人教版一年级上册音乐第二单元 我爱家乡我爱祖国-娃哈哈教学设计

人教版一年级上册音乐第二单元我爱家乡，我爱祖国-娃哈哈教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版一年级上册音乐第二单元《我爱家乡，我爱祖国》-《娃哈哈》教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.音乐感知：培养学生对歌曲《娃哈哈》的旋律、节奏和音色的感知能力，提升音乐鉴赏水平。

2.情感体验：通过歌曲的学习，引导学生体验对家乡和祖国的热爱之情，增强国家认同感。

3.音乐表现：鼓励学生用自然的嗓音演唱《娃哈哈》，培养其音乐表现力和团队协作能力。

4.文化理解：让学生了解《娃哈哈》背后的文化内涵，激发对民族音乐文化的兴趣和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握歌曲《娃哈哈》的旋律和节奏：教师需要强调歌曲中的主要旋律线和节奏模式，如歌曲的重复旋律和简单的四分音符节奏，确保学生能够准确地演唱和拍打节奏。

-理解歌曲的文化内涵：通过讲解歌曲《娃哈哈》的来源和背景，让学生了解其反映的家乡和祖国情怀，培养学生的文化理解和情感体验。

2.教学难点

-歌曲中的装饰音和特殊节奏：歌曲中可能包含一些简单的装饰音（如滑音、颤音）和特殊节奏（如八分音符的连续使用），这些对于一年级学生来说可能较难掌握。教师可以通过慢速示范、分句练习和个别指导来帮助学生逐步克服。

-歌词的记忆和表达：一年级学生可能还没有完全掌握歌词的记忆和表达技巧，特别是在歌曲的特定情感表达上。《娃哈哈》中的歌词需要表现出对家乡和祖国的热爱，教师可以通过情境创设、歌词游戏和情感引导，帮助学生更好地记忆和理解歌词，提升其情感表达能力。以下为具体细节：

-教学重点举例：

-歌曲旋律：《娃哈哈》中的主旋律简单且具有重复性，教师可以让学生先听唱，再跟随琴声逐句学唱，以加深记忆。

-文化内涵：通过讲述歌曲背后的故事，如新疆的美丽景色和风土人情，让学生在理解歌曲的同时，增强对祖国的认同感。

-教学难点举例：

-装饰音和特殊节奏：教师可以单独抽出含有装饰音和特殊节奏的乐句，先让学生跟随示范慢速练习，再逐渐提速至正常速度。

-歌词记忆和表达：教师可以通过角色扮演、情感体验等方式，让学生在模拟情境中感受歌词的情感，从而更好地记忆和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版一年级上册音乐课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《娃哈哈》歌曲的音频文件和歌词卡片，以及新疆风土人情的图片资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置成轻松愉快的音乐氛围，准备音响设备用于播放音乐，以及白板用于教学辅助。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们要学习一首非常有趣的歌曲，名叫《娃哈哈》。大家在课前有没有预习过这首歌呢？谁能告诉我《娃哈哈》这首歌是关于什么的？

-（学生）老师，我知道，《娃哈哈》是关于新疆的，歌颂家乡和祖国的。

-（教师）非常好，那我们就一起走进新疆，感受那里的美丽风光和浓郁的民族风情。

2.歌曲感知

-（教师）请大家闭上眼睛，仔细聆听这首《娃哈哈》，感受一下歌曲的旋律和节奏。

-（播放歌曲）

-（教师）歌曲放完了，谁能来说说你们在歌曲中感受到了什么？

-（学生）老师，我听到了欢快的旋律，感觉很好听。

-（教师）很好，这首歌曲的旋律确实很欢快。接下来，我们再来感受一下歌曲的节奏，请大家用手拍打桌面，跟我一起拍打这首歌曲的节奏。

3.歌曲学唱

-（教师）现在，我们已经对歌曲有了初步的感知，接下来我们要开始学唱这首歌曲。首先，请大家翻开课本，找到《娃哈哈》的歌词。

-（学生）找到了，老师。

-（教师）很好，我们先来熟悉一下歌词，我会一句一句地领唱，大家跟着唱。注意听准旋律和节奏。

-（领唱歌词，学生跟唱）

-（教师）大家唱得很好，现在我们尝试完整地唱一遍歌曲，注意保持旋律的连贯性和节奏的准确性。

4.歌曲理解

-（教师）同学们，我们已经学会了这首歌曲，现在我们来深入理解一下歌曲的内容。请大家思考一下，歌曲中描绘了新疆的哪些美丽景色和风土人情？

-（学生）老师，歌词中提到了天山、草原、牛羊等，还有美丽的姑娘和小伙子。

-（教师）很好，新疆的天山、草原等自然风光确实非常美丽，而歌曲中的姑娘和小伙子则代表了新疆人民的热情和豪迈。接下来，我们来探讨一下歌曲中的情感。

5.情感体验

-（教师）同学们，歌曲《娃哈哈》表达了对家乡和祖国的热爱之情。请大家想象一下，如果你身处在新疆的美丽景色中，你会怎么表达你对家乡和祖国的热爱？

-（学生）老师，我会大声唱歌，跳起舞蹈，表达我对家乡和祖国的热爱。

-（教师）很好，歌曲《娃哈哈》就是通过欢快的旋律和热情的歌词，表达了对家乡和祖国的热爱。现在，我们来尝试用歌声和舞蹈来表现这种情感。

6.歌曲表现

-（教师）同学们，我们已经学会了这首歌曲，也理解了歌曲的情感。接下来，请大家分成小组，每组选择一种表演形式，可以是唱歌、跳舞或者情景剧，来表现歌曲《娃哈哈》中的情感。

-（学生分组讨论，准备表演）

-（各小组表演，教师点评）

7.总结与拓展

-（教师）同学们，今天我们一起学习了歌曲《娃哈哈》，通过学唱、理解和表演，我们感受到了新疆的美丽风光和风土人情，也表达了我们对家乡和祖国的热爱。希望大家在今后的生活中，能够像歌曲中一样，用歌声和舞蹈来表达我们对生活的热爱。

-（学生）老师，我们一定会记住这首歌，也会像歌曲中一样热爱我们的家乡和祖国。

-（教师）很好，接下来，请大家完成课后作业：用自己的语言描述一下你心中的家乡和祖国，用文字或者绘画的形式表现出来。

8.课堂小结

-（教师）同学们，今天的音乐课就到这里，希望大家能够在课后继续练习这首歌曲，也能够在生活中发现和创造美。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新疆风情》书籍：这本书详细介绍了新疆的自然风光、民族文化和风土人情，可以帮助学生更深入地了解新疆，增强对歌曲《娃哈哈》背景知识的理解。

-《中国民族音乐》书籍：这本书收录了中国的各种民族音乐，包括歌曲、器乐等，让学生了解《娃哈哈》所处的音乐文化背景。

-《音乐欣赏》书籍：这本书提供了丰富的音乐欣赏知识和技巧，帮助学生提升音乐鉴赏能力，更好地理解和欣赏《娃哈哈》这首歌曲。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中尝试用不同的乐器演奏《娃哈哈》的旋律，比如钢琴、小提琴或者吉他，以此加深对音乐的理解和体验。

-鼓励学生收集和整理关于新疆的其他歌曲或音乐作品，了解它们的旋律特点和文化内涵，与同学分享自己的发现。

-让学生观察和记录自己家乡的传统文化和音乐特色，与新疆的音乐文化进行对比，思考两者之间的异同。

-建议学生观看关于新疆的纪录片或电影，如《天山脚下》、《新疆好地方》等，通过视觉和听觉的全面感受，加深对新疆文化的认识。

-鼓励学生创作一首关于自己家乡的歌曲，尝试模仿《娃哈哈》的旋律风格，通过创作活动，体验音乐创作的乐趣。

-让学生参与社区的音乐活动，如合唱团、民族乐团等，通过实际参与，提高自己的音乐表现力和团队合作能力。

-建议学生阅读关于音乐历史的书籍，了解音乐是如何随着时代变迁而发展的，以及不同时期音乐的特点和影响。

-鼓励学生定期收听古典音乐广播或音乐节目，培养良好的音乐欣赏习惯，提升音乐素养。

-让学生尝试用自己的语言描述《娃哈哈》的情感表达，以及这首歌曲给他们的启发和感悟，以此锻炼自己的表达能力和创造力。

-建议学生与家长一起参与音乐相关的家庭活动，如家庭音乐会、音乐知识问答等，增进家庭成员之间的情感交流，同时提高学生的音乐兴趣。内容逻辑关系①歌曲《娃哈哈》的旋律与节奏

-重点知识点：掌握歌曲的主旋律和节奏模式。

-重点词句：《娃哈哈》的旋律简单且具有重复性，如“娃哈哈，啊呀里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥