入

-我通过PPT展示本节课的语法结构，如一般现在时和一般过去时的对比。

-我用简单的例子解释这些结构的用法，并让学生尝试模仿。

5.小组讨论

-学生将被分成小组，我给他们发放包含不同句型的练习题。

-各小组讨论并完成练习，我会巡回指导，提供必要的帮助。

6.实际应用练习

-我将设计一些实际交流场景，让学生运用所学语法结构进行对话练习。

-学生两两配对，模拟对话，我会观察并纠正他们的错误。

7.点评与总结

-我邀请几对学生进行展示，让其他学生评价他们的表现。

-我总结本节课的重点，并强调语法结构在实际交流中的重要性。

8.作业布置

-我布置相关的语法练习题作为课后作业，要求学生在下一堂课前完成。

-我提醒学生复习本节课的内容，并准备在下一节课进行复习和测试。

9.结束语

-我鼓励学生继续学习和练习，告诉他们坚持不懈是提高英语的关键。

-我宣布下课，并提醒学生整理自己的学习材料。

整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，通过不断的实践和反馈，帮助他们掌握本节课的语法结构。我使用简洁明了的语言，确保教学内容实用性强，并与学生的实际水平相符。知识点梳理一、一般现在时和一般过去时的区别与用法

1.一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，常与always、usually、often等时间状语连用。

例句：Healwaysgoestoschoolbybus.

2.一般过去时表示过去某一具体时间发生的动作或存在的状态，常与yesterday、lastweek、in1990等时间状语连用。

例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

二、现在进行时和过去进行时的区别与用法

1.现在进行时表示正在进行的动作或现阶段的状态，常与now、atthemoment等时间状语连用。

例句：Sheisreadingabooknow.

2.过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作，常与when、while等时间状语连用。

例句：TheywerewatchingTVwhenIcalledthem.

三、一般将来时和一般过去将来时的区别与用法

1.一般将来时表示将来要发生的动作或打算、计划做的事情，常与will、shall等助动词连用。

例句：IwilltraveltoBeijingnextmonth.

2.一般过去将来时表示过去某一时刻预计将来要发生的动作或打算、计划做的事情，常与would、should等助动词连用。

例句：Hesaidhewouldcometotheparty.

四、情态动词的用法

1.can表示能力，用于表达某人能做某事。

例句：ShecanspeakEnglishfluently.

2.may表示可能性，用于询问或表达允许。

例句：MayIuseyourpen?

3.must表示必须，用于表达命令或强调。

例句：Youmustfinishyourhomeworktoday.

五、动词不定式的用法

1.动词不定式作主语，常使用it作形式主语。

例句：ItisimportanttolearnEnglishwell.

2.动词不定式作宾语，跟在某些动词后面。

例句：Iwanttogotothemovies.

3.动词不定式作定语，修饰名词。

例句：Hehasalotofworktodo.

六、动名词的用法

1.动名词作主语。

例句：Playingfootballismyfavoritesport.

2.动名词作宾语，跟在某些动词后面。

例句：Ienjoyreadingbooks.

3.动名词作介词宾语。

例句：Heisinterestedinplayingtheguitar.

七、过去分词的用法

1.过去分词作定语，修饰名词。

例句：Thebrokenwindowhasbeenfixed.

2.过去分词作表语，构成被动语态。

例句：Thebookwaswrittenbyhim.

3.过去分词作宾语补足语。

例句：Isawhimbrokendownbytheroad.

八、名词所有格的用法

1.名词所有格表示所属关系。

例句：Thisismybrother'sbook.

2.名词所有格与of连用，表示动宾关系。

例句：Thepictureofmyfamilyisonthewall.

九、代词的用法

1.人称代词，表示人或其他生物。

例句：HeistallerthanIam.

2.物主代词，表示所属关系。

例句：Thisbookismine.

3.指示代词，表示距离或方向。

例句：Thatisabeautifulgirl.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟实际交流场景，让学生在实际语境中学习和运用语法结构，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了多媒体资源，如PPT和视频，以直观的方式展示语法结构，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解和运用复杂语法结构时存在困难，可能是因为我没有足够的时间进行个别辅导。

2.尽管我尽量使用简洁明了的语言，但仍有部分学生反映教学内容较为抽象，难以理解。

3.在评价学生的学习成果时，我发现传统的测试方法可能不能全面反映学生的实际水平，需要寻找更有效的评价方式。

（三）改进措施

1.针对学生在理解和运用语法结构方面的困难，我计划在课后增加个别辅导时间，针对学生的具体问题提供个性化的指导。

2.为了帮助学生对抽象的语法概念有更直观的认识，我将在教学中增加更多的实例和练习，让学生在实际操作中掌握语法结构。

3.在评价学生的学习成果时，我将尝试采用更多元化的评价方式，如口语表达、小组讨论和项目作业，以全面评估学生的语言能力和应用能力。

4.我还将考虑与家长和学校沟通，了解学生的背景和需求，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

5.为了进一步提高学生的参与度，我计划在未来的课程中引入更多互动性强的活动，如角色扮演和小组竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同探讨了人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures的内容。我们学习了不同时态的用法，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和一般过去将来时，以及情态动词、动词不定式、动名词、过去分词和名词所有格的用法。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容，并进行当堂检测。

课堂小结：

1.一般现在时用来描述习惯性动作或普遍真理，常与always、usually、often等时间状语连用。

2.一般过去时用来描述过去某一具体时间发生的动作或存在的状态，常与yesterday、lastweek、in1990等时间状语连用。

3.现在进行时用来描述正在进行的动作或现阶段的状态，常与now、atthemoment等时间状语连用。

4.过去进行时用来描述过去某一时刻正在进行的动作，常与when、while等时间状语连用。

5.一般将来时用来描述将来要发生的动作或打算、计划做的事情，常与will、shall等助动词连用。

6.一般过去将来时用来描述过去某一时刻预计将来要发生的动作或打算、计划做的事情，常与would、should等助动词连用。

7.情态动词can、may、must的用法分别表示能力、可能性和必须。

8.动词不定式、动名词、过去分词和名词所有格的用法分别作为主语、宾语、定语和介词宾语。

当堂检测：

1.请用一般现在时填空：He_______(go)toschoolbybuseveryday.

2.请用一般过去时填空：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

3.请用现在进行时填空：She_______(read)abooknow.

4.请用过去进行时填空：They_______(watch)TVwhenIcalledthem.

5.请用一般将来时填空：I_______(travel)toBeijingnextmonth.

6.请用一般过去将来时填空：Hesaidhe_______(come)totheparty.

7.请用情态动词填空：You_______(can/must/may)notentertheclassroomwithoutpermission.

8.请将下列句子改为动名词作主语：TolearnEnglishwellisimportant.______________importanttolearnEnglishwell.

学生完成当堂检测后，我会收集并批改他们的答案，以便了解他们对本节课内容的掌握情况。对于错误的答案，我会在下一节课中进行讲解和纠正，确保学生能够正确理解和运用所学的语法结构。板书设计①语法结构重点

-一般现在时vs一般过去时

-现在进行时vs过去进行时

-一般将来时vs一般过去将来时

-情态动词的用法

-动词不定式、动名词、过去分词的用法

-名词所有格的用法

②关键词汇

-动词各种时态的构成

-常用情态动词（can,may,must）

-常见动词不定式、动名词、过去分词形式

-名词所有格的构成

③重点句子

-描述习惯性动作的句子

-描述过去发生事情的句子

-描述正在进行的动作的句子

-描述过去某一时刻正在进行的动作的句子

-描述将来计划的句子

-描述过去将来计划的句子

-使用情态动词的句子

-使用动词不定式、动名词、过去分词的句子

-使用名词所有格的句子课后作业为了巩固和加深学生对本节课所学知识点的理解和运用，以下是课后作业：

1.完成语法练习题

-将下列句子改为一般过去时：

原句：Shegoestothelibraryeveryweekend.

改写：______________________________________

-将下列句子改为现在进行时：

原句：Hewatchesamovieeveryevening.

改写：______________________________________

-将下列句子改为一般将来时：

原句：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.

改写：______________________________________

-用情态动词填空：

你必须（must）在上课前完成作业。

-用动名词作主语：

看电视（WatchingTV）ismyfavoritepastime.

答案：

-Shewenttothelibrary