人美版三年级下册美术 5我们的社区 教案

人美版三年级下册美术5我们的社区教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人美版三年级下册美术《5我们的社区》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对社区环境的观察力和感知能力，提升美术欣赏与审美评价素养。

2.通过描绘社区景象，发展学生的创意思维和表现力，提高美术创作素养。

3.引导学生关注社区文化，培养良好的社会责任感和美术应用素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基础的绘画技巧，如线条、颜色、形状的使用。

-学生对社区的初步认识，能够描述社区中常见的建筑、人物和景物。

-学生有参与过观察和描绘身边环境的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对美术活动充满兴趣，喜欢通过绘画表达自己的感受和想法。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够从生活中发现美术元素。

-学生学习风格多样，有的偏好细节描绘，有的喜欢抽象创作，需要在教学中因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描绘社区细节时缺乏观察力，难以捕捉到丰富的画面元素。

-学生在创作过程中可能会遇到构图、色彩搭配等技巧上的困难。

-部分学生可能因为对社区认知有限，难以展开想象和创作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人美版三年级下册美术教材《我们的社区》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集社区相关的图片、视频，以及社区地图等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备画纸、画笔、颜料等绘画材料，并划分创作区域，以便学生进行美术创作活动。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课：“同学们，你们知道我们生活的地方叫什么吗？对，它就是我们的社区。今天，我们就来学习如何用画笔描绘我们的社区。”

2.社区环境观察与讨论

-我会让学生们闭上眼睛，想象自己正在社区中漫步，然后提问：“你们能描述一下你看到的社区景象吗？”

-学生们分享他们的观察后，我会引导他们注意社区的细节，如建筑风格、植被、人物活动等。

-接着，我会展示一些社区的照片，让学生们指出照片中的元素，并讨论它们的特点。

3.教学社区绘画基本技巧

-我会向学生们介绍如何用线条和形状来描绘社区的基本轮廓，如房屋、树木、街道等。

-接下来，我会教授如何使用颜色来表达社区的气氛，比如晴天用明亮的颜色，阴天用柔和的颜色。

-我会示范如何在画面中添加人物和车辆，让学生们理解如何在静态画面中表现动态元素。

4.学生实践与创作

-我会让学生们拿出画纸和画笔，根据他们观察到的社区景象，开始自己的创作。

-在学生创作过程中，我会巡回指导，针对每个学生的作品给出具体的建议和鼓励。

-我会提醒学生们注意构图和色彩的搭配，以及如何在画面中表现出社区的独特魅力。

5.作品展示与评价

-当学生们完成作品后，我会组织一个作品展示环节，让每个学生都有机会展示自己的作品。

-我会邀请学生们相互评价，让他们学会欣赏和尊重他人的创作。

-最后，我会对每件作品进行点评，强调作品的优点，并提出改进的建议。

6.社区文化探究

-我会引导学生思考：“我们的社区有什么特别的文化或传统吗？”

-学生们分享后，我会进一步引导他们如何在作品中融入这些文化元素，使作品更加生动有趣。

-我会展示一些社区文化相关的图片，让学生们理解如何在绘画中表达文化特色。

7.总结与反思

-我会让学生们回顾本节课的学习内容，并分享他们学到的知识和技能。

-我会提出问题：“通过今天的课程，你们对社区有了什么新的认识？”

-最后，我会鼓励学生们在生活中多观察、多思考，发现更多的美术元素和创作灵感。

8.课后作业布置

-我会布置一个课后作业：“请你们回到家后，再画一幅关于社区的画，可以是今天的作品基础上进一步完善，也可以是新的创作。下次课我们将分享大家的作品。”教学资源拓展1.拓展资源：

-社区规划与设计：介绍社区规划的基本原则，包括功能分区、绿化布局、公共设施配置等，让学生了解社区建设的科学性和合理性。

-社区建筑风格：探讨不同地区、不同历史时期的社区建筑风格特点，如现代简约风格、古典主义风格、民族特色风格等。

-社区文化特色：介绍社区中可能存在的文化特色，如节日庆典、地方习俗、历史遗迹等，这些元素可以丰富学生的创作素材。

-美术作品中的社区描绘：分析一些著名美术作品中对于社区的描绘，如梵高的《星夜》中对村庄的描绘，让学生理解不同艺术家如何表现社区。

2.拓展建议：

-观察身边的社区：鼓励学生在课后多观察自己生活的社区，记录下社区中的变化和特色，为创作积累素材。

-制作社区模型：引导学生利用废旧物品制作社区模型，锻炼学生的空间想象能力和动手能力。

-社区摄影比赛：组织一次社区摄影比赛，让学生通过摄影的方式发现社区的美丽瞬间，培养审美能力。

-参观社区规划展览：如果可能，组织学生参观社区规划展览，了解社区建设的过程和成果，增强学生的社会责任感。

-创作主题系列画作：鼓励学生以“我们的社区”为主题，创作一系列画作，每幅画作聚焦社区的不同方面，如建筑、人物、活动等。

-开展社区采访活动：让学生采访社区中的居民，了解他们对社区的看法和感受，将这些信息融入到绘画创作中，使作品更具真实感和深度。

-研究社区历史：鼓励学生研究社区的历史背景，了解社区的发展变化，这有助于学生在作品中展现社区的历史文化底蕴。

-组织美术作品分享会：定期组织学生分享自己的美术作品，通过交流讨论，提高学生的美术鉴赏能力和表达能力。

-阅读相关书籍和文献：推荐学生阅读与社区建设、美术创作相关的书籍和文献，扩大学生的知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引导学生从多个角度观察和思考社区，比如通过角色扮演的方式，让学生们站在不同社区成员的角度去体验和描绘社区，这样的方法激发了学生的想象力和创造力。

2.我还引入了互动式教学，让学生们分组讨论，共同创作社区地图，这种合作学习的方式不仅增强了学生的团队协作能力，也让他们在实践中学习到了社区规划的基本概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在创作时缺乏耐心，容易半途而废。这可能是因为我对学生的指导和鼓励不够，没有充分调动他们的积极性。

2.在教学方法上，我注意到课堂互动虽然活泼，但有时候讨论过于发散，导致教学内容偏离了主线，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我意识到我在评价学生作品时，可能过于注重技术层面，而忽视了学生的创意和情感表达。

（三）改进措施

1.针对学生的耐心问题，我计划在课堂上设置更多的小目标，让学生分阶段完成作品，并在每个阶段给予及时的反馈和鼓励，以帮助学生建立自信，保持创作的热情。

2.为了避免课堂讨论过于发散，我会提前准备更多的问题和话题，确保讨论始终围绕社区主题，同时也会适时引导学生回到教学内容上来。

3.在评价学生作品时，我将更加注重学生的创意和情感表达，鼓励学生用自己的方式表达对社区的理解，而不仅仅是技术的熟练度。我会制定更全面的评价标准，让学生明白美术创作的多元价值。板书设计①社区环境特点

-重点知识点：社区中的建筑风格、植被类型、人物活动

-重点词：现代、古典、繁华、宁静、居民、游客

②绘画技巧与表现

-重点知识点：线条运用、色彩搭配、构图原则

-重点词：线条、色彩、构图、对比、和谐

③社区文化融入

-重点知识点：社区文化特色、文化符号的识别与描绘

-重点词：节日、习俗、历史、传统、符号、情感表达课后作业1.社区观察日记

请同学们在接下来的一个星期内，每天观察社区中的一个角落或一个元素，记录下你的观察和感受。例如，你可以选择一棵树、一座建筑或者一条街道，描述它们的特点以及它们在社区中的作用。

2.社区绘画创作

根据本节课的学习内容，选择一个社区的场景进行绘画创作。在创作中，注意运用课堂上学习的线条、色彩和构图技巧。

题型一：社区描述分析

题目：描述你最喜欢的一个社区角落，并分析它为什么吸引你。

示例答案：我最喜欢的社区角落是公园里的小湖。湖水清澈，周围绿树环绕，偶尔有鸭子游过，让人感到宁静和放松。我喜欢在这里散步，观察自然，它让我感到与自然的连接。

题型二：绘画技巧应用

题目：在本节课中，我们学习了如何使用线条和色彩来描绘社区。请举例说明你在创作中是如何运用这些技巧的。

示例答案：在我的绘画中，我使用粗线条来勾勒房屋的轮廓，使画面更加有力量感。同时，我使用了暖色调来表现阳光下的社区，让人感到温暖和舒适。

题型三：社区文化探究

题目：请探究你所在社区的一个文化特色，并说明它在社区中的作用。

示例答案：我所在社区的特色是每年一度的元宵灯会。这个活动不仅丰富了社区居民的文化生活，也加强了社区成员之间的联系和团结。

题型四：创意构图设计

题目：设计一幅社