上外版（2020）必修 第一册>Unit 3 Travel Reading A Vocabulary 教案

上外版（2020）必修第一册>Unit3TravelReadingAVocabulary教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：上外版（2020）必修第一册Unit3TravelReadingAVocabulary

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习和运用Unit3TravelReadingA词汇，提高学生准确理解和运用英语词汇描述旅游经历和景点信息的能力。

2.文化意识：培养学生对旅游文化的好奇心，通过词汇学习了解不同国家和地区的旅游特色，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在语境中运用所学词汇进行思考和交流，提升逻辑思维和创新思维，能够分析和评价旅游信息。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过词汇学习策略的指导，提高学生自我监控和调整学习过程的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在Unit3的前置学习中，学生对旅游话题有一定的了解，接触过一些相关的词汇。

2.学生对旅游话题普遍感兴趣，能够积极参与课堂讨论。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过实际情境来学习和记忆词汇，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些抽象词汇的理解和记忆，以及将这些词汇应用到具体的语境中。此外，由于旅游话题涉及的文化背景多样，学生可能在理解不同文化背景下产生的旅游习惯和表达方式时遇到困难。对于部分基础较弱的学生，词汇的记忆和应用可能会是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-上外版（2020）必修第一册教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-词汇卡片

-旅游图片素材

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

-课堂互动游戏应用

-学生作业本

-教师备课笔记教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些著名旅游景点的图片，引导学生分享自己或家人的旅游经历，激发学生对旅游话题的兴趣。随后，教师提出本节课的主题“Unit3TravelReadingAVocabulary”，让学生预测本节课将学习哪些与旅游相关的词汇。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的词汇表，逐一解释每个词汇的含义和用法，并提供例句。例如，学习“attraction”时，教师可以提供例句：“TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.”（长城是中国最著名的旅游景点之一。）

-教师通过多媒体展示一些与词汇相关的真实场景图片，让学生在图片中寻找并说出对应的词汇。

-教师设计一些简单的填空或匹配练习，让学生在练习中运用新学的词汇。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个旅游景点，使用所学词汇编写一段简短的旅游介绍。

-各组轮流展示他们的介绍，其他学生听后猜测他们描述的是哪个景点。

-教师挑选几组进行点评，强调正确的词汇使用和表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体内容举例回答：

-教师提出问题：“Ifyouwereatravelguide,whichattractionwouldyourecommendandwhy?”（如果你是一名导游，你会推荐哪个景点，为什么？）

-学生小组讨论，每个小组选择一个景点，并讨论推荐理由，使用本节课学到的词汇。

-小组代表分享讨论结果，其他小组提供反馈。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的词汇，并询问他们在实践活动中遇到的困难。教师总结本节课的重点和难点，强调正确使用词汇的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和应用新学的词汇。教师布置作业，要求学生用本节课的词汇写一篇关于他们梦想旅行的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：收集并整理与旅游相关的额外词汇，如不同类型的旅游景点（自然风光、历史遗迹、现代建筑等）、旅游活动（徒步、潜水、探险等）和旅游文化（节日、习俗、礼仪等）的英语表达。

-文化背景资料：搜集不同国家和地区的旅游文化特点，包括旅游风俗、著名景点历史、当地特色活动等资料。

-旅行视频素材：收集一些旅游景点的介绍视频，尤其是那些能够展示当地文化和风土人情的视频片段。

-英语旅游杂志或文章：选取一些英语旅游杂志或在线旅游文章，让学生阅读并分析其中的词汇和表达方式。

2.拓展建议：

-词汇应用练习：鼓励学生将新学的词汇应用到实际情境中，例如编写旅游日志、制作旅游手册或进行角色扮演游戏。

-文化研究项目：让学生选择一个感兴趣的旅游目的地，进行深入研究，了解其文化背景，并在课堂上分享他们的研究成果。

-视频观看与分析：播放旅游视频，让学生在观看的同时记录下视频中出现的生词和短语，并在观看后讨论视频中的旅游特色和文化元素。

-阅读理解与写作：提供英语旅游文章，让学生阅读后完成相关的理解练习，并尝试用文章中的词汇和句型撰写自己的旅游文章。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，讨论内容包括旅游规划、旅游体验分享等，以促进学生之间的交流与合作。

-实际应用任务：布置学生完成一个实际的旅游项目，如设计一次虚拟的跨国旅行，包括制定行程、预算和准备必需品等，以此锻炼学生的综合语言运用能力。板书设计①重点知识点

-旅游相关词汇（attraction,destination,itinerary,souvenir等）

-旅游活动相关词汇（hiking,snorkeling,sightseeing等）

-文化背景信息（不同国家的旅游特色、节日等）

②重点词汇

-attraction（景点）

-recommend（推荐）

-itinerary（行程）

-cultureshock（文化冲击）

-souvenir（纪念品）

③重点句子

-"IrecommendyouvisittheForbiddenCityinBeijing."

-"TheitineraryincludesavisittotheLouvreMuseum."

-"Understandinglocalcultureisimportantwhentravelingabroad."

-"HeboughtasouvenirforhismotherfromJapan."教学反思与总结今天我上了一节关于旅游词汇的英语课，通过这节课的教学，我有很多反思和总结。

在教学方法上，我觉得我尝试了一些新的方式，比如让学生通过图片来学习和记忆词汇，以及通过小组讨论来实践运用这些词汇。这样的方法让学生更加积极参与课堂，也提高了他们的学习兴趣。但是，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者英语水平不高而没有积极参与，这可能导致他们没有充分练习到新词汇。下次我会考虑在小组讨论前加入更多的引导和准备工作，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这让学生能够更直观地理解词汇的含义。同时，我也设计了填空和匹配练习来巩固学生的记忆。不过，我也意识到，可能对于一些基础较弱的学生来说，这些练习的难度有些高。未来我会尝试设计不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我觉得我做得相对不错，能够维持课堂秩序并鼓励学生积极参与。但我也发现，在学生展示环节，时间控制得不够严格，导致课堂进度有些拖沓。下次我会更加注意时间管理，确保每个环节都能按时完成。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有一定的收获。他们不仅学习到了新的旅游词汇，还能在真实语境中使用这些词汇。在情感态度上，学生对旅游话题的热情也有所提高，他们在课堂上的积极参与就是一个很好的证明。

然而，我也看到了一些不足之处。有些学生在使用新词汇时仍然感到困难，可能是因为他们对词汇的记忆不够牢固。此外，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能没有真正理解他们所讨论的内容，他们可能只是在重复课堂上听到的信息。

针对这些