2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 5 Days of the Week教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）四年级英语上册Unit1TheClothesWeWear中的Lesson5DaysoftheWeek。教学内容主要包括星期词汇的学习，如Monday、Tuesday等，以及与衣服搭配相关的句型，如“WhatdoyouwearonMondays?”和“Iwear…on…days.”

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的服装类词汇和一般现在时的简单句型。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握星期的表达方式，并能运用所学词汇和句型描述每周穿着的习惯。通过这种方式，学生可以将新学知识与已有知识相结合，提高在实际场景中运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Lesson5DaysoftheWeek，使学生能够：

1.运用所学星期词汇及句型，描述个人每周的穿着习惯，提升语言表达能力；

2.通过对不同服装与星期搭配的思考，锻炼逻辑思维和创造性思维，提高思维品质；

3.了解并尊重不同文化背景下人们对衣服选择和穿着习惯的差异，培养文化意识；

4.自主发现学习规律，运用策略进行词汇和句型的记忆与运用，增强学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.星期词汇的准确记忆与运用；

2.句型“Whatdoyouwearon…?”和“Iwear…on…days.”的正确使用；

3.描述个人每周穿着习惯的口语表达能力。

难点：

1.星期词汇的发音准确性；

2.句型的时态和语法结构掌握；

3.在实际情境中灵活运用所学知识进行表达。

解决办法及突破策略：

1.利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，帮助学生记忆星期词汇，强化发音训练；

2.通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生熟练掌握句型结构，注意时态的正确运用；

3.创设真实的语言环境，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力；

4.针对学习难点，设计有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，查漏补缺。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握星期词汇和句型的基本知识，为后续练习和实际应用打下基础。

-通过生动的例子和日常对话，引导学生理解和记忆词汇和句型。

-设计互动提问环节，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

2.讨论法：鼓励学生在小组内或全班进行讨论，提高学生的参与度和口语表达能力。

-分组讨论每周的穿着习惯，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

-组织全班分享会，让学生互相提问，加深对知识点的理解和应用。

3.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在角色扮演和情景模拟中自然习得语言。

-设计角色扮演活动，让学生模拟在不同星期穿着不同服装的情景。

-利用教室环境或道具，模拟日常生活场景，让学生在情境中练习语言表达。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、视频和音频材料，增强教学的直观性和趣味性。

-展示与星期和服装相关的图片，帮助学生记忆词汇。

-播放英文歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

2.教学软件：利用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效率。

-使用在线单词卡片和句型练习，让学生自主学习和复习。

-通过教育游戏软件，设计有趣的词汇和句型练习，激发学生的学习兴趣。

3.实物和教具：使用实物和教具，增加教学的互动性和实践性。

-使用服装模型或真实的衣服，让学生在直观的操作中学习词汇和句型。

-制作星期卡片，通过实物操作帮助学生理解和记忆星期的顺序。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布预习任务，提供与星期和服装相关的多媒体资源，如词汇卡片和视频。

-学生活动：学生通过教育软件或纸质材料，预习星期词汇和句型。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：教育软件、多媒体资源。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，提前接触重难点内容。

2.课中强化技能

a)导入新课

-教师活动：通过多媒体展示一周的天气预报，引导学生关注不同天气下的服装选择。

-学生活动：学生观察并尝试描述天气预报中的服装。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体展示。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，自然引入新课内容。

b)新知识学习

-教师活动：讲解星期词汇和句型，进行发音指导和句型结构分析。

-学生活动：学生跟读词汇，模仿句型结构，进行小组练习。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：实物、教学软件。

-作用和目的：突破重难点，确保学生正确掌握词汇和句型。

c)实践应用

-教师活动：组织角色扮演活动，让学生模拟在不同星期穿着不同服装的情景。

-学生活动：学生参与角色扮演，用英语描述穿着习惯。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：实物服装、角色卡片。

-作用和目的：巩固知识点，提高学生的口语表达能力，解决难点问题。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生记录一周的穿着并使用所学句型进行描述。

-学生活动：完成作业，进行家庭实践。

-教学方法：任务驱动法。

-教学手段：家庭作业记录表。

-作用和目的：将学习内容延伸到生活实际，加强课后巩固，提升语言应用能力。知识点梳理1.词汇部分

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-衣服类词汇：shirt,dress,pants,skirt,shoes,socks,coat,hat

-描述天气的词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm

2.句型部分

-一般现在时疑问句：“Whatdoyouwearon…?”

-一般现在时肯定句：“Iwear…on…days.”

-描述穿着习惯的句子：“Iliketowear…whenit’s…”

3.语法部分

-一般现在时态的用法和结构

-代词“you”和“I”的运用

-星期词汇的顺序和表达方式

4.口语表达部分

-介绍个人穿着习惯的表达方式

-询问他人穿着的表达方式

-讨论天气对穿着影响的表达方式

5.文化意识部分

-了解不同文化背景下人们对衣服选择和穿着习惯的差异

-尊重并欣赏多元文化中的服装风格

-体会服装与日常生活的紧密联系

6.学习策略部分

-运用图片、歌曲、游戏等多种方法记忆词汇和句型

-通过模仿、小组合作、角色扮演等形式提高口语表达能力

-利用教育软件、多媒体资源等现代化手段辅助学习

7.实践应用部分

-将所学知识应用到实际场景中，如描述个人穿着习惯、询问他人穿着等

-结合天气情况，合理搭配服装，锻炼生活技能

-通过课后作业和家庭实践，巩固所学知识，提高语言运用能力

本章节知识点梳理涵盖了教材中的词汇、句型、语法、口语表达、文化意识、学习策略和实践应用等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，有针对性地调整教学内容和方法，确保学生能够更好地理解和运用所学知识。内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关系

-重点知识点：星期词汇、衣服类词汇、描述天气的词汇。

-重点句型：使用一般现在时疑问句和肯定句描述穿着习惯。

-逻辑关系：星期词汇为学生提供时间框架，衣服类词汇为描述穿着提供内容，而描述天气的词汇则引导学生在特定情境下选择合适的服装。句型的运用则将这些词汇有机地结合起来，形成完整的语言表达。

②语法与口语表达的逻辑关系

-重点知识点：一般现在时态的用法和结构，代词的运用。

-重点句型：介绍个人穿着习惯的表达方式，询问他人穿着的表达方式。

-逻辑关系：语法结构为口语表达提供框架，而口语表达则是语法知识在实际对话中的应用。通过正确的语法结构，学生能够更准确地表达自己的穿着习惯和询问他人的穿着。

③文化意识与实践应用的逻辑关系

-重点知识点：不同文化背景下的服装选择和穿着习惯。

-重点实践：结合天气情况，合理搭配服装。

-逻辑关系：文化意识帮助学生了解和尊重不同文化背景下的服装选择，而实践应用则将这种文化意识转化为实际生活中的技能。学生通过实践，不仅能够表达个人穿着习惯，还能在不同文化背景下做出得体的服装搭配。

板书设计：

1.词汇区：

-星期词汇：Monday-Sunday

-衣服类词汇：shirt,dress,pants,skirt,shoes,socks,coat,hat

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm

2.句型区：

-疑问句：“Whatdoyouwearon…?”

-肯定句：“Iwear…on…days.”

3.语法区：

-一般现在时态结构

-代词“you”和“I”

4.口语表达区：

-介绍穿着习惯

-询问他人穿着

5.实践应用区：

-结合天气搭配服装

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生快速把握课程重点和知识点之间的逻辑关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。注意学生在词汇跟读、句型练习和角色扮演等活动中的表现，评价学生是否能积极参与、大胆开口、准确运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的互动交流情况，以及最终展示的成果。重点关注学生对星期词汇和句型的掌握程度，以及能否在小组内有效沟通、共同完成任务。

3.随堂测试：设计包括词汇填空、句型选择和口语表达等形式的随堂测试，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如完成一份个人穿着习惯的日记或小作文。通过作业批改，了解学生对课堂所学内容的消化吸收程度，以及在实际生活中的应用能力。

5.教师评价与