高中语++文《改造我们的学习》课件++统编版高中语文选择性必修中册

改造我们的学习毛泽东作者介绍：

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。学习目标1.熟读课文，理解文章的主要观点，梳理文章的论证思路2.在把握基本内容的基础上，联系写作背景，理解文章的针对性和现实性3.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默3.文体常识——政论文：

政治性论文的简称。议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文。它形式多样，范围广阔。政论文主要有三个方面的特点①政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。②指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会成为人们行动的指导。③严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。

既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围--如何彻底改变学风方面的问题。表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。题目解说：前仆后继生吞活剥等闲视之有的放矢哗众取宠徒有虚名若明若暗仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。形容用平常的眼光对待别人或事物。对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。用浮夸的言辞博取群众的喜欢。空有某种名声，名不副实。对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。掌握词语

整体感知

开头第1段：提出中心论点。第一部分：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。第二部分：指出在学习中存在的三方面的缺点，从反面论证我们的学习必须改造。第三部分：把两种对立的学习态度进行对照，进一步证明必须坚持理论与实际统一的学风，突出改造的迫切性。第四部分：提出反对主观主义以整顿学风的三点建议，为在学习问题上的改造指明了途径。改造我们的学习引论(提出问题)：要改造我们全党的学习方法和学习制度本论(分析问题)(第一部分)指出我们的成绩(第二部分)分析我们存在的缺点(第三部分)对照两种不同的学习态度结论(解决问题)：(第四部分)提出改造学风的建议

论证思路

（全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议）【任务1】既然《改造我们的学习》的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，那么充分肯定我们党在学风方面一些“很好的现象”的第一部分能否删去？不能。一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点，必须运用辩证法发展观点、联系观点，一分为二地分析问题。（一）文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。（二）提出了下文议论的基础和出发点——是在取得成绩的基础上谈问题，是前进中的问题，这样谈避免了片面性，有说服力。

【任务2】第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？从句式上看，运用了对偶的修辞手法。从内容上看，运用了比喻的修辞手法。从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性上看，运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法。从芦苇、竹笋的拟人化上看，运用了比拟的修辞手法。这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。

中国共产党在历史上曾出现过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后，虽然曾对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。（1）曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失（针对性）（2）当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论（针对性）（3）这些错误思想对党的正确路线的执行有很大干扰（现实性）（4）也对党的思想作风产生了一定的不良影响（现实性）【任务3】为什么要开展延安整风运动，为什么要发表这篇文章？论证方法丰富多样（1）对比论证正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如，文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。（2）举例论证文中常引用典型事例来证明论点。如文章本论的第一部分在提出论点之后，作者便用二十年来党对马克思列宁主义的认识、学习和发展等概括性的事例作为论据，论证论点。本论的第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用三个方面的情形，也是用概括性的事例来论证的。（3）引用论证作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如本论的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。准确性——①用词分寸例如：“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。准确性——②用词分寸例如：第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”适用于表明认识程度的一组反义词“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。鲜明性——善于进行正反对比第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；鲜明性——爱憎分明的态度作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”生动性——用词准确①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。

③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”