三年级上册数学教案-除数是一位数的除法人教版

三年级上册数学教案除数是一位数的除法人教版教案：除数是一位数的除法教学内容：1.除数是一位数的除法概念和运算方法；2.除数是一位数的除法竖式计算方法；3.除数是一位数的除法的应用题。教学目标：1.使学生掌握除数是一位数的除法运算方法；2.培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。教学难点与重点：1.教学难点：除数是一位数的除法竖式计算方法，以及如何解决实际问题；2.教学重点：除数是一位数的除法运算方法，以及如何运用除数是一位数的除法解决实际问题。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、笔、计算器。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.讲述一个有关除数是一位数的除法的故事，引发学生的兴趣；2.提出问题，引导学生思考除数是一位数的除法的重要性。二、新课讲解（15分钟）1.通过示例，讲解除数是一位数的除法运算方法；2.分组讨论，让学生互相交流学习心得；3.讲解除数是一位数的除法竖式计算方法。三、课堂练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成；2.引导学生互相讨论，解决练习题中的问题；3.选取部分学生的作业，进行讲解和点评。四、应用题讲解（10分钟）1.出示应用题，让学生理解题意；2.引导学生运用除数是一位数的除法解决实际问题；3.选取部分学生的作业，进行讲解和点评。五、课堂小结（5分钟）2.强调除数是一位数的除法在实际生活中的重要性。板书设计：1.除数是一位数的除法运算方法；2.除数是一位数的除法竖式计算方法；3.除数是一位数的除法的应用题。作业设计：100÷2=150÷3=200÷4=小明有200颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过故事情景的引入，激发了学生的学习兴趣；2.课后拓展延伸：除数是两位数的除法。重点和难点解析：一、情景引入的设计情景引入是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要环节。在设计情景引入时，我需要考虑如何通过故事或现实生活中的例子，将学生自然地引入到本节课的主题——除数是一位数的除法。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解除数是一位数的除法在实际生活中的应用。二、新课讲解的方法新课讲解是传授知识，引导学生理解除数是一位数的除法运算方法的关键环节。我需要通过清晰的讲解，生动的示例，以及分组讨论的方式，让学生理解和掌握除数是一位数的除法运算方法。三、课堂练习的设置课堂练习是巩固知识，检验学生学习效果的重要环节。我需要设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，并通过互相讨论，解决练习题中的问题。这样不仅能够巩固学生的知识，还能够培养他们的团队合作能力。四、应用题的讲解应用题讲解是培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力的重要环节。我需要出示具有现实意义的应用题，引导学生理解题意，并通过运用除数是一位数的除法解决实际问题，让学生理解除数是一位数的除法的重要性。五、课堂小结的强调在这些重点关注的细节中，我认为情景引入的设计是最需要精心准备和实施的。因为只有通过生动有趣的情景引入，才能真正激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，使他们愿意主动去学习和探索。例如，我可以通过讲述一个关于除数是一位数的除法的童话故事，让学生在听故事的过程中，自然地接触到除数是一位数的除法，并引发他们对这个主题的思考。在讲述故事的过程中，我可以适当地穿插一些问题，让学生思考和回答，从而引导他们进入到本节课的主题。例如，故事中可以提到一个角色遇到了一个除数是一位数的除法问题，我可以让学生思考这个角色应该如何解决这个问题，从而引出除数是一位数的除法运算方法。通过这样的情景引入，学生不仅能够激发学习兴趣，还能够更好地理解和掌握除数是一位数的除法的运算方法。同时，这也能够培养他们的逻辑思维能力和团队合作能力，使他们在解决实际问题的过程中，能够更好地运用除数是一位数的除法。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调的运用我会在讲解过程中运用丰富的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解除数是一位数的除法运算方法时，我会用简洁明了的语言解释概念，并通过语气的变化来强调重点知识。二、时间分配的合理安排我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入环节，我会用大约5分钟的时间讲述故事并提问；新课讲解环节用15分钟时间，通过示例和分组讨论让学生理解和掌握除法运算方法；课堂练习环节用10分钟时间，让学生独立完成练习题并互相讨论；应用题讲解环节用10分钟时间，引导学生解决实际问题；课堂小结环节用5分钟时间，回顾所学内容并强调重点。三、课堂提问的技巧在讲解过程中，我会适时提问，以引导学生思考和巩固知识。在情景引入环节，我会提问学生关于故事中的问题，引发他们对除数是一位数的除法的思考；在新课讲解环节，我会提问学生关于除法运算方法的理解，确保他们能够跟上教学进度；在课堂练习环节，我会选取部分学生的作业进行讲解和点评，提问其他学生是否理解；在应用题讲解环节，我会引导学生思考解题思路，提问他们如何运用除数是一位数的除法解决实际问题。四、情景导入的创设在情景引入环节，我会根据学生的兴趣和实际情况，创设生动有趣的情景，如讲述一个童话故事，让学生在听故事的过程中自然地接触到除数是一位数的除法，并引发他们对这个主题的思考。教案反思：在本次教学中，我注重了情景引入的设计，通过讲述一个有趣的故事，成功吸引了学生的注意力，并引发了他们对除数是一位数的除法的思考。在讲解新课时，我通过示例和分组讨论的方式，让学生更好地理解和掌握了除法运算方法。在课堂练习环节，我给出了具有代表性的练习题，让学生独立完成，并通过互相讨论，解决练习题中的问题。这样不仅能够巩固学生的知识，还能够培养他们的团队合作能力。然而，我也意识到在本次教学中，对于应用题的讲解还不够充分，下次教学中，我需要给出更多现实意义的应用题，引导学生更好地运用除数是一位数的除法解决实际问题。总的来说，我认为本次教学效果良好，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我会继续努力，以更生动有趣的方式讲解知识，更好地引导学生运用所学知识解决实际问题。课后提升：100÷2=150÷3=200÷4=小明有200颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？一个班级有40名学生，如果每次只能选拔10名学生参加比赛，那么需要选拔几次？4.请解释除数是一位数的除法在实际生活中的应用，并举例说明。答案：1.100÷2=50150÷3=50200÷4=502.200÷10=20每个朋友可以分到20颗糖果。3.40÷10=4需要选拔4次。4.除数是一位数的除法在实际生活中有很多应用，例如分配物品、计算费用等。例如，如果一家超市有一批苹果，每份要分给5个人，就可以用除数是一位数的除法来计算每份应该