2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版》

内容与课本关联性强，符合教学实际。课文主要介绍了战国时期的社会变化，包括政治、经济、文化等方面的变革。通过本课的学习，学生可以了解战国时期的历史背景、重要事件和人物，掌握战国时期社会变化的主要特点，培养分析历史问题的能力。

本节课的设计以教材内容为主线，通过导入、新课讲解、课堂讨论、课后作业等环节，引导学生深入了解战国时期的社会变化，提高他们对历史知识的掌握和运用能力。在教学过程中，注重启发学生思考，激发他们对历史学科的兴趣，培养他们的历史思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking（历史思维能力）、criticalthinking（批判性思维能力）和communicationskills（沟通能力）。通过分析战国时期的社会变化，学生将学会如何运用历史思维去理解、分析和解释历史事件；通过课堂讨论和小组合作，学生将培养批判性思维，学会提出问题、评估证据和论证观点；通过口头报告和小组分享，学生将提升表达能力，学会与他人交流和合作。这些核心素养目标的实现，将有助于学生更好地理解历史，提高他们对历史知识的掌握和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.战国时期的政治变革：三家分晋、田氏代齐等。

2.战国时期的经济发展：铁器的广泛使用、农业技术的进步等。

3.战国时期的文化成就：诸子百家的思想碰撞等。

难点：

1.战国时期的政治变革对后世的影响。

2.战国时期经济发展的原因和意义。

3.诸子百家的思想内涵及其对中国的历史影响。

解决办法：

1.通过时间线和地图，帮助学生直观理解政治变革的过程和影响。

2.使用案例分析，比如铁犁牛耕的兴起，来具体阐释经济发展的原因和意义。

3.选取代表性的诸子百家思想，如儒、墨、道、法，通过比较分析来深入理解其思想内涵和影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲述战国时期的社会变化，引导学生提问和讨论，以提高学生的参与度和思考能力。

2.小组合作法：将学生分成小组，分配相关研究任务，如政治变革、经济发展和文化成就等，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：选取具体的战国时期历史事件或人物，让学生分析和解释其背后的原因和影响，培养学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示战国时期的社会变化，帮助学生直观理解历史背景和事件发展。

2.网络资源利用：引导学生使用历史学习网站、在线数据库等网络资源，进行自主学习和探究，提供更多的学习材料和观点。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟战国时期的政治辩论或商业交易等场景，增强学生的参与感和实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和思考能力。

过程：教师通过展示战国时期的历史图片和相关文物，引发学生对战国时期的好奇心，同时提出问题：“你们认为战国时期中国社会有哪些变化？”让学生思考并发表观点。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：帮助学生掌握战国时期的政治变革、经济发展和文化成就。

过程：教师以PPT或多媒体材料为辅助，详细讲解战国时期的政治变革，如三家分晋、田氏代齐等，以及经济发展，如铁器的广泛使用、农业技术的进步等，最后介绍文化成就，如诸子百家的思想碰撞。

3.课堂讨论（20分钟）

目标：培养学生的批判性思维和沟通能力。

过程：教师提出讨论话题，如“战国时期的政治变革对后世的影响”，学生分为小组进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和论据，并进行小组间的交流和辩论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的自主学习和合作能力。

过程：教师分配研究任务，如政治变革、经济发展和文化成就等，学生分组进行讨论，通过查阅资料、分析问题和合作撰写报告，培养学生的自主学习和合作能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组代表进行展示，分享研究成果和观点，其他学生和教师对其进行点评和提问，引导学生思考和评估不同的观点和论证。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识和思考能力。

过程：教师总结本节课的重点内容，强调战国时期社会变化的重要性和影响，同时提出思考问题，如“战国时期的社会变化对现代社会有何启示？”让学生进行思考和反思。知识点梳理本节课的主要内容涵盖了战国时期的政治变革、经济发展和文化成就。具体知识点如下：

1.战国时期的政治变革：

-三家分晋：晋国分裂为韩、赵、魏三国。

-田氏代齐：齐国大夫田氏取代齐国君主。

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

-诸侯争霸：各诸侯国之间的战争和兼并。

2.战国时期的经济发展：

-铁器的广泛使用：铁犁牛耕的推广，提高农业生产力。

-农业技术的进步：耕作技术、灌溉技术的改进。

-商业贸易的发展：市场的形成，货币的流通。

-手工业的兴盛：铁器、丝绸、瓷器等产业的发展。

3.战国时期的文化成就：

-诸子百家：儒家、墨家、道家、法家等学派的思想碰撞。

-儒家思想：孔子、孟子等的思想主张和影响。

-墨家思想：墨子等的思想主张和影响。

-道家思想：老子和庄子等的思想主张和影响。

-法家思想：韩非子等的思想主张和影响。

-文学艺术：楚辞、赋、诗歌等文学形式的发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体材料：通过战国时期的历史图片、视频等多媒体材料，生动展示历史背景和事件发展，激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟战国时期的政治辩论或商业交易等场景，增强学生的参与感和实践能力。

3.小组合作探究：引导学生进行小组合作探究，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论时间不够充分：在课堂讨论环节，时间分配可能不够充分，导致学生无法深入研究和讨论话题。

2.学生参与度不够高：部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为对历史知识的掌握程度不同或者对讨论话题不感兴趣。

3.教学评价方法单一：目前采用的课堂评价方法可能较为单一，无法全面评估学生的学习情况和能力提升。

（三）改进措施

1.增加课堂讨论时间：为了保证学生有足够的时间进行深入研究和讨论，可以适当增加课堂讨论环节的时间。

2.提高学生参与度：通过多样化的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣和参与度，例如引入小组竞赛、角色扮演等。

3.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方法，如学生互评、小组评价、教师评价等，全面评估学生的学习情况和能力提升。同时，可以增加学生的自主学习部分，鼓励他们在课后进行深入研究，以提高他们的学术能力和综合素质。此外，还可以组织一些历史知识竞赛或研讨会，让学生有机会展示自己的学术成果，同时激发他们的学习兴趣和团队合作精神。板书设计1.战国时期的政治变革：

-①三家分晋：晋国分裂为韩、赵、魏三国。

-②田氏代齐：齐国大夫田氏取代齐国君主。

-③战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

-④诸侯争霸：各诸侯国之间的战争和兼并。

2.战国时期的经济发展：

-①铁器的广泛使用：铁犁牛耕的推广，提高农业生产力。

-②农业技术的进步：耕作技术、灌溉技术的改进。

-③商业贸易的发展：市场的形成，货币的流通。

-④手工业的兴盛：铁器、丝绸、瓷器等产业的发展。

3.战国时期的文化成就：

-①诸子百家：儒家、墨家、道家、法家等学派的思想碰撞。

-②儒家思想：孔子、孟子等的思想主张和影响。

-③墨家思想：墨子等的思想主张和影响。

-④道家思想：老子和庄子等的思想主张和影响。

-⑤法家思想：韩非子等的思想主张和影响。

-⑥文学艺术：楚辞、赋、诗歌等文学形式的发展。课后作业1.请学生总结战国时期的政治变革，并简要描述其对后世的影响。

答案：战国时期的政治变革包括三家分晋、田氏代齐等，这些变革促进了诸侯国之间的战争和兼并，最终导致了秦国的统一。这些政治变革对后世的影响主要体现在中国历史上的政治制度和国家治理方面。

2.请学生分析战国时期的经济发展特点及其意义。

答案：战国时期的经济发展特点包括铁器的广泛使用、农业技术的进步、商业贸易的发展和手工业的兴盛。这些经济发展的意义主要体现在提高了生产力、促进了社会繁荣和为后世经济的发展奠定了基础。

3.请学生阐述自己对儒家、墨家、道家和法家思想的了解，并简要分析其异同。

答案：儒家思想主张仁爱、礼治和君子道德；墨家思想主张兼爱、非攻、节俭；道家思想主张顺应自然、无为而治；法家思想主张法治、权谋和实用主义。这四种思想的异同主要体现在对人性、社会秩序和国家治理的不同理解和处理方式。

4.请学生举例说明战国时期的文学艺术成就。

答案：战国时期的文学艺术成就主要包括楚辞、赋和诗歌等形式。楚辞是一种具