人教版五年级下册音乐第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄教案

人教版五年级下册音乐第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“人教版五年级下册音乐第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄教案”以羌族音乐文化为载体，通过歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的学习，使学生了解羌族音乐特色，培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。本节课旨在通过歌唱、欣赏、实践活动，让学生掌握羌族歌曲的基本演唱技巧，感受羌族音乐的风格特点，提高学生的音乐素养和审美水平。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、实践创新等核心素养。通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，学生将提升对羌族音乐特色的感知与欣赏能力，增强民族认同感和文化自信；在歌唱实践中，锻炼音乐表现力和团队合作精神；同时，通过探索羌族音乐的历史背景，激发学生主动学习和探究的兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的音乐课程中已经学习了一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏、简单的旋律构成等。

-学生对歌唱的基本技巧有所了解，能够进行简单的歌曲演唱。

-学生对我国的民族音乐文化有一定的认识，包括一些基本的民族乐器和民族舞蹈。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对于学习新的民族音乐文化表现出较高的兴趣。

-学生在音乐方面具有一定的模仿能力和表现力，能够跟随音乐进行简单的动作和演唱。

-学生学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生喜欢通过视觉学习，还有的学生偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对羌族音乐的风格和特点不太熟悉，需要时间适应和掌握。

-学习过程中，学生可能会遇到节奏、旋律等技巧方面的挑战，需要老师耐心指导。

-学生在理解羌族文化背景和音乐内涵时可能会遇到一定的难度，需要老师提供生动的教学资源和支持。教学资源-软硬件资源：音响设备、投影仪、电脑、羌笛模型

-课程平台：校园音乐教学平台

-信息化资源：羌族音乐视频、音频资料、教学PPT

-教学手段：集体歌唱、分组练习、动作示范、互动讨论教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一段羌族音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的风格和节奏。

-提问学生：“你们能感受到这段音乐的特色吗？它给你们什么样的感觉？”

-引导学生分享他们的感受，并简要介绍羌族文化背景，为学习新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-讲解羌笛的演奏特点，展示羌笛模型，并示范吹奏简单旋律。

-分析歌曲的结构和特点，引导学生注意歌曲中的节奏变化和旋律走向。

-分组练习歌唱，教师逐个指导，确保学生正确掌握歌曲的旋律和节奏。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生集体歌唱《吹起羌笛跳锅庄》，教师观察并及时纠正发音和节奏。

-学生分成小组，进行歌曲接龙游戏，每个小组接唱歌曲的一部分。

-教师挑选几名学生进行羌笛演奏示范，其他学生跟随音乐进行动作模仿。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们在学习和练习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享他们的学习体验和解决问题的方法，教师给予肯定和指导。

-教师引导学生讨论：“这首歌曲让我们感受到了什么？它和我们的文化有什么不同？”

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特点和文化价值。

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍羌族音乐文化，并尝试教家人唱《吹起羌笛跳锅庄》。

-提醒学生下节课将进行歌曲表演，鼓励他们做好准备。

教学过程设计注重实际学情，通过师生互动、分组练习等方式，让学生在实践中学习，培养学生的音乐审美和核心素养。每个环节都紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。学生学习效果-学生能够准确演唱《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，掌握其旋律和节奏。

-学生了解羌族音乐文化，对羌笛的演奏技巧有了初步的认识。

-学生在分组练习中，通过合作学习，提高了团队协作能力和音乐表现力。

-学生能够通过歌曲学习，感受到民族音乐的魅力，增强了对民族文化的认同感。

-学生在课堂讨论中积极发言，表达了对羌族音乐的理解和感受，提升了语言表达能力和思维敏捷性。

-学生能够在家庭中分享所学知识，将羌族音乐文化传递给家人，实现了知识的应用和拓展。

-学生通过本节课的学习，对音乐学习的兴趣得到了提升，愿意主动探索其他民族的音乐文化。

-学生在解决学习过程中遇到的问题时，表现出较强的独立思考和问题解决能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，能够结合所学知识进行思考，促进了核心素养的全面发展。

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了音乐知识和技能，还在情感态度和价值观方面得到了提升，为未来的音乐学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在歌曲学习过程中，教师会针对歌曲的旋律、节奏、文化背景等方面进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以了解学生对新知识的理解程度。

-观察：教师在课堂练习和互动环节，会观察学生的参与度、合作情况、动作和歌唱的正确性，以便及时发现学生的不足之处。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，通过听写歌曲旋律、节奏或回答相关问题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

-及时反馈：教师会根据学生的表现给予及时的口头反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括书面作业和歌唱作业，检查学生是否能够独立完成作业，以及作业的质量和准确性。

-点评：在作业批改后，教师会挑选代表性的作业进行课堂点评，展示优秀作业供其他学生学习，并对存在问题的作业进行分析，提出改进建议。

-反馈：教师会将批改后的作业及时返还给学生，并针对每个学生的作业给出具体的反馈意见，帮助学生了解自己的学习效果。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师会给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力，鼓励他们继续努力，不断提高自己的音乐素养。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《吹起羌笛跳锅庄》

-作词：XXX

-作曲：XXX

②重点知识点

-羌笛：介绍羌笛的形制、演奏特点

-节奏：标注歌曲中的特殊节奏型

-结构：分析歌曲的段落结构

③重点词句

-歌词中的关键句：“吹起羌笛跳锅庄，欢声笑语满山岗”

-文化背景相关词：羌族、锅庄、羌笛、民族音乐

-歌曲风格描述词：欢快、活泼、民族特色课后作业1.请用简短的文字描述羌笛的特点，并说明它在《吹起羌笛跳锅庄》中的作用。（答案：羌笛是一种羌族特有的双管吹奏乐器，音色清丽悠扬，它在《吹起羌笛跳锅庄》中起到了引领旋律和营造氛围的作用。）

2.分析《吹起羌笛跳锅庄》的节奏特点，并举例说明。（答案：《吹起羌笛跳锅庄》的节奏轻快、明快，具有民族特色。例如，歌曲中的“强弱弱”节奏型，使得歌曲更具动感。）

3.请用自己的话解释“锅庄”的含义，并描述锅庄舞蹈的基本动作。（答案：“锅庄”是羌族的一种集体舞蹈，它源于羌族人民的生产生活。锅庄舞蹈的基本动作包括：脚步的跳动、手臂的摆动以及身体的旋转等，动作简单、朴实，富有生活气息。）

4.根据《吹起羌笛跳锅庄》的歌词，描述歌曲所表现的羌族生活场景。（答案：歌词中描述了羌族人民在山岗上吹起羌笛、跳起锅庄的欢快场景，展现了羌族人民热情奔放、积极向上的精神风貌。）

5.请谈谈你通过学习《吹起羌笛跳锅庄》对羌族音乐文化的认