Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员教学内容Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计，2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课主要围绕教材第一单元的文化遗产主题，选取Reading部分的文章进行阅读与写作训练。教学内容包括：

1.阅读理解：分析文章结构，掌握文章主旨和作者观点，理解文章中的关键信息和细节描述。

2.词汇学习：学习与文化遗产相关的词汇，如historicsite（历史遗址）、intangibleheritage（非物质文化遗产）等。

3.写作训练：以文化遗产为题材，进行说明文写作，包括文章开头、结尾、论点论据的运用等。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生理解和表达文化遗产相关话题的英语能力。

2.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，理解其在中外文化中的地位和意义。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章，形成自己的观点并进行有效论证。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读和写作策略，提升自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-阅读技巧的培养：本节课的核心是教会学生如何通过阅读理解文章的主旨大意，例如通过识别文章的标题、首段和每段的首句来快速把握文章结构。重点在于训练学生运用扫描和略读技巧，快速获取关键信息。

-写作能力的提升：强调说明文写作的基本框架，包括引言、主体和结论。重点教授如何用恰当的连接词和过渡句来组织文章，以及如何清晰、准确地表达观点。

2.教学难点

-文化遗产相关词汇的掌握：学生可能对一些专业词汇如“culturalrelic”（文化遗产）、“archeologicalsite”（考古遗址）等不够熟悉，需要通过例句和实际语境来帮助学生理解和记忆这些词汇。

-分析和评价文章内容：本节课的难点之一是教会学生如何批判性地分析文章，例如识别作者的观点、态度和论证方法。例如，教师可以选取教材中的文章段落，引导学生识别论据的类型和有效性。

-写作中的逻辑性和连贯性：学生在写作时往往难以保持文章的逻辑性和连贯性。教师需要通过示例和练习，指导学生如何合理安排文章结构，使用恰当的连接词，使文章更加流畅。例如，教师可以提供一个写作框架，并让学生根据框架完成一篇关于文化遗产的短文。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解文化遗产的相关概念和文章阅读技巧，然后引导学生就文章内容展开讨论，促进思维碰撞。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟文化遗产保护的场景，增强文化意识和团队协作能力。

3.利用多媒体资源，如文化遗产的图片和视频，帮助学生更直观地理解文章内容，同时使用互动式白板软件，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括文化遗产相关的文章和视频，要求学生预习并理解文章的基本内容。

-设计预习问题：提出问题如“文章中提到的文化遗产保护措施有哪些？”引导学生思考文化遗产的保护方法。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，观看视频，对文化遗产有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生提前了解文化遗产话题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、重要性及保护方法。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的保护措施，进行角色扮演模拟保护文化遗产的场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考文化遗产的相关知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践文化遗产保护的方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文化遗产的相关知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生深入理解文化遗产保护。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化遗产的重要性，掌握保护方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生撰写关于文化遗产保护的短文。

-提供拓展资源：提供相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习撰写短文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自学。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生在阅读和写作方面取得了明显的进步。他们能够更好地理解文化遗产相关的英语文章，快速捕捉文章的主旨和关键信息。在写作方面，学生能够运用所学的词汇和句型，撰写出结构清晰、逻辑性强的说明文，表达自己对文化遗产的认识和看法。

2.文化意识的增强：学生在学习过程中，对文化遗产的概念、意义以及保护方法有了更深刻的理解。他们能够识别和欣赏不同的文化遗产，理解其在人类历史和文化传承中的重要作用，增强了对文化多样性的尊重和保护意识。

3.思维品质的培养：通过课堂讨论和写作训练，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并用合适的论据进行支持。这种思维能力的提升，有助于他们在未来的学习和生活中更好地解决问题。

4.学习策略的运用：学生在教师的指导下，学会了如何有效地进行预习和复习，如何利用在线资源和信息技术手段辅助学习。这些学习策略的掌握，不仅提高了学生的学习效率，也为他们的终身学习奠定了基础。

（1）阅读理解能力：学生能够准确理解文章的主旨和作者的观点，识别文章中的关键信息和细节描述。例如，在阅读关于长城的文章后，学生能够概括出长城的历史背景、建筑特点和文化价值。

（2）词汇和句型的掌握：学生学会了与文化遗产相关的专业词汇，如“historicsite”（历史遗址）、“intangibleheritage”（非物质文化遗产）等，并能够在写作中正确运用这些词汇。同时，他们也掌握了说明文写作的基本句型和连接词，使文章更具连贯性。

（3）写作技能的提升：学生在写作文化遗产保护短文时，能够遵循文章结构，合理运用论点论据，表达自己的观点。例如，他们在写作中提到，“保护文化遗产不仅是对历史的尊重，也是对后代的责任，我们应该采取有效措施，如加强立法和公众教育，来保护这些宝贵的财富。”

（4）批判性思维的培养：在课堂讨论中，学生能够提出自己的见解，对文章中的观点进行评价和分析。例如，当讨论到文化遗产的商业化问题时，学生能够从不同角度分析其利弊，并提出自己的看法。

（5）自主学习能力的增强：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主搜索相关资料，进行独立思考，形成自己的见解。这种自主学习能力的提升，有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。

（6）团队合作和沟通能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我深刻体会到了教学设计的复杂性和教学实践的挑战性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了将自主学习、讨论和实践活动相结合的方式。我发现学生在课前预习阶段能够积极地查找资料，对文化遗产有了初步的了解。在课堂讨论中，学生们也能够积极地发表自己的看法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆表达。

在教学策略上，我通过多媒体资源和实例来辅助教学，帮助学生更好地理解和吸收知识。我发现这种方法能够有效地吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。然而，我也意识到，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，确保多媒体资源的使用既能够辅助教学，又不会分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和参与。但我发现，有时候课堂纪律可能会因此而变得稍微松散，有些学生可能会因此分心。为此，我计划在今后的教学中加强课堂管理，确保学习氛围既轻松又有序。

在学生收获方面，我非常高兴看到他们在知识、技能和情感态度上都有了显著的进步。他们不仅掌握了文化遗产相关的英语表达，增强了对文化多样性的认识，而且在写作技能和批判性思维上也有所提升。例如，学生在写作文化遗产保护短文时，能够提出有深度的观点，并运用合适的论据进行支持。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在写作时仍然存在逻辑不清、表达不准确的问题。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的写作练习，并提供更多的反馈和指导，帮助学生提高写作技能。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.鼓励更多的学生参与课堂讨论，可以通过小组讨论、提问等方式，让每个学生都有机会发言。

2.合理使用多媒体资源，避免过度依赖，确保它们能够真正辅助教学。

3.加强课堂管理，确保学习氛围既轻松又有序，让学生能够专注于学习。

4.增加写作练习，提供更多的反馈和指导，帮助学生提高写作技能。

5.继续关注学生的个性化需求，提供个性化的教学支持，帮助他们克服学习中的困难。课后作业1.根据课文内容，撰写一篇关于你所在地区的一个文化遗产的短文。要求短文包括文化遗产的背景、历史、现状以及你认为应该如何保护这一文化遗产的观点。字数在200-300字之间。

2.翻译练习：将以下英文段落翻译成中文。

"TheGreatWall,oneofthemostfamousculturalheritagesitesinChina,hasahistoryofover2,000years.ItwasbuiltformilitarydefensepurposesandhasbecomeasymbolofChinesecivilization.Today,itisnotonlyatouristattractionbutalsoareminderoftheancientwisdomandhardworkofourancestors."

3.根据课文中的信息，回答以下问题：

a.Whatisculturalheritage?

b.Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?

c.Canyougiveanexampleofaculturalheritagesiteinyourcountryandexplainitssignificance?

4.写作练习：设计一个文化遗产保护的宣传海报。在海报中，你需要包括文化遗产的图片、简短的介绍以及为什么需要保护的reasons。海报的文字部分应在100字左右。

5.阅读以下关于文化遗产保护的段落，并回答问题：

"Withtherapiddevelopmentofmodernsociety,culturalheritageisfacingseriouschallenges.Manyhistoricsitesarebeingdestroyedbyurbanization,andintangibleculturalheritageisdisappearingduetothelackofsuccessors.Itisessentialforustotakeimmediateactiontoprotectthesevaluableassets."

问题：根据段落内容，列举至少三个文化遗产面临的问题，并提出至少两个解决这些问题的建议。

作业答案：

1.短文示例：

"TheForbiddenCity,locatedintheheartofBeijing,isamasterpieceofancientChinesearchitecture.Builtinthe15thcentury,itservedastheimperialpalacefor24emperors.Withitsintricatedesignsandvastsize,itreflectsthepowerandgrandeuroftheMingandQingdynasties.Toprotectthisculturalheritage,weshouldenforcestrictregulationsontouristactivitiesandconductregularmaintenancework."

2.翻译结果：

"长城，中国最著名的文化遗产之一，有着超过2000年的历史。它最初是为了军事防御而建，并已成为中国文明的象征。今天，它不仅是旅游胜地，也是我们祖先智慧与辛勤工作的见证。"

3.问题回答：

a.文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质遗产。

b.保护文化遗产对于维护人类历史和文化的连续性至关重要。

c.例如，故宫在中国是文化遗产的代表，它不仅展示了古代建筑艺术，还见证了中国的历史变迁。

4.海报内容示例：

标题：保护文化遗产，传承历史记忆

图片：故宫的图片

简介：故宫，中国历史悠久的宫殿，是中华文明的象征。它见证了中国的历史变迁，是中华民族的宝贵财富。

保护原因：为了传承历史，我们必须保护这些不可再生的文化遗产。

5.阅读理解回答：

问题：文化遗产面临的问题包括城市化导致的古迹破坏、缺乏继承者导致的无形文化遗产消失。

建议：加强文化遗产保护的法律法规，提高公众对文化遗产保护的意识，培养专业的文化遗产保护人才。课堂在课堂评价方面，我将采用多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现和解决问题。以下是我将采取的具体措施：

1.课堂提问：在讲解过程中，我会适时提出问题，鼓励学生积极回答。通过观察学生的回答情况，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。例如，在讲解文化遗产的定义时，我会提问：“你们认为文化遗产应该包括哪些内容？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了文化遗产的概念。

2.观察法：在课堂讨论和小组活动中，我会密切关注学生的参与程度、合作能力和沟通能力。通过观察，我可以发现学生在学习过程中遇到的问题，并及