一年级下册数学教案-两位数减两位数退位-苏教版

一年级下册数学教案两位数减两位数退位苏教版教案一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第五章第二节，主要讲述两位数减两位数的退位减法。本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握两位数减两位数退位减法的运算方法。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能理解两位数减两位数退位减法的运算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作交流，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。三、教学难点与重点重点：两位数减两位数退位减法的运算方法。难点：理解退位减法的运算过程，并能正确进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：创设一个购物的情景，让学生帮助商家算一下购物款项。例如，商家有53元，学生要买37元的商品，请问还剩多少元？让学生尝试解答，引出两位数减两位数的退位减法。2.讲解与示范：通过PPT展示两位数减两位数退位减法的步骤，并进行讲解。例如，53减去37，从个位开始减，3减7不够，需要从十位借1，变成13减7，13减7等于6，然后再减去十位的1，最终结果为16。3.练习与讲解：让学生进行随堂练习，选取一些典型的题目进行讲解。如：28减17、45减36等，引导学生理解退位减法的运算过程。4.小组合作：让学生进行小组合作交流，互相讨论两位数减两位数退位减法的运算方法，分享解题心得。六、板书设计板书设计如下：533716七、作业设计1.完成练习本上的第15题。2.请家长帮忙找出一些生活中的实例，让学生尝试用两位数减两位数退位减法进行计算，并记录下来。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了两位数减两位数退位减法的运算方法，并能正确进行计算。在小组合作环节，学生积极参与，互相讨论，培养了学生的合作意识。但在课堂实践中，发现部分学生对退位减法的运算过程理解不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：让学生思考一下，两位数减两位数退位减法在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，进一步巩固所学知识。同时，可以适当增加一些两位数减两位数的练习题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。我选择了一个购物情景，让学生帮助商家计算购物款项。这个设计不仅能够引起学生的兴趣，还能够让学生认识到数学在实际生活中的应用。例如，当我提出“商家有53元，学生要买37元的商品，请问还剩多少元？”这个问题时，学生能够通过实际情境理解两位数减两位数的概念。二、讲解与示范的准确性讲解与示范是学生掌握知识的关键环节。我在PPT上展示了两位数减两位数退位减法的步骤，并进行了详细的讲解。例如，当我讲解53减去37的步骤时，我强调了从个位开始减，3减7不够，需要从十位借1，变成13减7，13减7等于6，然后再减去十位的1，最终结果为16。这样的讲解能够帮助学生清晰地理解退位减法的运算过程。三、练习与讲解的互动性练习与讲解的互动性是巩固学生知识的重要途径。我让学生进行随堂练习，并选取了一些典型的题目进行讲解。在讲解过程中，我鼓励学生提问和发表自己的见解，这样能够及时解决学生的疑问，并促进学生之间的交流。例如，当我在讲解28减17时，学生提出了“为什么十位上的数要借1？”的问题，我通过举例和解释，让学生理解了退位减法的原理。四、小组合作的有效性小组合作是培养学生的合作意识和解决问题能力的重要手段。我让学生进行小组合作交流，互相讨论两位数减两位数退位减法的运算方法，并分享解题心得。这样的设计不仅能够提高学生的合作能力，还能够让学生从同伴那里获得不同的解题思路和方法。例如，在小组合作环节，我注意到有的小组通过画图的方式来帮助理解退位减法，这种方法对于其他学生来说也是一种启发。五、板书设计的简洁性板书设计是帮助学生梳理思路和记忆的重要工具。我设计的板书简洁明了，能够直观地展示两位数减两位数退位减法的运算过程。例如，我在黑板上写下了“533716”的算式，并在下方标注了“退位减法”的字样，这样学生能够一目了然地理解退位减法的步骤。六、作业设计的实践性作业设计是巩固学生知识的重要环节。我布置了练习本上的题目，并请家长帮忙找出一些生活中的实例，让学生尝试用两位数减两位数退位减法进行计算，并记录下来。这样的作业设计不仅能够巩固学生的知识，还能够让学生体会到数学在生活中的实际应用。例如，有的学生在家中帮助家长计算购物金额，这样的实践不仅提高了计算能力，还增强了学习数学的兴趣。通过对上述教案的细节补充和说明，我希望能够更好地引导学生掌握两位数减两位数退位减法的运算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调的运用：在讲解过程中，我尽量使用生动有趣的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。例如，在讲解退位减法的步骤时，我使用了夸张的语调来强调“借1”的重要性，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配的合理性：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行理解和练习。例如，在讲解环节，我给了学生足够的时间来消化和提问，而在练习环节，我也确保了每个学生都有机会完成题目。3.课堂提问的多样性：我通过提问来引导学生思考和参与课堂。我不仅提出了问题，还鼓励学生主动提问和分享自己的解题心得。例如，在讲解过程中，我鼓励学生提出“为什么十位上的数要借1？”的问题，并通过举例和解释来回答学生的疑问。4.情景导入的生动性：我通过创设购物的情景，让学生能够直观地理解两位数减两位数退位减法的实际应用。这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生认识到数学与生活的紧密联系。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的实际情况，并根据学生的反馈进行及时的调整。同时，我也认识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。例如，在讲解环节，我发现有些学生对于退位减法的理解不够深入，因此在今后的教学中，我需要更加注重通过举例和解释来说明退位减法的原理，并引导学生进行更多的实际操作和练习，以提高他们的理解能力和应用能力。另外，我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。例如，在小组合作环节，我注意到有的学生对于合作交流不够积极，因此在今后的教学中，我需要更加注重引导学生参与小组合作，并鼓励他们积极发表自己的见解和思考。总的来说，我相信通过不断的学习和反思，我能够不断提高自己的教学水平，并更好地引导学生掌握数学知识。课后提升a.48减去27b.75减去38c.89减去56答案：a.4827=21（从个位开始减，8减7等于1，4减2等于2，所以结果是21）b.7538=37（从个位开始减，5减8不够，需要从十位借1，变成15减8，15减8等于7，然后再减去十位的1，所以结果是37）c.8956=33（从个位开始减，9减6等于3，8减5等于3，所以结果是33）2.请找出一个生活中的实例，用两位数减两位数退位减法进行计算，并记录下来。答案：instance:妈妈有93元，买了一本书32元，请问还剩多少钱？calculation:9332=61（从个位开始减，3减2等于1，9减3等于6，所以结果是61）a.37减去48b.65减去29c.92减去53答案：a.3748=9（从个位开始减，7减8不够，需要从十位借1，变成17减8，17减8等于9，所以结果是9）b.6529=36（从个位开始减，5减9不够，需要从十位借1，变成15减9，15减9等于