【历史】百家争鸣 学案 2024-2025学年部编版七年级历史上学期

年级：七年级科目：历史使用时间：2024年10月日课题：第7课百家争鸣1课时学习目标：阅读教材，结合史料，理解老子、孔子的生平、著作和思想主张；分析孔子思想的影响；提高对史料的解读能力，培养学生对中华优秀传统文化的认同。重点：孔子的主张难点:理解老子的主张一、导入：PPT人物介绍导入二、预学：【学会提取运用关键词】1、先自主完成填空并在书上勾画笔记，完成后熟读背诵知识点一老子和《道德经》姓名李耳（李聃）年代【时空观念】地位学派的创始人著作《老子》又称《》主张哲学：①“”是孕育万物的总根源，也是万物运行的总规律，人们要规律；②辩证法：一切事物都有，对立的双方能够互相。处世上：主张以退为进，以柔克刚；政治上：主张“”助学资料1：无为而治：并不是什么也不做，而是不过多的干预，不妄作为。只要遵循道，遵循自然规律即可。知识点二孔子和儒家学说助学资料2：孔子的祖先是宋国的贵族，后来躲避内乱迁移到鲁国居住，传到孔子时家族已经没落。宋国是殷商微子的封国，保留了不少殷商礼乐文化传统；鲁国是周公的封国，保存西周的礼乐文明最多。孔子生长于这样的家庭背景与文化环境，使殷商文化与西周文化在他身上融会。姓名孔丘，字仲尼年代【时空观念】地位思想家、大教育家、学派的创始人思想主张核心思想是“”，提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。政治主张主张恢复西周的礼乐文明（克己复礼）；反对苛政，提出“”，要求统治者实行，爱惜民力，体察民意。教育成就兴办，打破了贵族垄断教育的局面；主张，促进了教育在民间的发展；注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出、举一反三等原则和方法，对后世产生深远影响。著作其思想由弟子整理成《》影响（书上勾画即可，不需填写）2、组间解决以下问题，尽量不看教材叙述【学会不同角度思考问题】（1）老子的主张有哪几个方面？分别是什么内容？（2）结合学习和生活中的事例说明一切事物都有对立面，并且可以互相转化。（3）孔子的主张有哪几个方面？分别是什么内容？【预学检测】1.【史料实证】“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴”这体现老子在政治上的主张是（）A.己所不欲勿施于人B.民贵君轻C.无为而治D.兼爱非攻2.【跨学科】数学兴趣小组和历史兴趣小组联合进行跨学科学习。数学兴趣小组绘制了示意图并讲解道：“0”左右两侧的数字分别是“负数”和“正数”，任何“正数”在数轴上都有其唯一对应的“负数”，并且二者在不同问题情境下可以相互转换。该示意图能体现历史学科知识中的（）A.老子的辩证法B.孔子的“仁”C.荀子的“礼治”D.韩非的“法”3.【历史解释】老子是道家学派创始人，他的学说集中在《老子》一书中。这部书又称《道德经》，是道教的经典。《道德经》中提到老子思想的核心是（）A.“道”B.“仁政”C.“法治”D.“兼爱”4.【史料实证】“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现了《道德经》中（）A.辩证法的思想B.无为而治的思想C.禅让制的思想D.家天下的思想5.【历史解释•时事迁移】“双减”政策有利于实现教育公平。孔子时春秋时期伟大的教育家，下列思想主张中最能体现教育公平的是（）A.因材施教B.为政以德C.有教无类D.仁者爱人三、解决重难点：【学会运用史料实证】1、孔子思想的核心是什么？这样的思想有何积极影响？材料一：子曰：“己所不欲，勿施于人。”—《论语》材料二：社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善2、孔子的政治主张是什么？你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义？材料三：孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！材料四：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”（翻译：孔子说：用道德来治理国事，自己便会像北极星一样，别的星辰都环绕着它。）子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（翻译：孔子说：用政令来诱导，用刑罚来整顿，人民只是暂时免于犯罪，却没有羞耻之心；如果用道德来引导，用礼仪来规范，人民不仅有羞耻之心，而且人心归服于正道。）3、孔子的主张对后世有何积极影响？消极影响？材料五：汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。四总结归纳（只写关键词和核心要点）【学会绘制思维导图】孔子老子孔子老子五、课堂练习（作业）：（要求：勾画关键词）【学会知识迁移运用】1.【跨生活】祭孔大典是中国传统文化中的一项重要仪式，主要用来纪念孔子。这个仪式通常在孔子诞辰（农历九月二十八日）当日举行。后人如此祭奠孔子，是因为他（）A.在政治上主张无为而治B.是著名的思想家、教育家C.主张建立中央集权统治D.批判贵族们的奢侈生活2.【历史解释•中考再现】春秋战国时期，学术思想十分活跃。儒家学派创始人孔子的思想核心是（）A.“无为而治”B.“仁”C.“兼爱”“非攻”D.依法治国3.【家国情怀】老子主张无为而治，孔子主张为政以德，他们提出这些主张的共同目的是（）A.推崇西周制度B.支持兼并战争C.解决社会问题D.追求精神自由4.【史料实证】说说下列孔子言论对我们今天的学习有什么指导意义？知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。5.请你为下图中的两位人物制作一张人物名片（姓名、时代、身份、贡献）六、反思收获课题：第7课百家争鸣2课时学习目标：绘制图表，梳理诸子百家的学派、代表人物及各自的思想主张，评价其观点的进步性和局限性（唯物史观）。分析百家争鸣产生的时代背景，归纳百家争鸣的影响（历史解释）重点：百家争鸣各派的思想主张难点:百家争鸣的背景和影响一、导入：复习导入二、预学：【学会提取运用关键词】1、先自主完成填空并在书上勾画笔记，同桌互批后用红笔改错；熟读后尽量背诵知识点一背景和影响1、背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破，勃兴，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。2、影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。3、性质：是一次运动。知识点二诸子百家思想主张助学资料1：百家是泛称，形容学术流派的纷杂繁盛。争鸣指各学派各抒己见，以学术争鸣的方式进行辩论，相互抨击，提出自己在政治上的诉求，以解决社会问题。同时，各家又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，就叫百家争鸣。助学资料2：孔子出身于没落的贵族家庭。墨家的创始人墨子出身贫贱，生活俭朴，“量腹而食，度身而衣”。韩非，生活在战国末年，出身于韩国贵族。学派人物著作思想主张儒家孟子《孟子》主张实行，提出“民为贵，君为轻，社稷次之”，拥护正义之战，反对一切非正义的战争荀子《荀子》实行，明确尊卑等级，以维系社会秩序。墨家墨子《墨子》主张、。选贤任能（尚贤），提倡。道家庄子《庄子》要顺应和；人生应追求精神自由，保持人格独立法家韩非《韩非子》强调，树立君主权威，建立专制统治兵家孙武《孙子兵法》编成《》，奠定了我国古代军事理论的基础。2、组间解决以下问题，尽量不看教材叙述【学会不同角度思考问题】（1）儒家思想主张有何相同点？三位儒家思想的代表人物主张有何区别？（2）结合课后活动题2，说说墨子为什么要提出“尚贤”的主张？（3）道家的思想有何相同点？（4）你认为诸子百家中哪派思想在当时最容易被统治者所接受？为什么？（5）结合助学资料2，分析诸子百家思想为何会有不同？三、解决重难点：【学会运用史料实证】1、根据材料一并结合教材知识，分析百家争鸣的背景材料一：春秋战国时期，由于铁制农具和牛耕的出现及推广，社会生产力飞速发展，促进了商业的繁荣和城镇的兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击，奴隶制度进一步瓦解，封建制度逐步确立。在新旧制度急剧转型过程中，许多问题亟待解决。于是各个学派纷纷著书立说，并互相辩论，形成了百家争鸣局面。2、根据教材P43知识拓展，并结合教材知识，概括百家争鸣的影响。3、拓展延伸：结合材料分别叙述诸子百家思想对后世的影响。材料二：汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。材料三：社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善材料四：西汉建立之初，面对残破荒凉的景象，统治者采用黄老无为思想，奉行无为而治，促进了经济的恢复和发展。材料五：道家思想提倡道法自然，存在阴阳五行学说，追求长生不老，后逐渐延伸出道教，道家的创始人老子被认为是道家学派的创始人。材料六：秦始皇统一全国后，建立了专制主义中央集权制度，之后经历代王朝发展完善，最终在清朝时发展到顶峰，有力的维护了中央对地方的控制，促进了国家统一。四、总结归纳（铅笔自主绘制至教材P43空白处）【学会绘制思维导图】五、课堂练习（作业）：（要求：勾画关键词）【学会知识迁移运用】1.【历史解释】战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。百家争鸣局面出现的原因主要是（）A.战国时期，各国竞相改革，社会发生急剧变化B.有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派C.诸子百家纷纷著书立说，相互影响D.官府垄断文化教育的局面被打破2.【史料实证】老子认为“民不畏威，则大威至”“民不畏死，奈何以死惧之”；孟子主张君主“春省耕而补不足，秋省敛而助不给”。由此可知，两者都（）A.认同德主刑辅B.代表平民利益C.具有辩证意识