2024年教师资格之中学教育知识与能力基础试题库和答案要点

2024年教师资格之中学教育知识与能力基础试题库

和答案要点

单选题（共45题）

1、“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于以下哪种类型（）

A.专制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

【答案】D

2、在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。这是由于0

A.不同感觉的相互作用

B.同一感觉的相互作用

C.感觉适应

D.抑制作用

【答案】A

3、义务教育具有明显的（）

A.时代性

B.经济性

C.强制性

D.创新性

【答案】C

4、我国古代教育家荀子说''蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这

强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

【答案】B

5、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。

这种情感属于（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

【答案】C

6、教学从本质上讲是一种（）。

A.智育活动

B.认识活动

C.促进学生全面发展的活动

D,教师教和学生学的活动

【答案】B

7、反映古希腊百科全书式的哲学家的教育思想的著作是。

A.《政治学》

B.《民主主义与教育》

C.《理想国》

D.《大教学论》

【答案】A

8、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。

A.模式

B.规模

C.速度

D.规格

【答案】A

9、在三结合教育中，占据主导地位的是（）

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.社区教育

【答案】B

10、心理起源说认为教育起源于（）

A.劳动

B.模仿

C.学习

D.本能

【答案】B

n、主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是()

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.杜威

D.赫尔巴特

【答案】B

12、一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学

生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于()。

A.积极的课堂气氛

B.消极的课堂气氛

C.对抗的课堂气氛

D.****的课堂气氛

【答案】B

13、教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明

教育具有()

A.历史性

B.阶级性

C.社会生产性

D.相对独立性

【答案】D

14、在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了

A.教学目标分类理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展

D.教学特殊认识理论

【答案】A

15、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。

A.学习需要

B.自我效能感

C.成就动机

D学习动机

【答案】B

16、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）。

A.他律

B.自律

C.内省

D.慎独

【答案】B

17、与课堂教学相比，课外活动更有利于O。

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强“教学相长”

D坚持“循序渐进”

【答案】A

18、赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见

和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）

A.整体型

B.序列型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】D

19、桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，这一理论

属于（）。

A.刺激一反应理论

B.认知一发现理论

C.社会学习理论

D.顿悟学习理论

【答案】A

20、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实

质性的合乎逻辑的联系属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

【答案】C

21、了解和研究学生是班主任工作的（）

A.中心

B.基础

C.任务

D.途径

【答案】B

22、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保

持一致，这体现了群体的哪种功能？（）

A.归属功能

B.支持功能

C.认同功能

D.塑造功能

【答案】C

23、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽

培和动物饲养属于下列哪一教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

【答案】D

24、当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过

程叫（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】C

25、“得天下英才而教育之”一语出自（）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《孟子?尽心上》

D.《劝学篇》

【答案】C

26、下列选项中.对心理健康理解不正确的是（）。

A.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如

此的

B.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化

C.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别

D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

【答案】D

27、最早提出“行动研究”这一概念的是（）。

A.梅依曼

B.拉伊

C.凯洛夫

D.勒温

【答案】D

28、能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）。

A.加减评分法

B.操行评语法

C.评等评分评语综合测评法

D.模糊综合测评法

【答案】C

29、2013年单项选择：学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句

所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）

A.无意记忆

B.有意记忆

C.再造想象

D.创造想象

【答案】C

30、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，

将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大

杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于（）阶段。

A,感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

【答案】B

31、苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是（）。

A.黑猩猩与香蕉

B.小白鼠取食

C.小鸡啄米

D鸽子转圈

【答案】C

32、（2021年上半年真题）李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就

一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于

A.监控策略

B.组织策略

C.计划策略

D.复述策略

【答案】D

33、李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲

述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是

A.结果期待

B.过程期待

C.社会期待

D.效能期待

【答案】D

34、教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那

些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）

A.从众效应

B.木桶效应

C.期待效应

D.投射效应

【答案】C

35、校园文化的核心是（）

A.物质文化

B.精神文化

C.制度文化

D.组织文化

【答案】B

36、个人遭受挫折或无法达到所追求的目标及行为表现不符合社会规范时，常

会提出一些可接受的辩解或理由，以达到自我安慰的目的，减少需要不能满足

的痛苦。这被称作（）

A.修饰作用

B.整饰作用

C.掩饰作用

D.文饰作用

【答案】D

37、贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）。

A.教育制度

B.教育目的

C.培养目标

D.教育政策

【答案】B

38、一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的

（）O

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

【答案】A

39、晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊

的学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

【答案】C

40、对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

【答案】C

41、学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景

象。这种心理活动属于（）

A.无意记忆

B.有意记忆

C.再造想象

D.创造想象

【答案】C

42、小华最近遇到了一些困扰，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形

成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A.行为分析法

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.来访者中心疗法

【答案】B

43、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理

睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）

A.消退

B.负强化

C.惩罚

D.正强化

【答案】A

44、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。

A.先导性

B.感染性

C.权威性

D.针对性

【答案】D

45、学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

【答案】A

大题（共10题）

一、材料某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，

有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责

备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都

很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话

茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同

学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任

务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给

班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育

中，你认为应该贯彻哪些德育原则？（4分）运用哪些德育方法？（4分）请分别结合

材料加以分析。（10分）

【答案】

二、用德育原则分析以下案例。中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩

球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场

地，与别的班学生发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一

个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、

团结、意志和自我控制能力。

【答案】

三、材料：阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段并回答问题。师：刚才同学们找

出了小壁虎三次借尾巴时说的话，大家用自己喜欢的方式读一读这些话。（学生

七嘴八舌地读）师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读？（学生读小壁虎说的话）

师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫“行吗？”生（依次回

答）：“行吗？”就是“好不好”“好吗”“可以吗”……师：对了。这说明小

壁虎讲话时怎么样？生（依次回答）：和气，小心翼翼，谨慎，礼貌……师：你们

从哪里看出小壁虎讲话时很有礼貌的？生：小鱼比小壁虎大，小壁虎叫她小鱼姐

姐；老黄牛年纪大，小壁虎就称他伯伯；燕子比妈妈小，小壁虎就称她燕子阿

姨。生：小壁虎走了之后都跟他们一一告别，说：“再见，再见。”生：小壁

虎每次说话都用“您”很有礼貌。生：小壁虎每次借尾巴都要问别人“行吗？”

师：对，小壁虎每次说话都很和气，都是用商量的口气跟人借尾巴的，说明小

壁虎很有礼貌，谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话

呢？（学生读）

【答案】

四、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强

项’是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了

让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“'强项’在现代汉语中是什么意

思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连

问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另

一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的

意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：

“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意

思呢？”学生想了想说：“是‘长处，的意思。”于是，教师再次请大家思考：

“'强项'在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给

出正确的答案。请运用教学原则相关知识对此材料进行分析。

【答案】

五、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强

项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了

让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“'强项’在现代汉语中是什么意

思”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连

问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另

一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的

意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：

“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意

思呢”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：

“'强项'在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别”学生们纷纷举手并给

出正确的答案。请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。

【答案】

六、材料：林溪是班上有名的捣蛋包，有些不良习惯积习难改。班主任徐老师

请她选择自己最敬佩、最喜欢的同学做同桌和前后桌同学来帮助他；另外，坚

持和林溪的家长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些好习惯，还有哪些问

题需要关注等内容进行沟通，通过半年努力大家获得了成功。问题：该案例体

现了哪些德育原则和德育方法?请加以评析。

【答案】

七、材料：语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困

难，想了解其中的原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：

“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只不过记忆得比较

慢。我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子，老师教给他一些

背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方

法，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方

法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一

样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老

师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法？”他不回答，沮丧地低下

了头。问题