Unit 4 My Favourite Subject（Section A Pronunciation 1-2f）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubject（SectionAPronunciation1-2f）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubject（SectionAPronunciation1-2f）。课程主要内容围绕语音教学，包括以下内容：

1.学习字母组合发音规则，如“sh”发[ʃ]音，“ch”发[tʃ]音等；

2.练习单词发音，如“subject”[ˈsʌbdʒekt]，“science”[ˈsaɪəns]，“math”[mæθ]等；

3.学习句子语音，掌握句子重音、连读和语调；

4.听力练习，通过听力材料巩固所学语音知识；

5.语音游戏，提高学生对语音学习的兴趣和积极性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生正确发音、听音辨析及语音模仿的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习不同学科词汇，增强学生对学科文化的认知和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在语音学习中积极思考，发现字母组合发音规律，培养逻辑思维和归纳总结能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的语音学习策略，如模仿、重复练习等，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面向的学生为七年级学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基础的英语语音知识和一定量的词汇，但发音准确性及语音感知能力仍有待提高。他们对新知识的接受能力较强，但需要通过反复练习来巩固。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在语音模仿和听力理解方面。他们可能对英语学习有一定的兴趣，但缺乏有效的学习策略和方法。

3.素质层面：学生的观察力、注意力及合作能力尚可，但在自主学习、自我管理方面有待加强。他们对于课程内容的理解和应用能力需要通过实际操作和练习来提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时注意力容易分散。他们可能习惯于依赖教师指导，缺乏主动探究和实践的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对语音学习的重视程度不够，可能导致发音不准确，影响听说能力的提升。同时，学生的合作学习意识和自主学习能力不足，可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册教材，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料，用于播放单词和句子的标准发音。

3.多媒体资源：制作PPT，包含本节课需要学习的单词、句子及发音规则，以及相关学科图片，以增强直观性。

4.教室布置：提前在教室中布置好听力练习区，确保学生能清晰地听到音频材料，同时准备分组讨论区，方便学生进行合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语音学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自己最喜欢的科目的英文名称吗？发音准确吗？”

展示一些关于不同学科的图片，让学生说出对应的英文名称，并注意发音。

简短介绍本节课的主题——语音学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解语音的定义，包括音素、音节、重音等基本概念。

详细介绍元音和辅音的发音规则，使用示意图帮助学生理解。

3.语音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型单词和句子，分析其发音规则和语音特点。

详细介绍每个案例的发音细节，让学生全面了解语音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用发音规则提高英语听说能力。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过语音学习提高英语水平，并提出创新性的学习策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语音学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的有效学习方法、常见问题及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语音学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的学习方法、常见问题及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语音学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语音的基本概念、发音规则、案例分析等。

强调语音学习在英语听说能力提升中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语音知识。

布置课后作业：让学生记录自己在生活中遇到的英语语音问题，并尝试运用本节课所学知识解决。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的科目，用英语描述该科目的特点，并注意语音的准确性。

提醒学生在完成作业时，可以运用本节课所学的发音规则和语音知识，提高英语表达的准确性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语音学习资料：包括元音和辅音的发音示例、常见发音错误分析、语音辨析练习等。

-英语学科词汇拓展：介绍不同学科领域的专业词汇，如科学、数学、历史等，以及相关词汇的发音和用法。

-英语听力材料：提供不同场景下的听力练习材料，如课堂对话、日常交流等，以增强学生的听力理解能力。

-英语口语练习：设计一些口语练习任务，如角色扮演、情景对话等，帮助学生将所学语音知识应用到实际交流中。

2.拓展建议：

-学生可以通过以下方式拓展学习：

a.观看英语发音教学视频，如YouTube上的发音教程，学习标准的发音技巧。

b.阅读英语语音学习书籍，如《英语国际音标发音教程》，深入了解发音规则和技巧。

c.参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，提高实际应用能力。

d.利用英语学习APP，如Duolingo、RosettaStone等，进行语音练习和听力训练。

e.收听英语广播或播客，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高听力水平。

-学生可以尝试以下练习：

a.录音练习：学生可以录下自己的发音，与标准发音进行对比，找出差距并加以改进。

b.语音游戏：通过在线语音游戏，如发音辨析游戏、语音拼写游戏等，增加学习的趣味性。

c.角色扮演：学生可以模拟不同场景下的对话，如购物、问路等，练习实际生活中的英语交流。

d.情景对话：学生可以与同学组成小组，编写并表演情景对话，增强口语表达能力和团队合作能力。

e.语音日记：学生可以每天用英语记录自己的日常生活，注意使用正确的语音和语调。

-学生还可以进行以下活动：

a.参加英语演讲比赛，锻炼自己的发音和表达能力。

b.创建英语学习小组，与同学一起分享学习经验和心得。

c.定期进行语音测试，监测自己的发音进步。

d.利用假期参加英语夏令营或短期课程，全面提高英语水平。

e.阅读英语原版书籍或文章，提高词汇量和理解能力。七、典型例题讲解例题1：语音模仿练习

题目：听录音，模仿并准确发音以下单词。

-subject[ˈsʌbdʒekt]

-science[ˈsaɪəns]

-math[mæθ]

答案：学生需模仿录音，准确发音每个单词。

例题2：语音辨析

题目：以下单词中，哪个单词的发音与其他两个不同？

-chip[tʃɪp]

-shop[ʃɒp]

-ship[ʃɪp]

答案：chip的发音[tʃɪp]与其他两个单词的发音[ʃ]不同。

例题3：句子语音练习

题目：听录音，按照正确的语音、语调朗读以下句子。

-"Ilikesciencebecauseit'sinteresting."

-"Myfavoritesubjectismath."

答案：学生需根据录音的语音、语调准确朗读句子。

例题4：语音游戏

题目：以下每组字母组合中，找出发音相同的一组。

-A.sh,ch,th

-B.ph,gh,th

-C.wh,sh,ch

答案：B组的ph,gh,th发音相同，均为[f],[ɡ],[θ]。

例题5：语音应用

题目：用正确的语音和语调朗读以下段落，并注意单词的重音和连读。

-"Inourschool,wehavemanysubjects.Somestudentslikescience,somelikemath,andotherslikeEnglish.Eachsubjecthasitsowncharm."

答案：学生需准确地朗读段落，注意单词的重音、连读和语调。

补充说明：

1.在语音模仿练习中，教师可以播放单词的标准发音录音，让学生跟读并录音，然后与标准发音进行对比，找出差距并纠正。

2.在语音辨析练习中，教师可以设计一些听力任务，让学生听录音并判断单词的发音差异，增强学生的语音感知能力。

3.在句子语音练习中，教师可以强调句子的重音、停顿和语调，帮助学生掌握正确的语音表达方式。

4.在语音游戏练习中，教师可以设计一些有趣的互动游戏，如“找出不同的发音”或“快速反应”，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.在语音应用练习中，教师可以让学生在朗读段落时，注意单词的连读规则和语调变化，提高学生的口语表达能力。八、教学反思与总结哎，今天这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也有不少地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的部分，我用了学生熟悉的学科词汇来引起他们的兴趣，这个方法挺管用的。我看到学生们在看到那些图片的时候，眼睛里闪烁着好奇的光芒，这让我觉得他们对语音学习有了初步的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于一些较难发音的单词，比如“subject”，还是有点困惑。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注到学生的个体差异，对于发音有困难的学生，我可能需要提供更多的个别指导。

在案例分析的部分，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如关于科学实验的描述，这样他们能够更容易地理解和接受。我看到学生们在讨论的时候，都很积极地参与，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在讨论中缺乏深度，他们的回答比较表面化。这可能是因为他们对案例的理解不够深入，或者是缺乏一些思考问题的技巧。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，培养他们的分析能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中不太愿意发言，可能是害羞或者是不自信。我意识到我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都比较自信