主题七 春到万家话春联（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动

主题七春到万家话春联（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合辽师大版五年级上册综合实践活动的课程要求，本节课以“春到万家话春联”为主题，旨在通过让学生了解春联的起源、发展及文化内涵，培养学生的文化素养和审美能力。课程设计以课本内容为基础，通过讲解、示范、实践相结合的方式，引导学生动手创作春联，增强学生的实际操作能力和对中国传统文化的热爱。核心素养目标1.文化理解与传承：使学生了解春联的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用与创新：培养学生运用语文知识创作春联的能力，提高学生的语言表达和创新能力。

3.审美评价与创造：通过欣赏和分析优秀春联作品，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-春联的起源与发展：让学生理解春联的起源，以及它如何从古代的桃符演变至今，成为春节的重要习俗。

-春联的基本结构：明确春联由上联、下联和横批组成，掌握其字数、对仗、韵律的特点。

-春联的文化内涵：强调春联中蕴含的吉祥寓意和美好愿景，以及它所承载的民间智慧和审美情感。

例如，在讲解春联的基本结构时，重点强调上联、下联的对应关系和字数要求，以及横批的点缀作用，让学生能够清晰掌握春联的基本框架。

2.教学难点

-对仗与韵律的掌握：学生对对仗和韵律的理解可能较为困难，需要通过具体例子来演示和练习。

-创作春联的实践：学生在实际创作春联时，可能会遇到选词、对仗、韵律等方面的困难。

-春联文化内涵的深入理解：学生可能难以全面理解春联所蕴含的文化意义和象征意义。

例如，在讲解对仗与韵律时，可以选取一些经典的春联作为例子，让学生观察上下联的对仗和韵脚，通过模仿和练习，逐步掌握对仗和韵律的技巧。在创作实践环节，可以引导学生从生活中选取素材，结合春联的格式要求，逐步完成自己的春联作品，从而突破创作难点。教学资源准备1.教材：辽师大版五年级上册《综合实践活动》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集经典春联图片、春联创作视频，以及与春联文化相关的背景资料。

3.实验器材：准备毛笔、墨水、宣纸等书写春联所需的材料，确保数量充足，满足学生练习需求。

4.教室布置：划分讨论区，设置书写春联的操作台，营造浓厚的文化氛围，激发学生学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室门口迎接学生，手持一副春联，询问学生是否知道这是什么，引导学生思考春联与春节的关联。

-学生进入教室后，教师展示春联，并简要介绍春联的起源，激发学生对春联的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师详细讲解春联的起源、发展、结构和文化内涵，通过展示经典春联实例，帮助学生理解春联的特点。

-教师示范春联的书写过程，强调书写规范和注意事项，如对仗、韵律、字体的选择等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选出一个春联主题，讨论并创作一副春联。

-教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题，如选词、对仗、韵律等。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：你们创作的春联中，哪个部分最有创意？为什么？

-学生分享创作心得，教师给予评价和指导，鼓励学生相互学习、交流。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调春联的文化价值和学习春联的重要性。

-教师布置课后作业：每位学生创作一副春联，并尝试用毛笔书写。

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过实例讲解、示范教学、分组讨论等方式，促进师生互动，帮助学生理解和掌握春联的知识。同时，教师关注学生的个性化需求，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提升学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-春联的历史演变：介绍春联从桃符到春联的演变过程，以及不同朝代春联的特点。

-春联的书写工具与材料：讲解毛笔、宣纸、墨水等传统书写工具和材料的选择与使用方法。

-春联的民俗文化：介绍春联在民间习俗中的地位，以及与春联相关的民间故事和传说。

-经典春联欣赏：选取一些历史上著名的春联，如王羲之、颜真卿等书法家的春联作品，进行分析和欣赏。

-春联创作的技巧：分享春联创作中的技巧，如如何选用合适的词语、如何把握对仗和韵律等。

-春联与节日文化：探讨春联在春节、元宵节等传统节日中的作用和意义。

2.拓展建议

-鼓励学生参观博物馆、文化展览，了解春联的历史和文化背景。

-建议学生阅读与春联相关的书籍和文章，加深对春联的理解和认识。

-鼓励学生尝试使用毛笔和宣纸书写春联，体验传统书写的魅力。

-学生可以尝试创作自己的春联，并将其悬挂在家中的客厅或书房，体验春联的文化氛围。

-学生可以参加春联创作的比赛或活动，提高自己的创作水平。

-教师可以组织学生进行春联创作分享会，让学生相互交流学习，共同提高。

-鼓励学生关注春联在现代社会的应用和发展，了解春联在当代生活中的地位和作用。

-学生可以尝试将春联与其他艺术形式结合，如绘画、剪纸等，创作出具有个性和创意的作品。

-教师可以引导学生思考春联在传承和发展中华传统文化中的价值，激发学生的文化自信。教学反思这节课通过“春到万家话春联”的主题活动，我尝试将传统文化教育与语文实践相结合，让学生在动手实践中感受春联的魅力。整体来看，课堂氛围活跃，学生对春联有了更深入的了解，但在教学过程中也暴露出了一些问题，值得我深思。

首先，学生对春联的历史背景和文化内涵有了较为全面的了解，这一点从他们的课堂表现和作业完成情况中可以看出。他们在创作春联时，能够运用所学的知识，尝试对仗和韵律，这使得我对他们的学习效果感到满意。

然而，我也发现学生在创作春联时，对于对仗和韵律的掌握仍有不足。有些春联的对仗不够工整，韵律也不够和谐。这说明我在课堂上对这部分内容的讲解还不够深入，学生在实际操作中难以灵活运用。今后，我需要增加这方面的练习，让学生有更多的机会在实践中学习和提高。

此外，课堂上学生的参与度虽然较高，但互动性还有待加强。有些学生在讨论环节中较为被动，参与度不高。我意识到，这可能是因为我没有很好地激发他们的学习兴趣，或者没有为他们提供足够的思考和表达空间。未来，我计划通过设计更多富有挑战性的问题和活动，来提高学生的参与度和互动性。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如实例讲解、示范教学、分组讨论等，但我也发现这些方法并不是对所有学生都有效。有些学生可能需要更多的个别指导，而有些学生则可能需要更多的自主学习空间。因此，我需要根据学生的不同需求，调整教学策略，以适应每个学生的学习风格。

最后，我认为本节课在核心素养目标的培养上取得了一定的成效，但仍有提升的空间。特别是在文化理解与传承、语言运用与创新方面，我需要更加注重培养学生的深度理解和创造性思维。重点题型整理题型一：春联结构分析

题目：请分析以下春联的结构，指出其上联、下联和横批，并解释横批的作用。

春联示例：上联：春回大地万物新，下联：福满人间喜事临，横批：迎春纳福

答案：上联“春回大地万物新”描述了春天到来时大地复苏的景象；下联“福满人间喜事临”表达了新春佳节时家家户户充满喜悦的氛围；横批“迎春纳福”点明了春联的主题，即迎接春天的到来，享受幸福的生活。横批的作用是总结上下联的寓意，起到画龙点睛的作用。

题型二：春联对仗练习

题目：请根据下联，创作一个对仗工整的上联，并解释对仗的技巧。

下联示例：花好月圆人团圆

答案：上联：风和日丽春满园。对仗技巧：上下联的每个字在词性、数量上相对应，如“花”对“风”，“好”对“和”，“月圆”对“日丽”，“人团圆”对“春满园”。

题型三：春联韵律判断

题目：请判断以下春联的韵律是否和谐，并说明理由。

春联示例：上联：岁岁平安节节高，下联：年年有余步步春

答案：和谐。因为上下联的尾字“高”和“春”在韵母上相同，属于押韵，使得整副春联韵律和谐。

题型四：春联文化内涵理解

题目：请解释以下春联中的文化内涵。

春联示例：上联：金榜题名展宏图，下联：春风得意扬名蹄

答案：这副春联中的文化内涵体现在对学业的美好祝愿上。“金榜题名”指的是考试取得好成绩，被录入金榜；“展宏图”则是指实现远大的抱负。下联中的“春风得意”比喻事业或学业顺利，而“扬名蹄”则是指马蹄扬起，象征着事业的成功和进步。

题型五：春联创作实践

题目：请以“庆祝春节”为主题，创作一副春联，并说明创作思路。

答案：上联：欢天喜地迎新春，下联：张灯结彩庆佳节，横批：岁岁平安。创作思路：首先确定主题为庆祝春节，上联通过“欢天喜地”和“迎新春”表达春节的喜庆氛围；下联通过“张灯结彩”和“庆佳节”描绘春节的庆祝活动；横批“岁岁平安”则是对新年的美好祝愿。整副春联既体现了春节的喜庆，又传达了对未来的美好期望。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对春联知识的掌握程度。例如，在讲解春联的结构时，我会随机提问学生：“请问春联由哪几部分组成？”或者“你能给我举一个对仗工整的春联例子吗？”这样的问题可以检验学生对基本知识点的理解。

此外，我还会观察学生在小组讨论和创作春联时的表现。通过观察，我发现有些学生在创作过程中能够积极地尝试不同的词语和对仗方式，而有些学生则显得较为被动。对于后者，我会适时介入，提供一些指导和建议，帮助他们克服创作中的困难。

测试也是了解学生学习情况的重要手段。在课堂结束时，我会给出一些简单的测试题目，如让学生辨别给出的春联中哪个是上联，哪个是下联，以及横批的作用是什么。通过这些测试，我可以及时发现学生掌握知识的不足，并在下一堂课中针对性地进行讲解。

2.作业评价

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。在批改作业时，我会仔细检查学生书写的春联是否规范，对仗和韵律是否和谐，以及是否能够体现出春联的文化内涵。

例如，在一次春联创作作业中，我发现一位学生写下了这样一副春联：“上联：春光明媚照大