六年级数学下册总复习第18课时图形与位置教案苏教版

Page2第18课时图形与位置教材第99～100页“整理与反思”“练习与实践”的内容。1．进一步驾驭描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的学问确定物体的方位和距离。2．在操作实践中，进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动阅历，增加学生的方向感和空间观念。3．进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，提高学习数学的爱好和学好数学的自信念。重点：能精确用方向、距离、数对描述平面图中物体的位置。难点：确定物体的位置的方法在实际生活中的运用。多媒体课件、直尺。谈话：同学们，我们今日一起来对图形与位置的相关学问进行整理与复习。(板书课题：图形与位置)1．引导建构。师：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里沟通。全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书。提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？提问：在应用这些方法确定位置时，还用到了哪些学问？2．用方位确定位置。(1)用上、下、前、后、左、右确定位置。提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置吗？说说谁在谁的哪一面。学生沟通，说出一些物体的位置关系。3．用方向、数对表示物体的位置。(1)课件出示教材第99页“练习与实践”第1题的平面图。引导：请同学们细致视察图中有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置。(2)用方向确定位置。提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？生答：孔雀园在大门的北面，反过来说就是大门在孔雀园的南面。你还能说出哪个景点在哪个景点的哪一面？指名沟通，集体评议。(3)用数对确定位置。提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对(9，3)表示的意义是什么？提问：你还能用数对表示哪些景点的位置？请大家来说一说。(4)描述路途。①先依据每个数对表示的位置按依次确定小华巡游的景点，再和同桌相互说一说。指名学生沟通小华巡游景点的依次。②要求学生设计一条不同的巡游路途，用数对记录下来。沟通学生设计的巡游景点，接着指名学生说说依次经过的景点。4．用方向和距离确定位置。(1)课件出示教材第100页“练习与实践”第2题平面图和第(1)、(2)题。学生独立完成，填写在书上。集体沟通，让学生说说是怎样思索的，实际距离是怎样计算的。(2)课件出示教材第100页“练习与实践”第2题的第(3)题。学生读题，独立在书上完成。集体沟通，呈现学生表示出的百货大楼和图书馆的位置，让学生说说是怎样想的。5．复习路途图的运用。课件出示教材第100页“练习与实践”第3题。提问：从路途图中看，有哪些站点？你能举例说说相关站点的位置关系吗？谁来说一说？引导：你能说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点吗？先在小组里相互说一说。全班汇报沟通，集体评议。完成教材第100页“练习与实践”第4题。提问：谁来说说自己的家乡在哪里？有哪些旅游景点？指名学生说一说，确认旅游景点。提出要求：小组合作，一部分同学扮演外地客人，其他同学试着介绍家乡的位置、旅游景点，以及巡游路途。小组合作表演，指名部分小组上台说一说，其余小组评价。这节课我们复习了小学阶段学过的确定位置的方法，你有哪些收获？还有什么感到困惑的地方吗？图形与位置确定位置的方法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(上、下、左、右,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北))方向和距离数对本节课让学生理解的学问性内容所占比重较小，主要是建立方位的观念以及驾驭一些常用方位词的运用和动手作图。在教学活动中，始终将图形与位置问题的设计回来到学生熟