2024秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教案（新版）人教新目标版VIP

2024秋七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?

2.教学年级和班级：七年级（7年级）

3.授课时间：第11周，星期二，第1-2节（45分钟/节）

4.教学时数：2课时（共90分钟）二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过Unit6“Doyoulikebananas?”的学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练掌握并运用食物词汇，使用一般疑问句"Doyoulike..."以及肯定、否定回答，表达个人对食物的喜好。在文化意识方面，通过探讨食物话题，培养学生对不同饮食习惯的理解和尊重，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过小组讨论等活动，锻炼学生分析、比较、综合信息的能力，培养批判性思维。在学习能力方面，鼓励学生自主探索学习策略，合作解决问题，提高自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习习惯。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课本知识，更能在实际生活中运用英语进行有效沟通，培养健康的生活方式。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触并掌握了基本的日常英语交流用语，如问候、介绍自己、谈论天气等。此外，他们对于一般现在时的用法也有了一定的了解，能够使用简单的肯定句、否定句和一般疑问句。在词汇方面，学生已经学习了一些关于食物的基础词汇，如apple、orange、rice等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的话题（如食物）较为感兴趣。他们具备一定的语言模仿能力和记忆力，但自主学习能力尚在发展中。学生的个体差异较大，有的善于表达，有的则较为内向。他们中的一部分喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分则可能更偏好动手操作和小组互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言表达方面，学生可能会在构建复杂句子时遇到困难，如使用"Doyoulike..."进行提问和回答时可能出现语法错误。此外，对于食物词汇的拼写和用法掌握程度不一，可能导致在讨论时表达不流畅。部分学生在口语表达时可能会因为害羞或信心不足而不愿意积极参与，这对课堂互动造成一定影响。针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和支持，以确保每位学生都能在本节课中有所收获。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本节课将采用以下教学方法以适应教学目标和学习者特点：

-讲授法：用于引入新词汇和语法结构，为学生提供清晰的指导和示范。

-讨论法：鼓励学生就食物喜好展开小组讨论，促进语言实际运用和思维品质的培养。

-案例研究：通过分析不同文化背景下的饮食习惯，增强学生的文化意识。

-项目导向学习：设计食物选择和健康饮食的项目任务，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟在餐厅点餐的情景，练习使用目标语言进行交流。

-小组竞赛游戏：通过食物喜好问卷调查，以小组形式进行竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

-口语练习：学生两两配对，进行对话练习，轮流提问和回答关于食物喜好的一般疑问句。

-创作展示：小组合作设计一份健康食谱，用英文介绍食物的营养价值和制作方法。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含关键词汇、语法点和教学活动的多媒体课件，用于课堂演示和互动。

-视频：播放与食物制作和饮食习惯相关的英文视频，增加学生的语言输入和文化了解。

-在线工具：利用班级群或教育平台分享额外的学习资源，如词汇卡片、练习题和互动游戏。

-实物和图片：提供食物模型、图片和卡片，帮助学生直观地学习新词汇和进行互动活动。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅包含各种食物的图片，引发学生对食物话题的兴趣。

-学生被邀请说出他们认识的食物名称，复习已学词汇，为新词汇的学习打下基础。

-教师提出问题"Doyoulike...?"，引导学生使用简单句子表达个人喜好，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解并板书新词汇，如"bananas"、"strawberries"、"vegetables"等，强调发音和拼写。

-通过例句和情景对话，教师引入一般疑问句"Doyoulike..."的结构和回答方式，解释肯定和否定回答的区别。

-教师组织学生进行模仿练习，确保学生能够正确使用新语法点进行交流。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生模拟在超市或餐厅的情景，用新学的句型询问和回答食物喜好。

-小组竞赛：进行"快速问答"游戏，学生需要在规定时间内尽可能多地正确回答关于食物喜好的一般疑问句。

-创作食谱：小组成员合作，挑选喜欢的食物，编写一份英文食谱，并展示给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组讨论以下问题，并举例回答：

-Whatareyourfavoritefruits/vegetables/snacks?

-Whydoyoulikethem?(e.g.,taste,healthbenefits)

-Canyouthinkofanytraditionalfoodsfromdifferentcountries?

-每个小组挑选代表分享讨论成果，促进全班范围内的交流和思维碰撞。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学的词汇和语法点，强调学生在实践活动中的正确使用。

-教师提问学生本节课的收获，以及他们如何将在课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-最后，教师布置相关作业，如完成课本练习或编写一段关于个人食物喜好的英文短文。六、学生学习效果1.语言能力：

-掌握了与食物相关的核心词汇，如"bananas"、"strawberries"、"vegetables"等，并能正确拼写和运用。

-学会使用一般疑问句"Doyoulike..."以及相应的肯定和否定回答，能够进行简单的食物喜好交流。

-能够在设定的情境中，运用所学句型和词汇进行角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。

2.文化意识：

-通过讨论不同文化背景下的饮食习惯，学生增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生能够认识到食物选择与健康生活方式的关系，培养健康饮食的意识。

3.思维品质：

-在小组讨论和个人表达中，学生能够分析、比较和综合不同的食物喜好，锻炼批判性思维。

-通过创作食谱和讨论食物的营养价值，学生学会了如何理性评价和选择食物。

4.学习能力：

-学生在小组合作和课堂互动中，提高了合作学习和自主学习的能力。

-学生能够利用教育资源和在线工具，进行课后复习和拓展学习。

5.实践应用：

-学生在实际情境中，如餐厅、超市等，能够运用所学英语进行点餐和交流，实现语言知识的实际应用。

-学生能够将课堂上学到的健康饮食理念应用到日常生活中，促进健康生活方式的形成。

6.情感态度：

-通过本节课的学习，学生对英语学习保持了积极的态度，增强了学习英语的自信心。

-学生在小组活动和课堂讨论中，培养了团队合作精神，提高了社交技能。七、典型例题讲解1.例题一：句型转换

-题目：将以下句子转换为一般疑问句。

"Ilikebananas."

-答案：Doyoulikebananas?

2.例题二：句型回答

-题目：根据问题给出正确的肯定或否定回答。

"Doyoulikeapples?"

-答案：

-肯定回答：Yes,Ido.

-否定回答：No,Idon't.

3.例题三：对话填空

-题目：在对话中填入适当的词汇。

A:"Doyoulike________?"

B:"Yes,Ido.Theyarevery________."

-答案：

A:"Doyoulikestrawberries?"

B:"Yes,Ido.Theyareveryhealthy."

4.例题四：角色扮演

-题目：根据情景提示进行角色扮演，完成对话。

情景：在餐厅，服务员询问顾客对水果沙拉的喜好。

-答案：

Waiter:"Wouldyoulikesomefruitsalad?"

Customer:"Doyouhaveanybananasinit?"

Waiter:"Yes,wedo.Isthatalright?"

Customer:"Yes,Ilovebananas!"

5.例题五：写作练习

-题目：编写一段关于你的早餐习惯的短文。

-答案：

"Everymorning,Ihaveahealthybreakfast.Istartwithabowlofcerealandsomemilk.Ialsoliketohaveabananaandaglassoforangejuice.Bananasaremyfavoritefruitbecausetheyaresweetandgivemeenergyfortheday."

6.例题六：词汇配对

-题目：将以下食物与其相应的英文词汇配对。

-香蕉

-草莓

-西红柿

-玉米

-鸡肉

-答案：

-香蕉-bananas

-草莓-strawberries

-西红柿-tomatoes

-玉米-corn

-鸡肉-chicken

7.例题七：语法错误改正

-题目：找出句子中的错误并改正。

"Shedon'tlikebananasbecausetheyaresweet."

-答案：

"Shedoesn'tlikebananasbecausetheyaresweet."

8.例题八：信息匹配

-题目：阅读以下五个句子，将它们与正确的食物喜好匹配。

-Idon'tlikebananasbecausetheyaretoosweet.

-Ilovestrawberriesbecausetheyareredanddelicious.

-Ican'teattomatoesbecausetheyareacidic.

-Cornismyfavoritebecauseit'sahealthysnack.

-Ipreferchickenfordinnerbecauseit'sleanandtasty.

-答案：

-Idon'tlikebananasbecausetheyaretoosweet.-不喜欢香蕉的人

-Ilovestrawberriesbecausetheyareredanddelicious.-喜欢草莓的人

-Ican'teattomatoesbecausetheyareacidic.-不喜欢西红柿的人

-Cornismyfavoritebecauseit'sahealthysnack.-喜欢玉米的人

-Ipreferchickenfordinnerbecauseit'sleanandtasty.-喜欢鸡肉的人八、教学反思与改进在Unit6"Doyoulikebananas?"的教学结束后，我将进行以下反思活动以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生的反馈，了解他们在课堂上的学习体验。通过问卷或小组讨论的形式，我想了解学生对新词汇和语法点的掌握程度，以及他们在实践活动中的参与感和成就感。此外，我也关注学生是否能够将所学知识应用到实际生活场景中。

其次，我将仔细分析学生在课堂互动和作业中的表现。观察他们是否能够熟练地使用一般疑问句和回答，以及他们在口语表达和写作中是否存在常见错误。这有助于我发现教学中可能忽视的问题，如特定词汇的用法或句型的结构。

针对反思中发现的不足，我将制定以下改进措施：

-对于学生在词汇和语法点上存在的疑惑，我计划在未来的教学中增加复习环节，通过游戏和小测试等形式巩固记忆。

-为了提高学生的口语流利度和自信心，我打算定期组织角色扮演和小组讨论活动，鼓励每位学生都参与到课堂互动中来。

-对于学习困难的学生，我将提供更多的个别辅导和鼓励，确保他们能够跟上教学进度。

-我还会尝试引入更多真实语境的材料，如英文食谱、食品包装上的英文说明等，使学习内容更加贴近生活，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

-在教学过程中，我将更加注重学习策略的指导，教授学生如何有效地使用学习资源，培养他们的自主学习能力。板书设计为了确保板书的目的明确、结构清晰，同时具备艺术性和趣味性，以下是对Unit6"Doyoulikebananas?"的板书设计：

1.标题区域：

-课程标题：Unit6Doyoulikebananas?

-主题：FoodPreferences

2.重点词汇：

-bananas,strawberries,apples,oranges,milk,cereal

-delicious,healthy,sweet,favorite

3.语法结构：

-一般疑问句：Doyoulike...?

-肯定回答：Yes,Ido.

-否定回答：No,Idon't.

4.互动活动提示：

-Role-play:Orderingfoodinarestaurant

-Groupdiscussion:Favoritefoodsandtheirbenefits

5.知识框架：

-FoodGroups

-Fruits:bananas,strawberries,apples,oranges

-Dairy:milk,cheese

-Grains:cereal,bread

-HealthyEating

-Benefitsofdifferentfoods

-Balancingyourdiet

6.课堂小结