6一封信 核心素养 课堂实录

6一封信核心素养课堂实录二上6一封信核心素养课堂实录

教学目标

文化自信：通过学习书信这种传统的交流方式，感受中华文化的魅力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

语言运用：认识生字词，积累词语，学习多音字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，提高语言表达能力。

思维能力：通过对比两封信的内容，培养学生的分析、比较和归纳能力；引导学生发挥想象，仿写回信，锻炼学生的创造性思维。

审美创造：体会课文中表达的亲情之美，感受文字的温暖和力量；在书写生字的过程中，培养学生的审美意识和书写规范。

思政元素：引导学生学会关心家人，表达自己的情感，培养学生的感恩之心和家庭责任感。

教学重难点

教学重点：

认识生字词，积累词语，学习多音字。

理解课文内容，体会露西对爸爸的思念和爱。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，仿写回信。

教学难点：

对比两封信的内容，理解露西的心情变化。

发挥想象，仿写回信，表达自己的情感。

教学准备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.绘本故事《猜猜我有多爱你》。

4.一个大信封。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演不同的角色，体会课文中人物的心情，增强学生的情感体验。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受文字的魅力，体会亲情之美。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，假如你的爸爸在外地打工，你很想问问他最近怎么样，还想让他给你买一本新绘本，你会怎么做呢？在我们的生活中，现在大家都用什么方式来和别人交流呢？

生：打电话告诉爸爸。

生：发微信。

生：视频聊天。

师：现在科技越来越发达，我们有很多方便快捷的交流方式。但是在过去，没有这些高科技的时候，人们主要靠什么来交流呢？

生：写信。

师：没错，书信在过去有着非常重要的意义。它可以跨越很远的距离，把我们的思念和祝福传递给亲人、朋友。今天呀，老师带来了一个大信封。（展示大信封）大家猜猜看，这个信封里会装着什么呢？

师：今天我们就一起来学习一篇关于信的课文——《一封信》。（板书课题，齐读课题）

（二）学习生字，积累运用

1.类结构识字

师：同学们，我们先来认识一下这篇课文中的生字。请大家看大屏幕，这些字都有一个共同的特点，谁能发现呢？（出示“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修"等字）

生：我发现它们都是左右结构的字。

师：非常棒！那我们再来看看这些字，又有什么特点呢？（出示“团、圆、热”等字）

生：它们是全包围结构和上下结构的字。

师：同学们观察得真仔细。我们可以根据字的结构来更好地记住它们。

2.学习词语

师：认识了生字，我们再来学习一些词语。（出示“一封信、削铅笔、台灯、冷清、肩膀、一团、鲜花、星期"等词语）请同学们跟着老师一起读。

生：一封信、削铅笔、台灯……

师：现在请同学们自己读一读这些词语，然后找一找你最喜欢的词语，说说为什么喜欢它。

生：我喜欢“鲜花”这个词，因为鲜花很漂亮。

生：我喜欢“台灯”，晚上写作业的时候可以用台灯照明。

3.同类词组

师：同学们说得都很好。那我们再来玩一个游戏，老师说一个词语，你们说出和它同类的词语。比如老师说“铅笔”，你们可以说“钢笔、圆珠笔"。现在老师说“电灯”，谁来试试？

生：台灯、路灯、彩灯。

师：非常好！那“珠子"呢？

生：珠宝、珍珠。

4.学习多音字

师：在这篇课文中，有几个多音字，大家找一找是哪些字呢？

生：“朝”字。

师：对，“朝"字有两个读音，分别是“cháo”和“zhāo"。当它读“cháo”的时候，可以组词“朝向、朝着"；当它读“zhāo”的时候，可以组词“朝霞、朝阳"。大家记住了吗？

生：还有“重和结”

师：你是怎么找到的？

生：生字栏里蓝色的字就是多音字。

师：找得很正确，生字栏里蓝色的字就是多音字，看来你上课时注意力一定是特别集中的，早已记住了老师的话。

师：这两个字分别有哪些读音呢？下课后孩子们借助字典公公去解决吧。

（三）细读文本，提取信息

师：现在我们一起来读一读课文。请同学们认真听老师读，然后想一想，课文讲了一个什么故事。（教师范读课文）

师：谁来说说课文讲了一个什么故事？

生：课文讲了露西给爸爸写信的故事。

师：非常好！那露西为什么要给爸爸写信呢？

生：因为爸爸不在家，露西很想念爸爸。

师：说得很对。那露西在信里写了什么呢？我们一起来看看。（出示课文内容）请同学们默读课文，找出露西在信里写的内容。

生：露西在信里写了家里很冷清，她和妈妈很想爸爸。

师：还有吗？

生：露西还写了家里的台灯也坏了，我们修不好。

师：非常好！那我们再来看看第二封信，露西又写了什么呢？（出示第二封信的内容）

生：露西在第二封信里写她和妈妈过得很好。

生：小狗比希又蹦又跳，很开心的样子。

生：还问问爸爸螺丝刀放在哪里了？

师：为什么露西要写两封信呢？

生：因为第一封信写得不好，她想让爸爸放心，所以又写了第二封信。

师：同学们说得都很有道理。那我们现在来进行一个小表演，体会一下露西的心情。

（四）情境代入，朗读体会

1.情境一：我是小露西，我来说说心里话

师：现在老师请一位同学来扮演小露西，说说她的心里话。

生：（扮演露西）爸爸，你不在家，我和妈妈很想你。家里很冷清，我很不开心。

师：说得真好！那我们一起读一读第一封信，感受一下露西的心情。

生：（齐读第一封信）

2.情境二：我是爸爸，我来读读女儿的来信

师：现在老师再请一位同学来扮演爸爸，读一读女儿的来信。

生：（扮演爸爸）亲爱的露西，看到你的信，爸爸很担心。家里怎么会冷清呢？你和妈妈要好好照顾自己，等爸爸回家。

师：非常棒！那现在老师来当记者，采访一下这位“爸爸"。请问你看到女儿的信，心情怎么样？

生：我很担心，也很想念她们。

3.情境三：我是小裁判，我来选一选

（1）我来选一选

师：现在我们来做一个选择题。如果你是露西的爸爸，你更喜欢哪一封信呢？为什么？

生：我喜欢第二封信，因为第二封信让爸爸放心。

生：我也喜欢第二封信，因为第二封信里写了很多开心的事情。

（2）我来猜一猜

师：那我们再来猜一猜，露西的爸爸收到第二封信后，会怎么做呢？

生：爸爸会很开心，会更加努力工作。

生：爸爸会给露西和妈妈回信。

（3）我来读一读

师：同学们的想象力真丰富！那我们再来读一读这两封信，比较一下它们的不同。

生：（齐读两封信）

（五）体会亲情，仿写回信

师：通过学习这篇课文，我们感受到了露西对爸爸的思念和爱，也感受到了爸爸对露西和妈妈的关心。那如果你们是露西，你们会给爸爸写一封什么样的信呢？现在请同学们拿出纸和笔，写一封回信给爸爸。

生：（写回信）

师：谁愿意来分享一下自己写的信呢？

生：亲爱的爸爸，你在外面工作辛苦吗？我和妈妈很想你。我们在家里过得很好，你不用担心。我会听妈妈的话，好好学习。等你回家。

师：写得真好！老师相信，露西的爸爸看到这封信一定会很开心的。

（六）指导书写，以“信”总结

1.重点指导

师：同学们，我们在写字的时候要注意坐姿端正，握笔正确。现在我们来看一下这几个字的写法。（出示“信、封、支、圆、珠"等字）请同学们观察一下这些字的结构和笔画，说说在书写的时候要注意什么。

生：“信”字是左右结构，左边是“单人旁”，右边是“言”字。在书写的时候要注意左右宽窄相等。

生：“支"字是上下结构，上面是“十”字，下面是“又”。在书写的时候要注意上面的竖要写在竖中线上。

师：同学们说得都很对。现在请同学们在田字格中认真地写一写这些字。

生：（书写生字）

师：大部分孩子都能够保持正确的坐姿，书写也很认真，字也写得很规范，只是个别孩子写字时爬得太近了，一定要纠正掉这个坏习惯哟，否则小眼镜就会找上门来得哦。