小学英语听课记录评语

小学英语听课记录评语

小学英语听课记录评语「篇一」

教师教态佳，课堂活泼。对难重点把握准确并进行了突破。课堂活动有效，全

面充分的调动了学生的积极性跟参与度。建议词组复习环节最后要综合出示，并进

行教师带读。

孔佳老师：

建议将词组复习与句型操练结合，可强化句型的学习并达到复习词组的双重目

的。

杨亚丽老师：

教师板书精美，歌曲活泼有趣又富有动作感。建议谈论图片的环节方面可以压

缩时间。另外操作方式要多样。

杨莹：

复习环节花费时间过长，另外要注意小组活动的体现。

郑梅：

教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问

题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心

针，引起了学生的注意。不过板书图片太小，不利于教学。

小学英语听课记录评语「篇二」

根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念

儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toyrabbit的自我介

绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说

边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗

上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能

力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Whocan的问句，并要求作出

正确的回答。

这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用Ican的

句型展示自己的才能。并能听懂帏。canwrite/的问句和作出正确的回答。整个

教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的

过程中进行，并通过可爱的MissRabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学

生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中

还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。

小学英语听课记录评语「篇三」

学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师

的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目

的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极

性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在

这里分组学习会更好。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，

激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》一一直面升学与择业，认为本

节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对

性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉

的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、

精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要

求。

3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选

内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解

能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加

强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力

好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的

记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规

范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的

空间。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐

进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学

习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效

果。

小学英语听课记录评语「篇四」

根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用

学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等

多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，

合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与

使用英语的能力。

教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基

础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展

开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣

参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取

知识的满足。

小学英语听课记录评语「篇五」

基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英

语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能

力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中

培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观

察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不

断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。

本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容；激发和调动学生

的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂

课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的.设计：Sing

asongoIntroducetheteacher，spen-friendoFindtheUK。Ask

questionsaboutyourclassmate，spen一friendoWheredoesLily，spen一

friendliveGuessinggameoDothereadingandanswerquestions。Write

alettero所有的活动都围绕教学目标展开：HeisHehasHelivesinHe

likesHelikestoHecanInSpring,it's同学们在活泼真实的教学氛围中体

验获取知识的快乐感受。

小学英语听课记录评语「篇六」

在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮

助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对

授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，

在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。

评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成

败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升

教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。

当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教

育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课

型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中

送炭，使点评别有一番风味。

作为教师，听课评课是常有的事，笔者有幸听了不少课，以下是听了杨浦区高

级中学程冉老师的英语课的点评：

我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个

方面进行点评：

第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

3激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过

渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇

Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认

知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心

思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了

一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习

时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城

组，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，

思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3

左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与

的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面。

1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透

彻，备课充分；

2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启

发学生，因人而异，因材施教；

3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目

标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后

经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“Hewho

doesn'treachtheGreatWallisnotatrueman。”极好，但很多学生并没

在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出

rainbow—•词，教师立刻表扬"imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大

的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教

师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

几点商榷：

1、关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应

该把握好时机，如有几位学生都说Hethink,Althoughbut时，教师应该给予纠

正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错

误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正；