《电子产品的测量与检验》课程标准1

《电子产品的测量与检验》课程标准[1].电子信息工程技术专业《电子产品的测量与检验》课程标准1.前言1.1课程性质本课程是高等职业学校电子与信息工程技术专业的一门主干专业课，通过本课程的学习,使学生掌握电子产品的测量与检验的基本理论知识，了解电子测量仪器的结构与原理，具备电子产品测量与检验岗位必备的技术、技能,适应电子产品测量与检验岗位的工作要求；掌握全面质量管理的基本知识，具备电子产品生产过程的组织和协调能力。本课程讲解了在电子测量与产品检验操作过程中学生所必须掌握的基本具备电子产品的测量与检验理论和操作技能，其中包括：电子测量基本知识，电子测量原理与方法，电子产品检验概述，电子产品技术条件和测量方法，检验仪器操作规程，检验测试工装介绍，电子产品检验质量记录。本课程以模拟电路分析与应用、数字电路分析与应用等专业基础课程和专业课程的学习为基础。1.2设计思路本课程是根据基于工作过程导向的课程开发理论的要求开发的。首先，根据电子与信息工程技术专业的培养目标，确定以电子信息产品生产制造企业调试员、检验员作为主要分析的工作岗位。然后，分析构成职业能力的工作任务总和，确定“行动领域”。最后，按照教育学规律，对职业行动领域进行归纳，构建“学习领域”。本课程依据专业调研形成的“电子信息工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的电子信息产品生产调试与检验“行动领域”设置的。课程内容的编排和组织是以电子信息产品生产制造企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过电子信息产品生产制造行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作11个学习项目：电子测量的基本知识与误差分析；信号发生器的电路原理与使用；电子示波器的原理与使用；电压测量的基本原理与使用；电子计数器的基本原理与的使用；扫频仪与晶体管特性图示仪的基本原理与使用。质量管理的理论与运作；电子产品的技术条件和测量方法；检验仪器操作规程的制定；检验测试工装的原理与使用，检验质量的记录与分析。这些学习项目是以电子信息产品生产制造企业的工作过程为线索来设计的，即从电子测量仪器的使用到电子信息产品调试与检验，再到电子信息产品生产过程的质量管理，对应电子信息产品生产制造企业调试、检验、质量管理的实际工作。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体化教学，给学生提供丰富的实践机会。本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以电子信息产品生产制造企业调试、检验、质量管理的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。本门课程建议学时为84学时。2.课程目标通过任务引领型的项目活动，即每个学习单元都要紧紧围绕若干个实际的工作任务进行教学，通过电子产品测量和检验理论知识的学习及实际操作过程训练，提高学生的电子测量技术综合应用能力，锻炼学生的动手能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们耐心细致的工作作风和团结协作的精神；加强学生的标准意识、规范意识与质量意识；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于沟通和与人共事的团队意识，能进行良好的团队合作；养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，养成安全操作的意识。帮助学生完成从课堂知识学习到生产工作实践的思想转变，培养学生成为电子企业电子产品测量及检验生产一线工作的高素质劳动者和高级技术应用型人才。2.1知识●了解电子测量的基本知识；●了解电子测量仪器的基本组成和电路原理；●掌握电子产品测量的基本知识、原理和流程；●掌握电子产品检验的基本知识、原理和流程。2.2技能●能熟练使用各种常用电子测量；●能熟练分析、处理测量数据；●能熟练调测电子产品和设备；●能熟练检验电子产品和设备；●能编写电子产品生产工艺；●能完成电子产品生产企业的基本质量管理。2.3态度●吃苦耐劳、诚实守信；●主动学习、勤于思考、开拓创新；●严格遵守作业流程的良好习惯；●良好的标准意识、规范意识；●良好的质量意识；●良好的安全意识。3.课程的主要内容与要求4.实施建议4.1教材编写1、依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务驱动、工作过程导向课程的设计思想，做好与相关课程的有机衔接。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作内容，按完成工作内容的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过典型故障案例分析、现场学习、理实一体化组织教学活动。引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对电子产品测量和检验的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。可以结合产品案例，适当补充电子产品电路原理、电子产品结构设计等方面的相关知识，拓展学生的知识面。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要，教材选取的案例应为动态变化的，以适应电子产品生产企业生产过程、工艺过程的变化与发展。4.2教学建议1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、本课程教学的关键是现场教学，应选用典型电子产品测量与检验过程为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握电子产品测量与检验的技能。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握从元器件、基本模块、单元电路到整机设备的测量与检验，提高学生的岗位适应能力。4、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4.3教学评价1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占40%，实际操作考试占60%，占总成绩的40%。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4.4资源利用1、注重实训指导书和实训教材的开发和应用。2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的