Unit 3 SectionA 1a-2d教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3SectionA1a-2d英语阅读与写作

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3SectionA1a-2d的学习，学生将能够理解并运用本单元的目标语言描述过去发生的事件，提高他们的听说读写能力。同时，通过讨论和分析不同文化背景下的行为习惯，增强学生的文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、比较和推断来理解语篇信息。学习能力方面，学生将掌握通过上下文推测词义和利用语法知识进行句子构建的方法，从而提升自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一般过去时态有一定的了解，能够运用过去时描述简单的事件。

-学生已经接触过一些与文化差异相关的知识点，对跨文化交流有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，特别是通过英语了解外部世界和文化。

-学生具备一定的听说读写能力，但听说能力通常强于读写能力。

-学生偏好互动性强的学习方式，喜欢通过小组讨论和角色扮演来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用过去时态的准确性上遇到困难，特别是在动词的过去式和过去分词形式上。

-在阅读和理解较复杂的文章时，学生可能会因为词汇量不足而感到挑战。

-学生在写作过程中可能难以组织语言，表达清晰的时间顺序和逻辑关系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版英语八年级下册教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-英语听力材料（音频）

-学生作业本

-教师备课笔记

-英语学习软件或APP

-小组讨论卡片

-黑板和粉笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述过去发生的事情吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的用法。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用例句或图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、语境和用法，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态准确描述过去事件。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确使用过去时态描述过去的事件，包括规则和不规则动词的过去式。

-学生在听说活动中能够流利地交流，使用过去时态进行对话，提高了口头表达能力。

-学生在读写活动中能够准确地运用过去时态，写出结构清晰、内容丰富的短文。

2.文化意识增强：

-学生通过阅读和理解不同文化背景下的故事，增强了对文化差异的认识和尊重。

-学生能够识别和描述不同文化中过去的事件和习俗，提高了跨文化交流的意识。

3.思维品质发展：

-学生通过分析课文中的案例，学会了观察细节、比较差异和推理判断，提升了逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.学习能力提高：

-学生通过课堂活动和课后作业，学会了如何独立查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

-学生在合作学习过程中，学会了沟通和协调，提高了团队协作能力。

-学生通过教师的反馈和同伴的评价，学会了自我反思和调整学习策略，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并用过去时态进行表达。

-学生在听力练习中能够准确地捕捉关键信息，理解并复述过去事件的细节。

-在写作练习中，学生能够运用所学知识，编写出连贯、有逻辑的故事或描述。

-学生能够识别并纠正自己和同伴在运用过去时态时出现的错误。

-学生在课后作业中表现出较高的完成质量，能够将课堂所学应用到实际情境中。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了过去时态的语法知识，而且在语言运用、文化理解、思维发展和学习能力等方面都有了全面的提升。这些成效将为学生的英语学习打下坚实的基础，并有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。典型例题讲解1.完成句子

题目：根据下列提示，用所给单词的正确形式完成句子。

提示：lastweek,go,park,play,football

答案：Lastweek,wewenttotheparktoplayfootball.

2.改写句子

题目：将下列句子改为过去时态。

原句：Theyarevisitingtheirgrandparentsinthecountryside.

答案：Theyvisitedtheirgrandparentsinthecountryside.

3.连词成句

题目：将下列单词连成完整的句子。

单词：yesterday,she,go,to,school,by,bus

答案：Yesterday,shewenttoschoolbybus.

4.阅读理解

题目：阅读下面的短文，然后回答问题。

短文：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Itwasawonderfulday.

问题：Whatdidthewriterdolastsummer?

答案：Thewriterwenttothebeachwithhisfamily,playedvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.

5.写作

题目：写一篇短文，描述你上个周末做了什么。

答案：Lastweekend,Ivisitedahistoricalmuseumwithmyfriends.Welearnedaboutthelifeofancientpeopleandsawmanyinterestingexhibits.Wealsotooksomepicturestorememberthisunforgettableexperience.Itwasagreatweekend.作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材练习册中关于Unit3SectionA1a-2d的练习题，包括语法填空、改写句子和阅读理解。

-根据本节课学习的过去时态，写一篇短文，描述一个你曾经经历过的有趣事件，要求至少150词，使用至少5个不同的过去时态动词。

2.口语作业：

-与同伴一起练习用过去时态进行对话，可以是关于过去的一个周末或者假期经历。

-录制一段视频，展示你们的对话，并在下节课前提交。

3.自主学习作业：

-查找并阅读一篇英文文章，关于一个历史事件或者名人的过去经历，然后在课堂上与同学分享你的阅读心得。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在下节课前批改完学生的书面作业，对每个学生的作业进行评分，并给出具体反馈。

-对于语法填空和改写句子，教师会指出常见的错误类型，并提供正确的答案和解释。

-对于短文写作，教师会评价内容的丰富性、语法的正确性和时态的运用，并提出改进建议。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生提交的视频，评估对话的流畅性和时态的正确使用。

-教师会提供个性化的反馈，包括对话中的亮点和需要改进的地方。

3.自主学习作业反馈：

-教师会鼓励学生分享他们的阅读体验，并在课堂上进行讨论。

-教师会评价学生的参与度和对文章内容的理解程度。板书设计①重点知识点：

-过去时态的定义和用法

-规则和不规则动词的过去式

-过去时态的句子结构

②重点词汇：

-visit,play,go,eat,see,do,have等（根据课文内容选择相关动词的过去式）

-yesterday,lastweek,ayearago等（表示过去时间的词汇）

③重点句子：

-"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-"Theyplayedfootballintheparkyesterday."

-"Shehadabirthdaypartyamonthago."教学反思这节课我们学习了Unit3SectionA1a-2d的内容，主要目标是让学生掌握过去时态的用法。在课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些想法和感悟。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高，这让我感到非常欣慰。学生们对于过去时态的学习表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。这一点从他们的小组讨论和课堂展示中可以看出。他们在合作学习过程中，不仅提高了自己的表达能力，还学会了倾听和尊重他人的意见。

其次，我发现学生在运用过去时态进行口语交流时，还存在一些问题。例如，有些学生在描述过去事件时，时态的使用不够准确，有时会混淆过去时和其他时态。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生巩固过去时态的用法。

此外，我觉得自己在课堂上的引导和提问方式还需要改进。有时候，我在提问时可能没有给予学生足够的思考时间，这可能导致他们无法充分发挥自己的潜力。因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导和启发学生，给他们更多的时间和空间去思考和表达。

在作业布置方面，我觉得这次的作业量适中，能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也发现有些学生在完成作业时，对于过去时态的运用仍然存在困惑。因此，我计划在下次批改作业时，针对每个