主题一“站报纸”游戏（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动

主题一“站报纸”游戏（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容辽师大版三年级下册《综合实践活动》第三章“有趣的游戏”中的“主题一‘站报纸’游戏”。本节课主要内容包括：

1.学习站报纸游戏的规则和玩法；

2.探索如何通过团队合作完成游戏任务；

3.分析游戏中可能遇到的问题及解决策略；

4.总结游戏过程中的心得体会，培养团队协作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的团队协作、创新思维和实践能力。通过参与“站报纸”游戏，学生将学会如何在有限的资源下与他人合作，发展沟通与协调能力。同时，游戏过程中的问题解决将激发学生的创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生在游戏中的自我管理和自我反思将有助于培养个人的责任感和自我认知，这些都是学生核心素养的重要组成部分。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握“站报纸”游戏的规则和玩法。

2.学会在游戏中有效沟通与协作。

难点：

1.在游戏过程中，如何高效利用有限的空间和资源。

2.解决游戏中的突发问题，如团队成员间的意见分歧。

解决办法：

1.通过示范和讲解，明确游戏规则，让学生分组尝试，逐步熟悉玩法。

2.设置小组讨论环节，引导学生探讨如何更好地团队合作，通过实际操作加深理解。

3.对于空间利用问题，教师可提供一些策略指导，如合理分配位置、调整队形等。

4.对于突发问题的解决，教师可引导学生进行现场模拟，通过角色扮演和讨论，学习如何快速反应和协调。

突破策略：

1.创设真实的游戏情境，让学生在实践中学习和体验。

2.鼓励学生主动尝试不同的解决方案，培养创新思维。

3.教师适时介入，提供关键性的指导和反馈，帮助学生总结经验教训。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解游戏规则和策略，为学生提供必要的理论指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享游戏经验和心得，促进思维碰撞。

3.实践法：通过实际操作游戏，让学生在实践中学习和掌握技能。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示游戏规则和示例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，记录学生的游戏过程，方便分析和反馈。

3.视频回放：游戏结束后，播放关键片段，帮助学生回顾并总结经验教训。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括“站报纸”游戏的规则介绍和示例视频，要求学生了解游戏的基本玩法。

-设计预习问题：提出“如何在有限空间内更好地站人？”等问题，引导学生思考游戏策略。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读游戏规则，理解游戏的基本要求。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试提出自己的策略。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，在线提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-视频教学：使用视频资源帮助学生直观理解游戏规则。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的团队协作游戏引入“站报纸”游戏，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解游戏规则，强调团队合作的重要性。

-组织课堂活动：分组进行“站报纸”游戏，观察并指导学生的操作。

-解答疑问：针对学生在游戏中的困惑，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地在游戏中合作。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试不同的策略和合作方式。

-提问与讨论：学生在游戏过程中提出问题，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解游戏规则和团队合作的意义。

-实践活动法：通过实际参与游戏，让学生在实践中学习合作技巧。

-合作学习法：分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于团队合作重要性的小论文，让学生结合游戏体验进行写作。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，让学生了解团队协作在现实生活中的应用。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈，指导学生进步。

学生活动：

-完成作业：学生根据游戏体验，撰写关于团队合作的小论文。

-拓展学习：学生观看视频，阅读书籍，深入了解团队协作的知识。

-反思总结：学生反思游戏中的表现，总结团队合作的经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升对团队合作的理解和认识。

-拓展资源：提供丰富的拓展资源，帮助学生拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解和掌握了“站报纸”游戏的规则和玩法。在课程结束后，学生能够独立描述游戏规则，并能够按照规则进行游戏。

2.提升了团队协作能力。通过参与游戏，学生学会了如何与团队成员沟通、协调，共同完成任务。他们在游戏中实践了团队合作的重要性，并在实际操作中提高了协作效率。

3.发展了创新思维。在游戏过程中，学生不断尝试新的策略和解决方案，以适应不断变化的游戏环境。这种创新思维在他们的日常学习和生活中也得到了锻炼。

4.提高了分析和解决问题的能力。学生在游戏中遇到了各种问题，如如何更有效地利用空间、如何协调团队成员的动作等。他们通过观察、讨论和尝试，找到了解决问题的方法。

5.增强了自我管理和自我反思能力。学生在游戏过程中学会了自我管理，如如何在有限的时间内完成任务、如何合理分配个人和团队的角色等。同时，他们在游戏结束后进行了自我反思，总结了自己的表现和不足之处。

6.培养了责任感。在游戏中，每个学生都有自己的角色和任务，他们意识到自己的行为对团队结果有直接的影响，因此学会了承担责任。

7.提升了沟通能力。游戏中的互动要求学生进行有效的沟通，他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

8.增强了对团队精神的认识。通过参与游戏，学生深刻理解了团队精神的重要性，他们意识到一个团队的成功离不开每个成员的努力和协作。

9.培养了面对挑战的勇气和信心。在游戏过程中，学生面对挑战，不断尝试，即使失败也能够重新站起来，这种经历有助于他们在未来的学习和生活中面对困难时保持积极的态度。

10.加深了对综合实践活动课程的理解。学生通过参与“站报纸”游戏，体会到了综合实践活动课程的价值，他们认识到学习不仅限于课堂，实践是学习的重要组成部分。内容逻辑关系①游戏规则的理解与掌握

-重点知识点：游戏的基本规则、游戏的目标、团队协作的意义

-重点词汇：规则、目标、协作、策略

-重点句子：学生能够准确描述游戏规则，并理解团队合作的重要性。

②团队协作能力的提升

-重点知识点：沟通技巧、角色分配、任务协调

-重点词汇：沟通、角色、协调、合作

-重点句子：学生在游戏中展现出良好的团队协作能力，能够有效沟通和协调。

③创新思维与问题解决能力的培养

-重点知识点：创新策略的尝试、问题识别、解决方案的提出

-重点词汇：创新、识别、方案、尝试

-重点句子：学生在游戏中不断尝试新策略，能够识别问题并提出有效的解决方案。教学反思在完成“站报纸”游戏的综合实践活动课后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。以下是我对本次课程的一些思考：

关于教学内容的设计，我感到自己在引导学生理解游戏规则方面做得不错。通过预习任务的布置和课堂上的详细讲解，学生们能够清楚地理解游戏规则，并在游戏中顺利地进行操作。但我也发现，在讲解游戏策略时，可能由于时间有限，我没有能够充分展开，导致部分学生在游戏过程中对如何更有效地利用空间和团队合作方面存在困惑。

在教学方法的选择上，我运用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法。通过这些方法，学生们在课堂上的参与度很高，学习氛围浓厚。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们勇敢地表达自己的观点。

关于教学手段的运用，我利用了多媒体设备展示游戏规则和示例，这确实增强了视觉效果，帮助学生更好地理解游戏。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体设备可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我需要更加谨慎地使用这些教学手段，确保它们能够真正提高教学效果。

在学生的学习效果方面，我感到非常欣慰。学生们在游戏中的表现让我看到了他们的成长。他们不仅学会了游戏规则，还在团队合作、创新思维和问题解决能力等方面有了明显的提升。但同时，我也注意到，有些学生在面对挑战时，还是显得有些退缩。这让我思考，如何更好地培养学生的抗挫能力和自信心。

在课程的组织和实施过程中，我发现自己还有一些需要改进的地方。例如，在课堂活动的时间安排上，我可能没有做到最优化的分配，导致有些环节显得匆忙。在今后的教学中，我需要更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的展开。

最后，我想说的是，这次综合实践活动课让我深刻体会到，教学不仅仅是一个单向传授知识的过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。在这个过程中，我需要不断地学习、反思和改进，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题一：

题目：在“站报纸”游戏中，如果一张报纸需要被剪成8份，每个团队成员都需要站在一份报纸上，请问至少需要多少名团队成员才能确保每份报纸上都有人站？

答案：至少需要8名团队成员才能确保每份报纸上都有人站。

例题二：

题目：在“站报纸”游戏中，一个团队由5名成员组成，他们需要站在一张剪成5份的报纸上。如果其中一名成员离开，剩下的4名成员如何重新分配站立位置才能保持平衡？

答案：剩下的4名成员应该站成一个更紧凑的方形或圆形，以确保重心稳定，避免报纸翻倒。

例题三：

题目：在“站报纸”游戏中，团队成员需要通过沟通和协作来完成任务。请描述一种有效的沟通策略，可以帮助团队成员更好地协调动作。

答案：一种有效的沟通策略是事先分配好每个人的站立位置，并在游戏开始前进行一次简短的团队讨论，确保每个人都清楚自己的角色和任务。在游戏过程中，团队成员可以用简单的手势或信号来沟通和协调。

例题四：

题目：在“站报纸”游戏中，如果团队成员在尝试站立时发现报纸不够大，无法容纳所有人，他们应该如何调整策略？

答案：团队成员应该迅速讨论并尝试以下策略：重新分配站立位置，确保每个人都能有足够的空间站立；或者，如果可能的话，寻找一块更大的报纸来替代。

例题五：

题目：