2024秋七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自于2024秋七年级地理上册第一章第一节“地球和地球仪”。本节课的主要内容包括：

1.地球的形状：通过观察地球仪和实际地球的图片，让学生了解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

2.地球的尺寸：让学生记住地球的平均半径、表面积、赤道周长等基本尺寸，并理解这些尺寸的意义。

3.地球仪的制作：介绍地球仪的构造，包括经纬网、纬线、经线等，并让学生了解地球仪的制作原理和使用方法。

4.地球仪的应用：通过实际操作地球仪，让学生学会如何读取地球仪上的信息，如经度、纬度、国家、城市等，并了解地球仪在地理学习和日常生活中的应用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：通过观察地球仪和实际地球的图片，培养学生的观察能力和空间思维能力，让学生能够运用地理知识解释现实世界中的地理现象。

2.综合思维：让学生学会如何读取地球仪上的信息，如经度、纬度、国家、城市等，并能够将这些信息进行整合和分析，形成对地球的整体认识。

3.区域认知：通过学习地球的形状、尺寸和地球仪的制作，让学生对地球的构造和地球仪的功能有一个基本的认识，并能够将地球仪应用于地理学习和日常生活中。

4.人地关系：通过学习地球的形状和尺寸，让学生认识到地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。学情分析本节课的对象是2024秋七年级的学生，他们对地理学科有一定的基础，但可能对一些具体的地理概念和原理还不够熟悉。在知识方面，大部分学生可能已经掌握了地球的基本形状和尺寸，但对地球仪的制作和使用可能还不够了解。在能力方面，学生的观察能力和空间思维能力还有待提高，他们可能需要通过实际的操作和实践来更好地理解和掌握地球仪的使用方法。在素质方面，学生可能需要培养他们的环保意识和可持续发展的观念，以及对地球资源的有限性的认识。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性可能对课程学习产生影响。一些学生可能对地理学科感兴趣，愿意积极参与课堂活动和学习，而另一些学生可能对地理学科不够感兴趣，学习积极性较低。此外，学生的学习习惯和学习方式也可能对课程学习产生影响，一些学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一些学生可能更倾向于通过听觉或动手操作学习。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。对于知识方面，教师可以通过复习和巩固地球的基本形状和尺寸来确保学生的基础知识扎实。对于能力方面，教师可以通过实际的操作和实践来培养学生的观察能力和空间思维能力，例如通过观察地球仪和实际地球的图片，让学生进行观察和解释。对于素质方面，教师可以通过引入相关的案例和实例来培养学生的环保意识和可持续发展的观念，例如通过讲解地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响来引发学生的思考和行动。

同时，教师还需要关注学生的行为习惯和学习态度，采取适当的策略来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以通过引入有趣的地理现象和实例来吸引学生的注意力，通过鼓励学生参与课堂讨论和小组合作来激发学生的学习动力。此外，教师还可以根据学生的学习习惯和学习方式进行教学设计和调整，例如通过使用视觉辅助材料和实际操作来满足不同学生的学习需求。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授地球的形状、尺寸和地球仪的制作原理等基本知识。

-讨论法：鼓励学生就地球仪的应用和地球资源的有限性等问题进行讨论，培养学生的综合思维和区域认知。

-案例研究：通过分析具体的地理案例，如地球环境变化等，培养学生的地理实践力和人地关系。

-项目导向学习：学生分组完成地球仪制作的项目，培养学生的综合思维和地理实践力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演地理学家、探险家等角色，通过模拟探险和发现地球的过程，激发学生的学习兴趣和地理实践力。

-实验：学生动手制作简易地球仪，增强学生对地球仪制作过程的理解和综合思维能力。

-游戏：设计地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固地球和地球仪的相关知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：使用PPT展示地球的形状、尺寸和地球仪的构造，清晰地向学生传达知识点。

-视频：播放关于地球仪使用和地球环境变化的视频，帮助学生更好地理解抽象概念，并激发他们的环保意识和地理实践力。

-在线工具：利用在线地图和地球仪工具，让学生实时查看不同地区的地理信息，提高他们的综合思维和区域认知。

-实物地球仪：每个学生发放一个简易地球仪，用于实际操作和观察，增强学生的地理实践力。教学流程本节课的总时长为45分钟，我将按照以下流程进行教学：

1.课前准备（5分钟）

-学生提前阅读教材，了解本节课的基本内容。

-教师准备PPT、视频、在线工具和实物地球仪等教学资源。

2.课程导入（5分钟）

-教师通过展示地球的图片，引导学生关注地球的形状和特征。

-提问学生对地球的了解，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲授（10分钟）

-教师使用PPT和实物地球仪，向学生讲解地球的形状、尺寸和地球仪的制作原理。

-强调地球仪的重要性和应用领域，引起学生的重视。

4.实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟探险家和地理学家的角色，通过讨论和分享，深入了解地球仪的应用。

-学生动手制作简易地球仪，实践地球仪的制作过程，加强对地球仪的理解。

5.案例分析（5分钟）

-教师展示地球环境变化的案例，引导学生分析地球仪在此类案例中的应用。

-学生进行小组讨论，探讨地球仪在解决地理问题中的作用。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，巩固知识点。

-学生分享自己在实践活动中的体验和感受，反思地球仪在地理学习中的重要性。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，巩固学生对地球和地球仪的知识掌握。

-学生完成作业，加深对课程内容的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-地球仪制作指南：提供一份详细的地球仪制作指南，指导学生如何制作一个精确的地球仪。

-地球仪应用案例：提供一些地球仪在实际应用中的案例，如地理科学研究、地图制作等。

-地球环境变化视频：提供一些关于地球环境变化的视频资料，帮助学生更好地理解地球仪在环境研究中的应用。

-地理学科网站：推荐一些与地理学科相关的网站，如地理知识问答、地理学科论坛等，供学生自主学习和交流。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，根据提供的地球仪制作指南，制作一个属于自己的地球仪，提高实践能力和空间思维能力。

-学生可以研究地球仪在实际应用中的案例，深入了解地球仪在不同领域的作用和价值。

-学生可以观看关于地球环境变化的视频，结合地球仪的知识，深入探讨地球环境问题的原因和解决方法。

-学生可以访问推荐的地理学科网站，拓展地理知识，参与学科交流，提高综合思维和区域认知能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕地球和地球仪的相关知识点进行讲解。以下是一些典型的题目及解答：

1.选择题：地球的形状是什么？

A.正球体

B.扁球体

C.圆柱体

D.不规则球体

解答：D.不规则球体

2.简答题：请简要描述地球的尺寸。

解答：地球的平均半径约为6371公里，地球表面积约为510,100,000平方公里，赤道周长约为40,075公里。

3.应用题：请设计一个地球仪，并说明其制作原理。

解答：设计一个地球仪需要考虑其比例尺、经纬度网、纬线和经线等要素。地球仪的制作原理是基于地球的形状和尺寸，通过缩小地球的模型来展示地球的表面特征。制作地球仪时，可以使用硬纸板、塑料球或其他材料，并在表面上绘制经纬度网和地理特征。

4.填空题：请填写下列句子中的空白部分：地球仪是一种用于展示地球表面特征的____________，它可以帮助我们更好地了解地球的形状和____________。

解答：地球仪是一种用于展示地球表面特征的模型，它可以帮助我们更好地了解地球的形状和尺寸。

5.论述题：请论述地球仪在地理学习中的应用。

解答：地球仪在地理学习中具有多种应用。首先，地球仪可以帮助我们直观地了解地球的形状和尺寸，增强我们对地球的认识。其次，地球仪上的经纬度网和地理特征可以帮助我们学习和理解地理知识，如国家和城市的地理位置、气候分布等。此外，地球仪还可以用于模拟地理现象，如地球自转和公转，让我们更好地理解地球的运动。总之，地球仪是一种重要的地理学习工具，可以提高我们的地理素养和空间思维能力。教学反思与改进在教授2024秋七年级地理上册第一章第一节“地球和地球仪”的过程中，我注重了学生的知识掌握和能力培养，但也意识到教学中存在一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进。

首先，在知识讲授环节，我发现部分学生对于地球的形状和尺寸等基本概念掌握不扎实。这可能是因为我在讲解时过于注重细节，而忽略了让学生通过实际操作来加深理解。为此，我计划在未来的教学中，更多地利用实物地球仪和互动环节，让学生在实际操作中感受地球的形状和尺寸，提高他们的空间思维能力。

其次，在实践活动环节，我发现学生在制作简易地球仪时，对于经纬度的标注和地理特征的描绘存在困难。这可能是因为我在指导时不够详细，导致学生对于地球仪的制作原理和技巧掌握不充分。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一份详细的地球仪制作指南，并在课堂上逐一向学生讲解和演示，确保他们能够掌握地球仪的制作方法和技巧。

此外，在案例分析环节，我发现学生对于地球仪在实际应用中的案例理解不够深入。这可能是因为我在选取案例时