【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 5 《秋天的怀念》课件

秋天的怀念学习目标1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。作者介绍史铁生（1951—2010），生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》。其中，《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。写作背景20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。字词积累瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆（tānhuàn）（shì）（xiǔ）（qiáocuì）（shàn）（wān）烂漫翻来覆去絮叨捶打诀别（màn）

（fù）（xùdāo）（chuí）（jué）字词积累宿（

）住宿（

）一宿

（

）星宿sùxiǔxiù悄（

）悄然（

）悄悄qiǎoqiāo扁（

）踩扁（

）扁舟biǎnpiān字词积累【侍弄】【憔悴】【烂漫】【诀别】【喜出望外】【絮絮叨叨】【翻来覆去】文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

形容说话啰唆，来回地说。

来回翻身。整体感知说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。整体感知文中写母亲给“我”的嘱托是什么？“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深入探究细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵，“我”会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”会说——不，我不去！我可活什么劲儿！深入探究双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常：什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！

烦躁细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？深入探究母亲说带“我”去看花：望着望着天上北归的雁阵，“我”会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”会说——不，我不去！我可活什么劲儿！细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？绝望深入探究面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容。深入探究②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。母爱是坚强、是生死相依。面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？深入探究③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。母爱是细心的呵护。面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？深入探究④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？深入探究⑤“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？深入探究⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？深入探究结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。深入探究（2）她是一位细心的母亲。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。深入探究（3）她是一位无私和坚韧的母亲。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。深入探究（4）她是一位睿智的母亲。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。深入探究这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。深入探究（2）她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？深入探究（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？主题总结课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。结构总结秋天的怀念母亲要带“我”去看花“我”不答应母亲要带“我”去看花，“我”答应了，母亲不能同去“我”和妹妹一起去看花母爱的伟大“我”对母亲的思念之情课后作业结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了怎样的主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。第5课秋天的怀念（第二课时）学习目标1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。深入探究文中几次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。深入探究三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。①“不，我不去！”②“什么时候？”③我俩在一块儿，要好好儿活……悲观、绝望坚强、重生深入探究课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。深入探究结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。深入探究是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。主题总结课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。表达技巧1.以微小平常的生活细节感动人

作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却平静内敛，没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出，作者的母亲不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，而且深深地理解孩子，以强大的毅力克制自己内心的痛苦，耐心地等待儿子走出心灵的阴霾，扛住命运的打击，获得生活的力量。表达技巧2.情感波澜一张一弛，富有节奏感

文章第1段写了一个激烈的场面；第2段中情绪陡然一落；第3段是一个略微轻松的变奏；第4段作为独立段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事情要铺开详述，哪些事情要点到为止，心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态和谐一致。表达技巧3.巧妙地运用对比手法

文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从而体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度。结构总结秋天的怀念隐瞒病情悄抚慰双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情相约看花多牵挂母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂北海看花懂母心妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心伟大的母爱深切的怀念拓展探究现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾我与地坛

史铁生拓展探究想过。有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际