2024七年级英语下册 Unit 7 It's raining教案（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit7It'sraining教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit7It'sraining。本单元主要围绕天气展开，学习如何描述天气状况及天气对人们活动的影响。通过本节课的学习，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，学会用英语描述不同的天气状况，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容包括：

1.词汇学习：雨、雪、风、阳光、晴天、阴天等与天气相关的词汇。

2.语法点：一般现在时态的肯定句和否定句。

3.句型结构：What'stheweatherlike?It's...和Isit...?Yes,itis./No,itisn't.

4.对话练习：课堂对话情景，学生运用所学词汇和句型进行天气描述的对话。

本节课通过真实情境的创设，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和句型描述天气状况，进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习有关天气的英语表达，学生能够了解和欣赏不同文化背景下对天气的描述方式和习俗。

3.思维品质：通过分析不同的天气状况和其对人们活动的影响，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，能够理解和运用一些日常英语词汇进行简单交流。他们对描述人和物的一般特征已经有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对天气话题通常比较感兴趣，因为这是一个与日常生活紧密相关的话题。他们中的一些人可能对观察和描述天气有特别的兴趣。学生在学习能力上各有差异，有的学生可能擅长听说，而有的学生可能更擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如描述天气的词汇和一般现在时态的运用。他们可能需要通过更多的实践和练习来熟练掌握这些知识。此外，学生可能在听说方面存在一定的困难，需要教师提供更多的语言输入和练习机会。同时，学生可能需要帮助来理解天气话题在不同文化背景下的表达方式和习俗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的天气情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）差异性教学法：针对学生的学习能力、兴趣和风格，给予个性化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：通过播放天气预报视频、展示天气图片等，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，增强课堂趣味性。

（2）教学软件：利用教学软件进行词汇游戏、听力练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：搜索与天气相关的英文资料，让学生了解不同国家的天气文化，拓宽视野。

（4）移动设备：鼓励学生使用手机、平板等移动设备，进行自主学习、合作学习和探究学习。

（5）实物教具：使用雨伞、雪花等实物教具，帮助学生直观地理解天气概念。

五、教学过程设计

1.导入：通过展示天气预报视频，引出本节课的主题——描述天气。激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做铺垫。

2.呈现：通过图片、实物教具等，展示不同的天气状况，引导学生学习相关词汇。

3.实践：让学生分组进行角色扮演，模拟天气预报节目，运用所学词汇和句型描述天气。

4.任务：设计各种任务，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

6.作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，如绘制天气图、编写天气预报等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括查找有关天气的词汇和了解一般现在时态的用法。

学生活动：学生自主查找天气相关词汇，尝试理解一般现在时态的用法，准备课堂分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、课本

教学资源：网络资源、课本

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）词汇学习环节

教师活动：通过图片、实物教具等呈现天气词汇，讲解一般现在时态的用法。

学生活动：学生观察图片，听讲并模仿发音，参与词汇游戏，巩固记忆。

教学方法：直接呈现法、任务型教学法

教学手段：实物教具、多媒体设备、教学软件

教学资源：实物教具、多媒体设备、教学软件

作用和目的：通过多种感官刺激，帮助学生记忆词汇，理解一般现在时态的用法。

（2）句型练习环节

教师活动：创设天气情境，引导学生运用一般现在时态进行描述。

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟天气预报节目，运用所学词汇和句型描述天气。

教学方法：情境教学法、任务型教学法

教学手段：多媒体设备、教学软件

教学资源：多媒体设备、教学软件

作用和目的：让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（3）课堂讨论环节

教师活动：设计小组讨论任务，引导学生探讨不同天气对人们活动的影响。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，进行小组汇报。

教学方法：讨论法、任务型教学法

教学手段：多媒体设备、教学软件

教学资源：多媒体设备、教学软件

作用和目的：培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的思维品质。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，包括绘制天气图、编写天气预报等。

学生活动：学生完成作业，展示自己的成果。

教学方法：自主学习法、任务型教学法

教学手段：移动设备、教学软件

教学资源：移动设备、教学软件

作用和目的：巩固所学知识，培养学生的创新能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）天气主题电影：如《后天》、《雪人》等，通过观看电影，让学生了解天气对人类生活的影响，提高他们的文化意识。

（2）天气主题绘本：如《雨来了》、《太阳去哪儿了》等，通过阅读绘本，帮助学生巩固天气知识，培养他们的阅读兴趣。

（3）在线天气博物馆：介绍世界各地的天气现象和气候特点，让学生了解不同地区的天气文化，拓宽视野。

（4）科学实验视频：如制作简易风向仪、观察水的蒸发等，让学生通过实验了解天气现象，提高他们的科学素养。

2.拓展建议

（1）分组进行天气调查：让学生分组调查家庭成员或周围人的喜好天气，了解天气对人们活动的影响，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（2）绘制天气变化图：让学生观察并记录一段时间内的天气变化，绘制天气变化图，提高他们的观察力和数据分析能力。

（3）编写天气故事：鼓励学生发挥想象，编写关于天气的故事，培养他们的创新能力和写作能力。

（4）参观气象站：组织学生参观气象站，了解气象工作人员的工作内容，感受气象科学的魅力，提高他们的科学素养。

（5）开展天气知识竞赛：组织班级或学校范围的天气知识竞赛，激发学生学习天气知识的兴趣，提高他们的竞争意识和团队合作能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：选出与画线部分时态不一致的句子。（）

A.It'sraining.

B.Hegoestoschoolbybuseveryday.

C.TheyarewatchingTVinthelivingroom.

D.Ithasrainedforthreedays.

答案：D

解析：本题考查一般现在时态的用法。画线部分表示经常发生或习惯性的动作，故使用一般现在时态。选项D使用了一般过去时态，与画线部分时态不一致。

2.例题二：用所学词汇和句型描述一下你最喜欢的天气。（）

答案：

Ilikesunnydays.Whenit'ssunny,theskyisblue,andthesunisshining.Icanplayoutsidewithmyfriendsandenjoythewarmweather.It'saperfectdayforapicnicoratriptothepark.

解析：本题要求学生运用所学词汇和句型描述天气。在回答中，学生需要使用形容词和副词来描述天气特征，如sunny,blue,shining等。同时，学生还可以提及在晴天可以进行的活动，如playingoutside,havingapicnic等。

3.例题三：根据情境，选择恰当的天气词汇填空。（）

John:_____isyourfavoriteweather?

Mary:Ilike_____.Icanplaysportsoutsideandtheweatheriswarm.

John:That'sgreat!_____daysarethebestforoutdooractivities.

Mary:Yes,and_____daysareperfectforstayingathomeandreadingabook.

答案：

1.What2.sunny3.Sunny4.rainy

解析：本题考查学生根据情境选择恰当的天气词汇。根据对话内容，学生需要选择合适的天气词汇填空，使对话内容通顺合理。

4.例题四：改写下列句子，使用一般现在时态。（）

A.Theyareplayingsoccerinthepark.

B.Sheisreadingabookinherroom.

C.Wearehavinglunchinthecafeteria.

答案：

A.Theyplaysoccerinthepark.

B.Shereadsabookinherroom.

C.Wehavelunchinthecafeteria.

解析：本题要求学生将句子改写为一般现在时态。学生在改写时需要注意主语和谓语动词的变化，将be动词、情态动词或动词原形保留不变。

5.例题五：根据情境，完成对话。（）

Wendy:_____theweatherliketoday?

Mike:Yes,it's_____.Theskyisclearandtheairisfresh.

Wendy:_____abeautifulday,isn'tit?

Mike:definitely!Let'sgoforawalkafterschool.

答案：

1.What's2.sunny3.What

解析：本题要求学生根据情境完成对话。学生需要运用所学词汇和句型进行对话，描述天气并表达自己的观点。在对话中，学生需要注意使用适当的疑问词和形容词来描述天气特征。教学反思与改进在教学Unit7It'sraining的过程中，我尝试采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在学习新的词汇时，对单词的记忆和运用存在一定的困难。这可能是因为学生对词汇的掌握程度不够，或者是因为我对词汇的讲解和练习不够充分。因此，在未来的教学中，我计划增加词汇的复习和巩固环节，以帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

其次，学生在进行句型练习时，对一般现在时态的运用存在一定的混淆。这可能是因为学生对时态的掌握程度不够，或者是因为我对时态的讲解和练习不够清晰。因此，在