2024年五年级语文下册 第一单元 2 祖父的园子新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第一单元2祖父的园子新学习单教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第一单元2课《祖父的园子》新学习单教案

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级语文下册》教材以及《祖父的园子》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如祖父的园子的插图、相关的历史背景资料、视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。同时，准备一些植物标本或图片，让学生能够直观地感受到祖父的园子中的植物。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.作业布置：提前准备与本节课内容相关的作业，如阅读理解题、写作题等，以便在课堂结束后布置给学生们。

7.课外阅读材料：为学生推荐一些与本节课主题相关的课外阅读材料，如关于祖父的园子的其他文章、相关的故事书籍等，以丰富学生的阅读体验。

8.学习单准备：根据本节课的学习目标，设计一份学习单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。学习单应包括问题探究、阅读理解、思考与表达等环节。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《祖父的园子》的兴趣，吸引学生的注意力。

过程：教师以提问方式引导学生回顾对祖父的记忆，如祖父的爱好、与祖父的互动等。然后，展示祖父的园子的图片，让学生观察并描述园子中的景物。最后，教师简要介绍课文内容，引发学生对课文的好奇心。

2.阅读理解（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

过程：教师发放学习单，引导学生自主阅读课文，回答学习单上的问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。学生完成后，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生分析课文内容、与他人合作交流的能力。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。讨论内容包括段落的主题、描写手法、情感表达等。每个小组展示讨论成果，其他小组给予评价和补充。教师总结并强调课文中的重点句子和表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力和创造力。

过程：教师给出一个与课文相关的话题，如“如果你是祖父，你会如何经营你的园子？”让学生分组讨论，并提出解决方案。每个小组展示讨论结果，其他小组给予评价和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：教师邀请几名学生上台展示他们的学习成果，如绘画、写作等。其他学生对展示的作品进行评价和提出建议。教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学内容，提高总结能力。

过程：教师以提问方式引导学生回顾本节课的学习内容，如祖父的园子的特点、课文中的描写手法等。学生回答问题，教师进行总结并强调重点。最后，教师布置作业，并要求学生在课后进行思考和练习。知识点梳理1.课文内容理解

-《祖父的园子》是鲁迅先生创作的一篇描写乡村生活的短篇小说。

-故事主要讲述了作者童年时与祖父一起在园子里的生活，描绘了园子里的各种植物、昆虫和鸟儿。

-故事通过作者与祖父的互动，展现了祖父的勤劳、智慧和爱心，以及作者对祖父的敬爱和怀念之情。

2.描写手法分析

-课文中使用了大量的细节描写，如园子里的花、树、昆虫等，使读者能够直观地感受到园子的生机和美丽。

-使用了比喻、拟人等修辞手法，如将蝴蝶比作花儿的舞伴，将鸟儿的歌声比作天上的音乐等，增强了描写的生动性和形象性。

-通过作者的视角，运用了第一人称的叙述方式，使故事更加真实和亲切。

3.情感表达与主题理解

-课文中作者对祖父的园子的描述充满了深情和怀念之情，表达了对祖父的敬爱和怀念之情。

-故事的主题是亲情、勤劳和自然之美，通过祖父与园子的关系，展现了祖父的勤劳和对自然的热爱，以及作者对这种生活方式的向往和怀念。

4.语言特点与风格

-课文的语言简洁明了，句式简短有力，易于学生理解和记忆。

-课文的语言风格朴实自然，贴近生活，能够引起读者的共鸣和情感共鸣。

5.文化背景与拓展

-鲁迅先生是中国现代文学的重要作家，他的作品对中国现代文学产生了深远的影响。

-《祖父的园子》这篇作品反映了鲁迅先生对农村生活的关注和对自然的热爱，同时也反映了当时农村社会的现实情况。

-可以为学生提供一些关于鲁迅先生的其他作品的信息，如《呐喊》、《彷徨》等，以及关于农村生活的其他文学作品，进行拓展阅读和思考。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师应设计一些问题，引导学生思考和回答，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，询问学生对课文中的描写手法、情感表达等方面的理解，以及他们对祖父的园子的印象等。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极程度、课堂讨论的投入程度等，以了解学生的学习情况。

（3）测试：在课堂上，教师可以设计一些小小的测试，如选择题、填空题等，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结束后，教师应及时批改并给予反馈。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的解题思路、答案准确性以及书写规范性等方面。在批改过程中，教师应尽量给出详细的批注，以便学生了解自己的优点和不足。

（2）点评作业：在课堂上，教师可以选择部分学生的作业进行点评，表扬优秀的学生，鼓励表现不足的学生。同时，教师应针对作业中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生解决问题。

（3）鼓励学生：教师应给予学生正面的鼓励和表扬，使其感受到自己的进步和成功，激发学生的学习兴趣和自信心。对于表现不足的学生，教师应关心他们的学习情况，了解问题所在，并给予针对性的帮助和指导。

3.学生互评

鼓励学生之间进行互相评价，以培养他们的批判性思维和团队协作能力。

（1）小组讨论：在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们针对某个问题进行讨论和交流。讨论过程中，学生可以互相评价对方的观点和表达方式，共同解决问题。

（2）作品展示：在课堂上，教师可以组织学生进行作品展示，让其他学生对其作品进行评价和提出建议。这样既能提高学生的表达能力，也能培养他们的批判性思维。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

（1）定期反馈：教师应定期向家长反馈学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等，让家长了解学生在学校的表现。

（2）问题解决：如果学生在学习中出现问题，教师应及时与家长沟通，共同探讨问题的原因和解决办法。

（3）家长参与：鼓励家长参与学生的学习活动，如家长会、家长开放日等，增进家长对学校教育的了解和关注。板书设计1.目的明确

板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。通过板书，让学生能够清晰地把握课文的主要内容和结构。

2.结构清晰

板书设计应具有条理性和逻辑性，将课文内容进行合理的组织和分类。例如，可以将课文内容分为描述园子、祖父的行为、作者的情感三个方面，以便学生更好地理解课文。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。避免过多的文字和复杂的图表，以免分散学生的注意力。例如，可以使用关键词和简短的句子来概括课文的主要内容。

4.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图形、线条等元素，使板书更加生动和有趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔来标注不同的内容，或者画一些与课文相关的插图。

5.启发性和互动性

板书设计应具有