2023-2024学年云南省保山市中考历史一模模拟测试（讲评教学设计）

2023-2024学年云南省保山市中考历史一模模拟测试（讲评教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以2023-2024学年云南省保山市中考历史一模模拟测试为依据，针对九年级学生，重点对测试中的重点、难点进行讲评。课程设计紧密结合人教版初中历史教材，以帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。通过分析测试中的错误类型，针对性地讲解相关知识点，使学生能够熟练掌握历史学科的基本概念、事件、人物和规律，为中考历史科目取得优异成绩奠定基础。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，理解历史发展的内在联系。

2.历史价值观：引导学生形成正确的历史价值观，认识历史的重要性，尊重历史事实。

3.历史素养：提高学生获取、处理和运用历史信息的能力，增强历史知识的系统性和连贯性。

4.文化认同：激发学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了中国古代史的基本脉络，对重大历史事件、重要历史人物有一定的了解，能够描述历史发展的基本线索。

2.学生对历史的兴趣各有不同，有的对古代文明充满好奇，有的对近现代史感兴趣。学生在学习能力上存在差异，部分学生擅长记忆，部分学生擅长分析。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于小组讨论。

3.学生在学习历史时可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间顺序和因果关系的理解，对历史概念和术语的准确把握，以及对复杂历史现象的深入分析。此外，学生可能对历史材料的解读和运用存在困难，需要引导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解历史事件背景、过程和影响，确保学生对基础知识有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生就历史事件的不同观点进行讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，引导学生理解历史发展的复杂性和多样性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片、地图和视频，增强学生对历史场景的直观感受。

2.教学软件：利用历史教学软件，进行历史知识测试和互动，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将对2023-2024学年云南省保山市中考历史一模模拟测试进行讲评。在讲评之前，我想请大家回顾一下我们学过的中国古代史，尤其是关于历史事件的时间顺序和重要人物的知识。请大家结合教材，试着梳理一下从夏商周到秦汉时期的历史脉络。

2.测试讲评

-首先，我们来分析一下测试中的第一部分，即选择题。同学们在选择题上普遍存在的问题是什么？请大家翻开测试卷，我们来看第1题，这是一道关于夏商周时期的题目，很多同学选择了错误答案。请大家回忆一下教材中关于夏商周时期的内容，我们再来讨论一下正确答案的依据。

-接下来，我们来看一下简答题。第2题要求同学们描述秦始皇统一六国的过程。有些同学在回答时遗漏了关键信息，比如没有提到秦始皇的具体政策。请翻开教材，我们一起复习一下秦始皇统一六国的相关内容，然后请一位同学来回答这个问题。

-最后，论述题是我们测试中的难点。第3题要求同学们结合历史事件，阐述汉武帝大一统的措施及其影响。这个题目考查了同学们对教材内容的深入理解和分析能力。我们先一起回顾一下教材中关于汉武帝的内容，然后讨论一下如何组织答案。

3.课文主旨内容探究

-现在我们来深入探究一下教材中的主旨内容。以秦汉时期为例，教材主要讲述了秦始皇统一六国和汉武帝大一统的过程及其历史意义。请大家阅读教材相关章节，思考以下问题：秦始皇和汉武帝分别采取了哪些措施来实现统一？这些措施对当时的社会产生了哪些影响？

-请同学们分组讨论，每组选择一个问题进行深入探讨，并在讨论结束后向全班分享你们的结论。

4.突出全文侧重点

-在我们学习的历史中，秦汉时期是一个重要的转折点。请大家注意，教材在这一部分强调了以下几个侧重点：一是秦始皇和汉武帝的统一措施，二是这些措施对中央集权制度的确立和巩固，三是这一时期的文化发展和对外交往。接下来，我们将分别探讨这些侧重点。

-请同学们结合教材，思考以下问题：秦始皇和汉武帝的统一措施有哪些相同点和不同点？这些措施如何影响了中央集权制度的确立和巩固？在这一时期，我们的文化和对外交往有哪些重要的发展？

-我们将分别邀请几组同学来回答这些问题，每组同学负责一个侧重点。

5.实际性教学内容

-现在，让我们具体分析一下秦始皇和汉武帝的统一措施。秦始皇采取了哪些措施？首先，他完成了对六国的统一，结束了长期的分裂局面。其次，他建立了中央集权的制度，实行郡县制，加强了中央对地方的控制。此外，秦始皇还统一了度量衡、货币和文字，促进了经济和文化的交流。

-同学们，请你们结合教材，讨论一下汉武帝是如何巩固统一的。汉武帝在位期间，他加强了对地方的控制，推行了推恩令，选拔贤能的官员。他还重视文化建设，提倡儒学，加强了对思想文化的控制。此外，汉武帝还大力开展对外交往，开辟了丝绸之路，促进了东西方的交流。

-请同学们思考一下，这些措施对当时的社会产生了哪些深远的影响？它们如何塑造了中国的历史发展？

6.小组讨论与分享

-现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个侧重点进行讨论。在讨论中，请大家结合教材内容，深入分析秦汉时期的历史事件和人物，探讨它们对历史发展的影响。

-每组选一位代表，将你们的讨论成果分享给全班。分享时，请确保你们的回答简洁明了，突出重点。

7.总结与反馈

-好的，我们已经听到了各组的分享，非常精彩。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。秦汉时期是中国历史上的一个重要时期，秦始皇和汉武帝的统一措施对中国的历史发展产生了深远的影响。我们今天的学习重点包括统一措施、中央集权制度的确立和文化发展等方面。

-最后，我想请大家反思一下自己的学习过程。在这次讲评中，你们学到了什么？你们认为自己哪些方面做得好，哪些方面还需要改进？请每个人在纸上写下自己的反思，并在课后交给老师。

8.课后作业布置

-作为课后作业，请大家结合教材，深入思考以下问题：秦汉时期的统一措施对中国历史的发展产生了哪些长远的影响？这些影响在今天的社会中还有哪些体现？

-请同学们在下周一之前完成作业，并准备好与全班分享你们的思考和发现。学生学习效果学生在经过对2023-2024学年云南省保山市中考历史一模模拟测试的讲评教学后，取得了以下几方面的学习效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握秦汉时期的历史脉络，对重大历史事件如秦始皇统一六国和汉武帝大一统的过程有了深入的理解。通过对测试题目的讲评，学生对历史知识点的记忆更加牢固，能够准确描述历史事件的时间顺序、重要人物及其贡献。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过分析历史事件背后的原因和影响，提高了历史思维和分析能力。在讨论和分享环节，学生能够结合教材内容，对秦汉时期的统一措施及其对中央集权制度的确立和巩固进行深入探讨，培养了批判性思维。

3.解题技巧方面：通过对模拟测试的讲评，学生学会了如何审题、找关键信息、组织答案。在简答题和论述题的训练中，学生掌握了答题的技巧，如如何进行时间线索的梳理、如何结合历史背景进行分析等。

4.学习兴趣方面：讲评教学激发了学生对历史的兴趣，特别是对秦汉时期的历史事件和文化发展产生了浓厚的兴趣。学生在学习过程中表现出较高的积极性和参与度，愿意主动探索历史知识。

5.团队协作方面：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.自主学习方面：学生在讲评教学后，能够自主查找资料，对秦汉时期的历史进行更深入的学习。他们在课后作业中展现出了独立思考和创新能力，能够结合教材内容，提出自己的见解和观点。

7.历史价值观方面：通过学习秦汉时期的历史，学生能够形成正确的历史价值观，认识历史的重要性，尊重历史事实。他们能够从历史中汲取智慧，对中华优秀传统文化产生认同感，增强民族自豪感和文化自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在讲评教学过程中表现积极，能够跟随老师的讲解思路，对历史事件进行思考和提问。在讨论环节，学生们能够主动参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。尤其是在分析秦汉时期的统一措施时，学生们能够结合教材内容，提出自己的见解，显示出对历史知识的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够有序地呈现自己的讨论成果。各小组代表在分享时，语言表达清晰，能够准确地阐述秦汉时期的统一措施及其对中央集权制度的影响。同时，学生们在分享中也能够积极地倾听他人的观点，相互学习和借鉴。

3.随堂测试：

在讲评教学结束后，进行了一次随堂测试，以检验学生对课堂内容的掌握情况。测试结果显示，学生们对秦汉时期的历史知识有了显著提高，能够准确回答关于秦始皇和汉武帝统一措施的问题，同时能够对历史事件进行简单的分析。

4.课后作业评价：

课后作业要求学生结合教材，深入思考秦汉时期的统一措施对中国历史发展的影响。从收上来的作业来看，学生们能够结合教材内容，提出自己的见解，作业质量较高。部分学生还能够从文化、经济等多个角度进行分析，显示出对历史知识的深入理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续积极参与讨论和思考。

-对小组讨论成果展示环节，教师指出各小组的优点和不足，鼓励学生们在今后的学习中更加注重团队合作和深入分析。

-针对随堂测试的结果，教师对学生们进行了个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高解题能力。

-对课后作业，教师给予了具体评价，对学生的思考角度和深度给予了肯定，同时提出了进一步提高的要求。

-教师还强调了对历史知识的应用，鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中，形成正确的历史观和价值观。典型例题讲解1.例题一：简述秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

解答：秦始皇通过连续的征战，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国的统一。这一过程结束了春秋战国时期的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。秦始皇的统一对于推动社会经济的发展、文化的交流以及民族融合具有重要意义，为后世中国的统一和发展奠定了基础。

2.例题二：分析汉武帝大一统的措施及其对中央集权制度的影响。

解答：汉武帝在位期间，推行推恩令，选拔贤能的官员；加强中央集权，设立郡国；提倡儒学，加强思想文化的控制；开辟丝绸之路，促进对外交往。这些措施巩固了中央集权制度，增强了中央政府的权威，对中国历史的发展产生了深远的影响。

3.例题三：描述秦汉时期的文化发展及其特点。

解答：秦汉时期的文化发展表现为统一的文化政策和多元文化的融合。秦始皇统一度量衡、货币和文字，汉武帝提倡儒学，确立儒家思想的主流地位。这一时期的文化特点是统一性与多样性并存，既有中央集权下的统一文化政策，又有地方文化的特色和外来文化的影响。

4.例题四：阐述秦汉时期的对外交往及其意义。

解答：秦汉时期，中国与周边国家和地区进行了广泛的交往。秦始皇开凿灵渠，促进了与南越地区的交流；汉武帝开辟丝绸之路，与西域各国建立了联系。这些对外交往增强了中国的国际影响力，促进了东西方的经济文化交流，对世界历史的发展产生了积极影响。

5.例题五：分析秦汉时期的统一措施对中国历史发展的长远影响。

解答：秦汉时期的统一措施结束了长期的分裂局面，确立了中央集权制度，为后世中国的统一和发展奠定了基础。秦始皇的统一政策和汉武帝的大一统措施，对中国的政治制度、经济发展、文化交流以及民族关系产生了深远的影响，为中国历史上的统一王朝提供了模式和借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲评教学中，我尝试引入了历史人物角色扮演的活动，让学生通过模拟历史人物的语言和行动，更加深入地理解历史事件和人物性格。

2.我还尝试使用思维导图工具，帮助学生梳理历史知识结构，增强记忆和理解，使抽象的历史概念更加直观化。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节容易脱离主题，导致课堂纪律松散，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我意识到对学生的引导还不够细致，有时候学生的讨论深度不够，难以达到预期的教学目标。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的测试和作业评价，忽视了学生在课堂表现和参与度方面的评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将制定更明确的课堂规则，确保学生在讨论环节能够紧扣主题，并在必要时进行及时干预，保持课堂秩序。

2.为了提升教学方法的效果，我计划在课堂上提供更多的问题引导和思考提示，鼓励学生深入探讨历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史思维和分析能力。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论参与度以及学生的反思日志等，以更全面地评估学生的学习效果。

此外，我还计划在今后的教学中，更加注重以下几点：

-加强对学生的个别辅导，特别是对学习有困难的学生，提供更多的支持和帮助。

-利用现代教育技术，如在线资源和互动平台，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际情况。

-积极探索与学校其