习作：形形色色的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为统编版语文五年级下册第二单元“习作：形形色色的人”。课程内容主要包括：

1.教材章节：第五课《形形色色的人》

2.内容列举：

-学习描写人物的不同方法，包括外貌、语言、动作、心理等细节描写。

-分析课文中的典型人物形象，如“卖油翁”、“老王”等，理解作者如何通过细节刻画人物性格特点。

-练习运用所学的描写方法，创作一篇关于“身边熟悉的人”的作文。

-学习评价和修改同学作文的方法，提高写作和修改能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

-提升学生通过观察和想象，运用恰当的语言表达人物特征的能力。

-培养学生分析和评价人物形象，发展批判性思维和创造性思维。

-引导学生欣赏和创造具有个性特点的文学形象，提升审美趣味。

-强化学生对中华优秀传统文化中人物形象的理解，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生掌握描写人物的基本方法，能够准确、生动地刻画人物形象。

②培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高写作的实践应用水平。

③学习同伴间的作文评价与修改，提升写作的自我纠正和提升能力。

2.教学难点

①如何指导学生将人物描写与情节发展相结合，使人物形象更加立体、鲜活。

②如何帮助学生克服对人物描写过程中的泛泛而谈，提高细节描写的精准度。

③如何在作文评价与修改过程中，引导学生不仅关注文字表达，还能关注情感态度和价值观的传递。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、人物描写范文

-教学手段：小组讨论、同伴评价、写作工作坊教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？为什么会对他们印象深刻？”

展示一些不同人物的照片，让学生观察并描述他们的特征。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和描写方法。

过程：

讲解人物描写的定义，包括外貌、语言、动作、心理等描写元素。

详细介绍各种描写方法的运用，使用示例文段帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的技巧和多样性。

过程：

选择几个典型的文学作品中的描写案例进行分析。

详细介绍每个案例中的人物形象描写，让学生全面了解描写技巧的运用。

引导学生思考这些描写对人物形象塑造的作用，以及如何运用这些技巧进行自己的创作。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学技巧描写一个自己熟悉的人物，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个熟悉的人物进行描写讨论。

小组内讨论该人物的特征、性格以及如何通过描写展现这些特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特征、性格描写及创作思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践：人物描写练习（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用到实际写作中，提高写作技能。

过程：

给出一个人物描写的话题或情境，让学生现场进行写作练习。

学生在纸上独立完成人物描写，教师巡回指导，提供个别化辅导。

练习结束后，学生自愿分享自己的作品，全班进行互评和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在文学创作和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，运用所学技巧写一篇人物描写作文。

8.课后作业点评与反馈（下一节课前5分钟）

目标：巩固学生对人物描写的理解和应用，提供及时反馈。

过程：

学生提交课后作业，教师选取几篇进行课堂点评。

鼓励学生相互学习，不断提升人物描写的能力。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握人物描写的基本方法：通过本节课的学习，学生能够理解并运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，更加准确、生动地刻画人物形象。

2.提高观察和分析能力：学生在观察生活中的熟悉人物时，能够更加细致地捕捉人物特征，通过分析人物行为、语言和情感，提升对人物性格和特点的理解。

3.增强写作实践能力：学生在课堂实践环节中，能够将所学的人物描写技巧应用到自己的作文中，创作出具有个性化的人物形象，使作文更加丰富多彩。

4.培养合作和交流能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨人物描写的创意和方法，提升了团队合作和交流的能力。

5.提升审美鉴赏水平：通过对经典文学作品的人物描写案例的分析，学生能够提高对文学作品的欣赏能力，理解人物描写在文学作品中的重要作用。

6.形成批判性思维：学生在评价和修改同学作文的过程中，不仅关注文字表达，还能从情感态度和价值观的角度进行思考，培养批判性思维。

具体效果如下：

-学生能够独立完成一篇关于熟悉人物的描写作文，作文中至少运用三种以上的描写方法，如外貌、语言、动作等。

-学生在作文中能够体现出对人物性格的深刻理解，通过具体细节展现人物特点，使人物形象更加立体。

-学生在小组讨论中积极参与，能够提出有创意的人物描写思路，并能接受和吸纳同伴的意见和建议。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，对于同学和教师的提问能够做出恰当的回应。

-学生在课后作业中能够根据教师和同伴的反馈，对自己的作文进行有效修改，提升作文质量。

-学生在阅读文学作品时，能够更加敏锐地捕捉到人物描写的技巧，对作品的人物塑造有更深刻的认识。板书设计1.课堂重点知识点

①人物描写的定义及重要性

②人物描写的组成元素：外貌、语言、动作、心理

③人物描写的方法与技巧

2.关键词

①描写

②外貌

③语言

④动作

⑤心理

3.重点句子

①人物描写要抓住人物的主要特征。

②语言描写要体现人物的性格和情感。

③动作描写要展现人物的动态和习惯。

④心理描写要揭示人物的内心世界和思想情感。课后作业1.阅读一篇关于人物描写的文学作品，分析文中的人物描写手法，并写一篇200字左右的短文，介绍你最喜欢的描写手法及其在文中的作用。

2.选择一个你熟悉的人物，运用在本节课上学到的人物描写方法，写一篇300字左右的作文，要求描写该人物的外貌、语言、动作和心理活动。

3.以下是一个人物描写片段，请根据片段内容完成相应的练习。

片段：“他身材瘦长，眼睛深邃，常常穿着一件旧旧的格子衫。每当说起话来，他的声音低沉而有力，总是让人感受到一种坚定和执着。”

练习：

A.描述片段中人物的职业，并说明你的理由。（100字左右）

B.根据片段，推测这个人物可能的性格特点，并举例说明。（100字左右）

4.根据以下情境，编写一个对话，要求对话中至少包含两种人物描写手法。

情境：小明和小红在公园里散步，他们遇到了一位老朋友。

5.以下是一个不完整的人物描写，请补充完整，并使其符合人物性格。

描写：“她总是面带微笑，即使遇到困难也不轻易放弃。她的衣着简洁大方，..."

补充描写：（100字左右）

答案示例：

1.短文内容略，以下为分析示例：

我最喜欢的是外貌描写手法。在《骆驼祥子》中，作者通过描写祥子的外貌：“他身体强壮，肌肉结实，一双粗糙的大手，表明他是一个勤劳朴实的劳动者。”这样的描写让读者能够清晰地想象出祥子的形象，感受到他的勤劳和朴实。

2.作文内容略，以下为作文评价示例：

该生在作文中运用了多种描写方法，如外貌描写：“她的眼睛大而明亮，像两颗闪亮的星星。”语言描写：“她总是温和地说，‘别担心，一切都会好起来的。’”动作描写：“她轻轻拍了拍我的肩膀，给了我鼓励。”心理描写：“我想，这就是她总能带给别人温暖的原因吧。”作文描写生动，人物形象鲜明。

3.A.片段中的人物可能是教师。理由：他的穿着简单朴素，符合教师通常的着装风格；他的声音低沉有力，有权威感，符合教师在讲课时应有的表现。

B.这个人物可能有坚定的信念和执着的精神。例如，他可能在面对困难时，总是能够坚持不懈，不轻易放弃。

4.对话示例：

小明：“哇，看那是李老师！”

小红：“是啊，我记得李老师以前教我们数学。你看，她还是那么年轻，那么有活力。”

小明：“嗯，她总是那么亲切，对学生既严格又关心。”

小红：“是啊，我还记得她有一次生病了，但还是坚持给我们上课。”

5.补充描写示例：

她总是面带微笑，即使遇到困难也不轻易放弃。她的衣着简洁大方，从不追求时尚，却总能给人一种清新自然的感觉。她的眼睛里总是透露出对生活的热爱和对未来的憧憬，让人不禁想要去了解她的故事。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示出对人物描写的兴趣。在导入环节，学生能够主动分享自己对生活中印象深刻的人物的观察和描述，表现出良好的观察力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多创新性的想法和解决方案。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示了良好的团队合作精神和口头表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够运用所学的人物描写方法，创作出具有个性化的人物形象。测试结果显示，大部分学生能够准确把握人物描写的要点，但在细节描写和心理描写方面还有待加强。

4.课后作业评价：

课后作业收悉后，教师发现大多数学生能够独立完成作文，且在描写人物时运用了多种描写方法。作文内容丰富，人物形象鲜明，但部分学生在作文结构安排和语言表达上还需要进一步提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调继续保持积极的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生们的团队合作精神，同时指出在表达时要注意逻辑