人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《☆回忆》教学设计（ ）

人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《☆回忆》教学设计（）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《☆回忆》教学设计（）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《☆回忆》，主要包括歌曲《回忆》的学习与欣赏，以及歌曲背后的历史背景和文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生在七年级阶段已掌握的音乐基本知识和简谱识谱能力。通过学习《回忆》这首歌曲，学生能够进一步巩固音乐理论知识，提高音乐鉴赏能力，同时了解我国近现代音乐发展历程，加深对音乐文化背景的理解。教材中涉及到的歌曲背景、创作手法等知识与学生在七年级阶段所学的音乐知识相衔接，有助于学生更好地理解本节课的内容。核心素养目标1.音乐审美：通过学习《回忆》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感受并理解歌曲的情感表达和艺术魅力。

2.音乐理解：引导学生深入分析歌曲的结构、旋律、节奏等音乐要素，提升对音乐作品的理解和解读能力。

3.文化认知：通过歌曲背景的学习，增强学生对我国近现代音乐文化的认识，激发对民族音乐的自豪感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了七年级阶段的音乐基础知识，包括简谱识谱、基本音乐符号、歌曲演唱等，对音乐的基本结构有所了解。

2.学生在学习兴趣上，对具有情感共鸣的音乐作品较为感兴趣，喜欢参与集体演唱和音乐活动。在能力上，大多数学生能够跟随音乐节奏演唱，具备一定的音乐欣赏能力。在学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习音乐，喜欢互动式和参与式的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《回忆》这首歌曲的情感理解可能不够深入，对歌曲的历史背景和文化内涵理解不足；在演唱过程中，可能会遇到音准、节奏掌握不准确的问题；此外，对于音乐理论知识较为薄弱的学生，分析歌曲结构、旋律等音乐要素时可能会感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版八年级音乐上册（简谱）》教材。

2.辅助材料：准备《回忆》歌曲的音频文件、歌曲背景资料、相关音乐家的简介等电子文档，以及用于展示歌曲结构分析、乐谱等内容的PPT。

3.教室布置：将教室分为听赏区、讨论区，确保音响设备正常，便于学生听赏和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放《回忆》歌曲片段，引导学生关注歌曲的情感表达和旋律特点，引发学生对歌曲的好奇心。同时，教师简要介绍歌曲背景，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生分析歌曲的结构，讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，让学生对歌曲有一个全面的认识。

（2）教师详细讲解歌曲背后的历史背景和文化内涵，引导学生了解我国近现代音乐发展历程。

（3）教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和情感表达，指导学生如何正确演唱。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一种乐器（如口琴、尤克里里等），根据歌曲旋律进行合奏练习。

（2）学生分组进行歌曲演唱，每组选择一个段落进行演唱，注意音准、节奏和情感表达。

（3）学生自由发挥，创作一段与歌曲主题相关的歌词，并在班级内分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）歌曲的情感表达：学生讨论歌曲中的情感变化，如何通过音乐表达回忆、思念等情感。

（2）歌曲的结构特点：学生分析歌曲的曲式结构，探讨为什么这样的结构能够有效地表达歌曲的主题。

（3）歌曲背后的文化内涵：学生分享对歌曲历史背景的了解，探讨歌曲所反映的社会现象和文化特点。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲《回忆》的主要特点，强调本节课的重难点，如歌曲的结构、情感表达、历史背景等。同时，教师鼓励学生在课后继续探索相关音乐作品，提升音乐素养。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《回忆》歌曲的演唱技巧和音乐要素：通过本节课的学习，学生能够熟练演唱《回忆》这首歌曲，并对歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素有了深入的理解，提高了音乐演唱能力。

2.加深了对音乐作品背后的历史背景和文化内涵的理解：学生对《回忆》歌曲的历史背景和文化内涵有了更加全面的了解，认识到音乐作品与时代背景的关系，增强了民族自豪感和文化传承意识。

3.提升了音乐审美能力和音乐鉴赏水平：通过本节课的学习，学生对音乐审美有了更高的追求，能够从多个角度欣赏和分析音乐作品，对音乐的理解更加深入。

1.学生能够准确掌握《回忆》歌曲的旋律和节奏，演唱时音准、节奏正确，能够表达歌曲的情感。

2.学生能够分析歌曲的结构，理解歌曲的曲式、和声等音乐要素，并能够运用这些知识分析其他音乐作品。

3.学生通过学习歌曲背后的历史背景，了解到近现代音乐发展的脉络，对我国音乐史有了更深入的认识。

4.学生通过实践活动，如合奏、演唱、创作等，提高了音乐实践能力，增强了团队合作意识。

5.学生在小组讨论中，能够围绕歌曲的情感表达、结构特点、文化内涵等主题展开讨论，提高了分析和表达能力。

6.学生在课后主动探索相关音乐作品，拓宽了音乐视野，提升了音乐素养。

7.学生对本节课所学内容进行了总结回顾，巩固了知识点，为今后的音乐学习打下了坚实的基础。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《回忆》

-作词/作曲者：XXX

-创作年代：XX世纪XX年代

②音乐要素分析

-旋律特点：旋律优美，富有情感表达

-节奏特点：节奏平稳，与情感相匹配

-和声特点：和声丰富，烘托情感氛围

③歌曲结构分析

-曲式结构：XXX（如：ABA结构）

-高潮部分：第X段，通过旋律和和声的变化达到情感高潮

-过渡部分：第X段，连接前后部分，使歌曲结构更加连贯

④歌曲文化内涵

-历史背景：歌曲创作于XXX时期，反映了XXX历史事件或社会现象

-文化意义：歌曲传递了XXX文化价值观念，展现了XXX民族特色

⑤教学重点

-情感表达：引导学生理解并表达歌曲中的情感

-结构分析：帮助学生理解歌曲的曲式结构和音乐要素

-文化认知：提升学生对歌曲背后文化内涵的认识

⑥教学难点

-音准把握：在演唱时，注意音准的准确性

-节奏掌握：在演唱时，注意节奏的稳定性

-情感传达：在演唱时，注意情感的投入和传达课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对歌曲《回忆》的理解程度，包括歌曲的结构、情感表达、历史背景等方面。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

（2）观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，如演唱、演奏、讨论等，了解学生的学习态度和参与程度。观察学生的互动情况，可以评估学生的合作能力和沟通能力。

（3）测试：在课程结束时，教师可以设计一些简短的测试题目，如填空、选择、简答等，以检验学生对本节课重点知识的理解和记忆。

2.作业评价：

（1）批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和实践活动报告。在批改过程中，关注学生的作业完成质量，如歌曲演唱的准确性、分析文章的逻辑性、作业的整洁度等。

（2）点评：在课堂上，教师针对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励；对于作业存在问题的学生，教师提供具体的改进建议，帮助学生提高。

（3）反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。同时，鼓励学生针对反馈进行调整，持续提高自己的音乐素养和技能。

具体评价内容如下：

1.课堂评价：

-提问：教师提问歌曲《回忆》的创作背景，学生能够准确回答歌曲创作于XX世纪XX年代，反映了XXX历史事件或社会现象。

-观察：学生在课堂讨论中积极参与，能够与同学有效沟通，提出自己的见解。

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