人美 版三年级美术下册 6.《大嘴怪》教学设计

人美版三年级美术下册6.《大嘴怪》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版三年级美术下册6.《大嘴怪》教学设计教材分析人美版三年级美术下册第6课《大嘴怪》通过引导学生观察和创作具有夸张特点的大嘴怪形象，培养学生的观察能力和创新意识。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过趣味性的绘画活动，激发学生对美术的兴趣和热情。教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，有利于学生在动手实践中掌握绘画技巧，提高审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的美术素养和创新能力。通过观察、分析和创作大嘴怪形象，学生将提升视觉感知能力，发展形象思维和创造力。同时，通过合作交流，学生将增强团队协作意识，学会分享和倾听他人意见，培养良好的审美情趣和艺术表达能力。重点难点及解决办法重点：引导学生掌握大嘴怪的形象特点和夸张表现手法，提高绘画技巧。

难点：如何让学生在创作过程中充分发挥想象力，创作出具有个性和创意的大嘴怪形象。

解决办法：

1.通过展示优秀作品，引导学生分析大嘴怪的形象特点和夸张表现手法。

2.设计互动环节，让学生相互交流创作心得，激发灵感。

3.以分组合作的形式进行创作，让学生在互动中互相学习，共同进步。

4.教师在课堂中实时指导，针对学生的创作难点进行个别辅导，帮助学生突破难点。

5.鼓励学生尝试多种材料和技法，丰富创作手段，提高作品质量。教学资源1.纸张、彩笔、水粉颜料、画板等绘画材料。

2.教学课件（包含大嘴怪形象图片、创作步骤演示等）。

3.美术教室或多功能教室。

4.现代教育技术设备（投影仪、电脑等）。

5.互动讨论平台（如班级微信群、在线协作工具等）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一些夸张表情的卡通形象，引导学生观察并提问：“你们知道这些形象为什么会让人感到有趣吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些形象之所以有趣，是因为它们的表情和特征被夸大了，这就是我们今天要学习的大嘴怪的特点。”

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的大嘴怪形象，引导学生观察并讲解大嘴怪的特点，如夸张的嘴巴、眼睛等。

-通过示范画一个大嘴怪形象，讲解绘画步骤和技巧，如如何构图、如何运用颜色等。

-强调创作时的创新意识，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独一无二的大嘴怪。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在纸上开始创作自己的大嘴怪形象，教师巡回指导，针对学生的创作给予建议和帮助。

-鼓励学生相互交流，分享创作心得，教师选取几幅作品进行展示和点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”引导学生进行思考和讨论。

-学生展示自己的作品，教师引导学生相互评价，提出改进意见。

-教师总结学生的创作亮点，对表现优秀的学生给予表扬。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对大嘴怪有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调大嘴怪创作中的创新和个性化表达。

-教师布置课后作业，要求学生回家后创作一个自己的大嘴怪故事，并绘制相关插画。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和审美素养。同时，教师及时指导和反馈，帮助学生解决创作中的问题，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-卡通形象设计：介绍一些著名的卡通形象，如米老鼠、唐老鸭等，分析它们的形象特点和设计理念。

-艺术家介绍：介绍一些擅长夸张表现手法的艺术家，如毕加索、杜尚等，展示他们的作品，让学生了解不同的艺术风格。

-动画短片：播放一些以夸张形象为主题的动画短片，如《皮克斯短片集》中的作品，让学生感受动画的魅力。

-美术材料探索：介绍不同的绘画材料，如水彩、油画棒、马克笔等，让学生了解不同的绘画效果。

-创意绘画技法：介绍一些创意绘画技法，如拼贴、拓印、滴画等，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察各种生物和人物的形象，发现生活中的夸张元素，为创作提供灵感。

-创作故事：让学生尝试编写一个关于大嘴怪的故事，结合绘画作品，提高学生的综合表达能力。

-参观美术馆：组织学生参观美术馆，欣赏各种艺术作品，了解艺术发展历程，提高审美素养。

-参与美术活动：鼓励学生参加学校或社区举办的美术活动，与其他同学交流学习，拓宽视野。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享本节课所学内容，尝试在家创作大嘴怪作品，培养家庭艺术氛围。

-创新实践：鼓励学生在创作过程中尝试不同的绘画材料和技法，培养创新意识。

-定期展示：组织学生定期展示自己的作品，让同学们相互学习、交流，提高自信心和表达能力。典型例题讲解例题1：观察以下大嘴怪形象，描述其夸张的特点并解释为什么这样的设计能够吸引人的注意。

答案：大嘴怪形象的设计中，嘴巴的尺寸被极度放大，远远超出了正常比例，形成了强烈的视觉冲击。这样的设计能够吸引人的注意，因为它打破了常规，激发了观众的好奇心和兴趣，同时也使得角色更加生动有趣。

例题2：创作一个拥有大眼睛的大嘴怪形象，并说明你是如何构思这个形象的。

答案：在构思拥有大眼睛的大嘴怪形象时，我首先画了一个圆形的头部，然后在头部中央位置画了两颗非常夸张的大眼睛，眼睛的瞳孔部分也进行了放大处理。这样的设计使得大嘴怪看起来既可爱又有些滑稽，增强了角色的趣味性。

例题3：设计一个大嘴怪的情景对话，展示它的个性和特点。

答案：A（大嘴怪）：嘿，朋友，你今天看起来很高兴啊！

B：是的，我刚刚完成了一幅画作，你觉得怎么样？

A：哇，太棒了！你的颜色搭配得太好了，我很喜欢这种鲜艳的感觉！

B：谢谢你，大嘴怪，你的大嘴巴总是能说出让人开心的话。

A：哈哈，那当然，我的大嘴巴不仅能说话，还能吃很多东西呢！

例题4：结合你所学的大嘴怪特点，创作一个以大嘴怪为主角的漫画故事。

答案：故事名称：《大嘴怪的冒险》

故事内容：一天，大嘴怪在森林里闲逛，突然发现一只小兔子陷入了困境。大嘴怪立刻用它的大嘴巴帮忙，一口就把困住小兔子的藤蔓咬断了。小兔子非常感激，于是邀请大嘴怪到它家做客。在大嘴怪的陪伴下，小兔子家里充满了欢声笑语，大嘴怪的善良和乐观影响了小兔子和它的家人。

例题5：分析以下大嘴怪作品，讨论作者是如何运用色彩和线条来表现大嘴怪的个性的。

答案：在这幅大嘴怪作品中，作者运用了鲜艳的色彩，如红色、蓝色和黄色，来突出大嘴怪的热情和活力。线条流畅且富有弹性，尤其是在描绘大嘴怪嘴巴时，线条的弯曲和变化展现了大嘴怪的开心和满足。通过色彩和线条的巧妙运用，作者成功地传达了大嘴怪的个性特点。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，力求让每一个学生都能参与到课堂中来，感受到美术创作的乐趣。回顾这次教学，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我通过创设情境、展示作品、示范绘画等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习大嘴怪的创作。同时，我注重了师生互动和生生互动，鼓励学生相互交流、分享心得，这样既提高了学生的表达能力，也让他们在交流中相互学习、共同进步。

然而，我也发现了一些问题。在课堂管理方面，有时候学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。对此，我应该在今后的教学中更加注重课堂纪律的把控，确保教学活动有序进行。此外，在指导学生创作时，我发现部分学生对绘画技巧掌握不够熟练，这可能是因为我在示范时的讲解不够细致。因此，我需要在今后的教学中加强示范和讲解，让学生更好地掌握绘画技巧。

在教学效果方面，我认为本节课取得了较好的成果。学生们在创作大嘴怪形象时，充分发挥了自己的想象力，创作出了许多有趣、富有创意的作品。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了绘画技巧，还提高了审美能力和创新意识。

但同时，我也发现了一些不足。部分学生在创作过程中，对大嘴怪的形象特点把握不够准确，这可能是因为我在讲解时的引导不够到位。因此，我需要在今后的教学中加强对学生创作过程的引导，帮助他们更好地理解大嘴怪的夸张特点。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

2.细化示范和讲解，让学生更好地掌握绘画技巧。

3.加强对学生的创作引导，帮助他们准确把握大嘴怪的形象特点。

4.增加课后辅导，针对学生的不同需求进行个别指导。

5.定期组织学生展示作品，提高他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-大嘴怪的夸张形象特点

-绘画步骤和技巧

-创新意识和个性化表达

②关键词：

-夸张

-创作步骤

-技法

-创新意识

-个性化表达

③重点句子：

-“大嘴怪的特点是通过极度放大嘴巴尺寸来形成视觉冲击。”

-“在绘画大嘴怪时，应先构图，再细化特征，最后添加颜色。”

-“每个同学的大嘴怪都应该有自己独特的风格，体现个性化表达。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现积极，能够跟随教学步骤进行学习和创作。在导入环节，学生们对大嘴怪的形象表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论。在讲授新课环节，学生们认真听讲，对大嘴怪的绘画技巧有了基本的理解。在巩固练习环节，学生们动手实践，创作出了具有个性化的大嘴怪形象。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中积极交流，共同探讨大嘴怪的创意表现。在成果展示环节，每个小组都展示了自己的创作，有的小组设计了有趣的大嘴怪故事，有的小组则创造出了具有独特个性的大嘴怪形象。展示过程中，学生们相互欣赏、学习，氛围热烈。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确描述大嘴怪的特点，并且能够运用所学技巧进行创作。测试结果显示，学生们对大嘴怪的绘画方法有了较好的掌握，但部分学生在色彩运用上还有待提高。

4.课后作业：学生们完成的课后作业质量较高，能够将课堂所学运用到创作中。作业中，学生们的大嘴怪形象丰富多样，展现了他们的创新能力和审美情趣。

5.教师评价与反馈：针对学生们在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈