2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人教案2 新人教版VIP

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案2新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动，具体为第1课《中国早期人类的代表—北京人》。课程内容涉及对北京人的历史背景、生活环境、文化特点以及生活方式等方面进行详细介绍。此外，课程还会探讨北京人与现代人类的关系以及其在人类进化史上的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了人类的起源和进化过程。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解中国早期人类的代表—北京人，从而丰富学生对中国古代历史的认识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人类文明的发展和演变。核心素养目标本节课旨在培养学生的史前文明认知、历史实证能力和文化理解素养。首先，通过学习北京人的生活环境和文化特点，提高学生对史前文明的认识，加深对中国古代历史的了解。其次，通过分析北京人的生活方式和工具使用，培养学生的实证能力，学会通过史料来推断和理解历史现象。最后，通过探讨北京人在人类进化史上的地位，引导学生理解不同文化之间的联系与差异，提升文化理解素养。总之，本节课将帮助学生建立更为全面的历史观念，提高历史学科的核心素养。学情分析考虑到2024秋七年级学生的实际情况，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对于人类的起源和进化过程已有一定的了解，但深入涉及到中国早期人类的代表—北京人的具体情况，他们的知识水平则呈现出参差不齐的现象。

在知识方面，学生对于北京人的生活环境、文化特点和生活方式的认识较为薄弱。因此，在教学过程中，需要重点讲解和展示北京人的生活场景，以便学生能够更好地理解北京人的生活方式。此外，学生对于北京人在人类进化史上的地位的认识也较为模糊，因此，需要通过生动的案例和图像资料，帮助学生形象地理解北京人在人类进化过程中的重要角色。

在能力方面，学生的实证能力有待提高。他们往往依赖于死记硬背，而缺乏通过史料来推断和理解历史现象的能力。因此，在教学过程中，应注重培养学生的实证能力，引导他们学会观察、分析和解读史料，从而更好地理解历史。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于中国古代历史尤其是史前时期的人类活动充满兴趣。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究北京人的文化特点和进化地位；对于知识掌握较差的学生，则应加强基础知识的讲解和巩固。同时，教师还需注重培养学生的实证能力，通过设置富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐渐形成独立思考和自主学习的能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动，第1课《中国早期人类的代表—北京人》。此外，准备教师用书和相关参考资料，以便于备课和为学生提供辅导。

2.辅助材料：根据教学内容，准备与北京人的生活环境、文化特点和生活方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，北京人的骨骼化石、复原图、生活场景插图等，以便于学生更直观地了解北京人的特点和生活方式。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟北京人的工具制作和使用，确保实验器材的完整性和安全性。准备相应的工具材料，如石头、木棍等，并确保实验过程中学生的人身安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验和实践。

5.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课教学内容的学习。任务单应包含问题引导、思考题、练习题等，以便于学生巩固所学知识。

6.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂提问、小组讨论评价、实验报告等，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

7.课件制作：根据教学内容和教学资源，制作课件，以便于在课堂上进行演示和讲解。课件应包含清晰的图片、图表、文字等信息，以吸引学生的注意力并辅助教学。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总共用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本节课的内容，了解北京人的历史背景、生活环境和文化特点。教师可以通过在线平台或课堂提问的方式检查学生的预习情况，以确保学生对基础知识有所掌握。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师可以通过展示北京人的骨骼化石图片或播放相关视频，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。随后，教师可以简要介绍北京人的历史背景，为学生进入正文学习做好铺垫。

（2）自主学习（10分钟）

学生根据教材和教师提供的辅助材料，自主学习北京人的生活环境、文化特点和生活方式。教师可以通过设置问题引导，帮助学生聚焦关键信息，提高自主学习的效果。

（3）课堂讲解（10分钟）

教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。讲解过程中，教师重点阐述北京人的生活环境、文化特点和生活方式，以及北京人在人类进化史上的地位。讲解过程中，教师可以举例说明，如展示北京人的工具制作和使用方法，以便学生更好地理解和记忆。

（4）小组讨论（5分钟）

学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。例如，讨论北京人的生活方式与现代人类生活方式的异同，以及北京人在人类进化过程中的作用。讨论过程中，教师可以巡回指导，解答学生的问题。

（5）实验环节（5分钟）

学生进行实验操作，如模拟北京人的工具制作和使用。实验过程中，教师需要注意学生的安全，并指导学生正确操作。实验结束后，教师可以邀请学生分享实验心得，加深对北京人的理解。

3.课后作业（5分钟）

学生根据课堂学习和实验体验，完成课后作业。作业可以包括回答问题、绘制北京人的生活环境示意图等。教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程注重学生的自主学习、合作学习和实践操作，充分调动学生的积极性，提高他们对历史学科的兴趣和认识。同时，教师在教学过程中要注意把握重难点，确保学生对北京人的历史地位和进化意义有清晰的认识。知识点梳理本节课的知识点主要围绕中国早期人类的代表—北京人展开，具体包括以下几个方面：

1.北京人的生活环境：学生需要了解北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，那时的自然环境与现在截然不同。北京人生活在山谷中的湖泊和河流附近，这里森林茂密，动物众多，为北京人的生存提供了条件。

2.北京人的生活方式：学生需要了解北京人的狩猎、采集生活，他们使用打制的石器和木棒进行狩猎和自卫，使用天然火源烹饪食物，还会制造简单的工具和衣物。北京人的生存技能和社会行为在当时的环境中为他们带来了优势。

3.北京人的文化特点：学生需要了解北京人的文化特点，包括他们的工具制作技术、使用火的能力、狩猎和采集技巧等。北京人的文化特点在人类进化史上具有重要意义，它们为后来的文化发展奠定了基础。

4.北京人与现代人类的关系：学生需要了解北京人在人类进化史上的地位，他们是人类进化过程中的重要一环，与现代人类有着紧密的进化关系。北京人的发现和研究对于揭示人类进化的奥秘具有重要意义。

5.北京人的意义：学生需要了解北京人在历史研究中的重要性，他们的化石遗骸为我们提供了了解史前人类生活方式的珍贵资料。北京人的研究有助于我们更好地理解人类的历史和进化过程。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了关于中国早期人类的代表—北京人的知识。北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，他们生活在山谷中的湖泊和河流附近，这里森林茂密，动物众多，为北京人的生存提供了条件。北京人的生活方式主要包括狩猎、采集，他们使用打制的石器和木棒进行狩猎和自卫，使用天然火源烹饪食物，还会制造简单的工具和衣物。北京人的文化特点包括工具制作技术、使用火的能力、狩猎和采集技巧等。北京人在人类进化史上的地位具有重要意义，他们是人类进化过程中的重要一环，与现代人类有着紧密的进化关系。北京人的发现和研究对于揭示人类进化的奥秘具有重要意义。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我们可以进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.北京人生活在距今约____年至____年的北京西南周口店地区。

A.50万B.70万C.20万D.100万

2.北京人的主要生活方式是____。

A.农耕B.狩猎采集C.渔猎D.牧畜

3.北京人在人类进化史上的地位是____。

A.人类起源B.人类进化的重要环节C.现代人类的祖先D.与现代人类无关

（2）简答题：

1.请简要描述北京人的生活环境。

2.请列举北京人的两项文化特点。

3.请解释北京人在人类进化史上的地位。教学反思今天上的这节课，我感到非常充实。我讲了中国早期人类的代表—北京人的历史，学生们听得津津有味。我能够感受到他们对这个话题的兴趣，这让我觉得我的教学是成功的。

在教学过程中，我尽量用生动的例子和图片来解释北京人的生活环境和文化特点，让学生们能够更加直观地理解。我也给了他们足够的