16-1《阿房宫赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

16-1《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作之一，通过对阿房宫的描绘，展现了封建帝王的奢华与荒淫，寓意深刻。本课旨在引导学生领略古代骈文的韵味，理解作品的主题思想和艺术特色，培养学生的高层次思维和审美情趣。教材内容丰富，结构紧凑，与高中语文教学目标紧密相连，适合进行深入阅读和鉴赏。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《阿房宫赋》的语言特色，提高学生鉴赏骈文的能力，增强语言表达与运用水平。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，提升逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：理解《阿房宫赋》背后的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受文本的审美价值，培养学生的审美情趣，激发创意性思维。教学难点与重点1.教学重点

-骈文的语言特点：重点讲解《阿房宫赋》骈文的语言特色，如对仗工整、声韵和谐等，使学生能够识别并欣赏骈文的独特美感。例如，分析“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”中的对仗和节奏感。

-文章主题理解：深入探讨文章通过阿房宫的描绘所传达的讽刺与警示主题，引导学生理解作品的历史与现实意义。如分析“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”所蕴含的深刻含义。

2.教学难点

-文章结构分析：识别文章的结构层次，特别是杜牧如何运用赋的体制进行创作，如何通过层层递进来展现主题。例如，理解文章由描写阿房宫的壮丽开始，逐步过渡到批判秦朝的奢侈与暴政，最终达到讽刺的目的。

-文字背后的历史背景：让学生了解秦朝的历史背景，理解阿房宫的象征意义及其在历史中的地位，这对于理解文章的深层含义至关重要。如分析“阿房宫”在秦朝政治、文化中的角色，以及它如何成为奢侈与腐败的代名词。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-信息化资源：网络教学资源库、古代文学鉴赏视频

-教学手段：小组讨论、提问互动、课堂展示、课后作业平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《阿房宫赋》的电子文本和预习问题，如“分析文章的开头和结尾如何呼应，体现了什么主题？”

-设计预习问题：设计问题“文章中哪些句子体现了骈文的特点？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《阿房宫赋》，关注骈文的语言特点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录对骈文特点的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索骈文特点。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示阿房宫的图片引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解骈文的对仗、声韵等语言特点。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的对仗句子，分析其艺术效果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考骈文的语言特色。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析文章中的对仗句子。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解骈文的语言特点。

-实践活动法：小组讨论，实践分析文章的语言特色。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《阿房宫赋》中其他骈文特点的作业。

-提供拓展资源：提供相关古代骈文资料，如《两京赋》等。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析文章中的其他骈文特点。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步了解骈文的发展历史。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《两京赋》：东汉文学家班固创作的一篇骈文，描写了长安和洛阳两座都城的壮丽景象，体现了骈文的修辞特色和历史文化背景。

-《洛神赋》：曹植的代表作之一，通过描绘洛神的美丽形象，展现了作者对美好事物的向往和赞美。

-《上林赋》：西汉文学家司马相如的作品，描绘了上林苑的瑰丽景色，是骈文中描写自然景观的佳作。

-《东京赋》：唐代文学家张说创作的一篇骈文，通过对东京（今洛阳）的描写，反映了唐代都市的繁华和文化的繁荣。

2.课后自主学习和探究

-研究骈文的起源和发展：学生可以自主探究骈文的起源，了解其在中国文学史上的地位和演变过程。

-分析骈文的语言特色：学生可以选取一篇骈文，分析其语言特色，如对仗、声韵、修辞手法等，并尝试模仿创作。

-比较不同时期的骈文：学生可以比较《阿房宫赋》与《两京赋》、《洛神赋》等不同时期的骈文，探讨其异同和各自的特点。

-探究骈文的社会文化背景：学生可以深入研究骈文产生的社会文化背景，了解其与当时政治、经济、文化的关联。

-创作骈文：鼓励学生尝试自己创作骈文，可以选择一个主题，运用骈文的修辞手法进行创作，以此加深对骈文的理解和掌握。

-分析骈文中的历史人物：学生可以研究《阿房宫赋》中的历史人物，如秦始皇、杜牧等，了解其生平事迹和在当时历史背景下的作用。

-探讨骈文的艺术价值：学生可以探讨骈文在文学艺术上的价值，分析其如何通过语言表达来传递情感和思想。

-阅读相关学术论文：学生可以阅读关于骈文研究的学术论文，了解学术界对骈文的研究成果和观点。

-参与文学社团活动：鼓励学生参与学校或社区的文学社团活动，与同学们一起分享对骈文的理解和创作经验。教学反思与总结在整个《阿房宫赋》的教学过程中，我深感课堂教学是一个不断调整和优化的过程。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如利用多媒体展示、小组讨论等，以增强学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在直观的图像和生动的讨论中更容易理解骈文的魅力。然而，我也发现，在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对骈文的背景知识不够了解，导致无法深入参与到讨论中。未来，我计划在课前提供更多的背景资料，帮助学生更好地准备讨论。

在教学策略上，我注重了对骈文语言特色的讲解，通过分析具体的句子和段落，让学生感受骈文的修辞之美。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这种分析可能过于复杂，他们可能更需要基础的语言训练。因此，我计划在今后的教学中，加入更多的基础语言练习，帮助这些学生逐步提升。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现偏题现象，这可能是由于讨论引导不够明确。为了改善这一点，我将在下一次教学中提前准备更具体的问题和讨论框架，引导学生更聚焦于教学内容。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生对骈文的语言特色有了更深的理解，能够自主分析和欣赏。在技能方面，学生的阅读理解和文学鉴赏能力有所提高。情感态度上，学生对古代文学的兴趣得到了激发，对文化遗产的尊重和认同也有所增强。

当然，也存在一些不足。例如，在课堂互动中，部分学生仍然显得较为被动，参与度不高。此外，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强课前预习，提供更多背景资料，帮助学生提前了解课程内容。

-调整课堂互动方式，增加提问和小组活动的频率，鼓励更多学生参与。

-优化课堂时间管理，确保每个教学环节都能得到充分的展开。

-对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上教学进度。重点题型整理题型一：文本分析题

题目：《阿房宫赋》开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”如何体现骈文的修辞特色？

答案：开篇四句中，“六王毕”与“四海一”对仗，“蜀山兀”与“阿房出”对仗，形成了工整的对仗结构，体现了骈文的修辞特色。同时，“毕”与“一”、“兀”与“出”在声韵上形成了押韵，增强了语句的音韵美感。

题型二：词语赏析题

题目：解释并赏析《阿房宫赋》中“明星荧荧，开妆镜也”一句的修辞手法。

答案：“明星荧荧，开妆镜也”运用了比喻的修辞手法，将宫殿中的灯光比作明星，形象地描绘了阿房宫夜晚的辉煌景象。同时，通过“开妆镜也”的比喻，暗示了宫殿中女性的奢华生活。

题型三：结构分析题

题目：分析《阿房宫赋》中“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”的句间关系。

答案：这两句通过对比的手法，形成了鲜明的对照。前句描绘了歌台上的温暖和春光，后句描绘了舞殿中的寒冷和风雨，通过这种对比，突出了宫殿内部与外部的环境差异，增强了文本的表现力。

题型四：主题理解题

题目：《阿房宫赋》通过描绘阿房宫的奢华，表达了怎样的主题思想？

答案：《阿房宫赋》通过描绘阿房宫的奢华与荒诞，表达了作者对封建帝王奢侈浪费、荒淫无度的批判，以及对历史兴衰的深刻反思，体现了作者的历史观和道德观。

题型五：创作意图题

题目：结合《阿房宫赋》的创作背景，分析杜牧创作此赋的意图。

答案：杜牧创作《阿房宫赋》的背景是唐代中期，当时社会动荡，政治腐败。杜牧通过描绘阿房宫的奢华，借古讽今，批判当时的统治者，警示后人不要重蹈覆辙。他的创作意图在于通过对历史的回顾，提醒当权者要注重民生，勤俭节约，避免国家灭亡。内容逻辑关系①本文重点知识点：骈文的修辞特色、古代宫殿建筑的描绘、历史兴衰的反思

②本文重点词句：开篇四句“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”、对仗句子“明星荧荧，开妆镜也。”、“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”

③本文重点逻辑关系：文章通过对阿房宫的描绘，展现了封建帝王的奢华与荒淫，通过对历史兴衰的反思，寓意深刻。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《阿房宫赋》中的一段，找出至少三个骈文修辞手法的例子，并简要说明其作用。

2.结合《阿房宫赋》的内容，写一篇短文，表达你对封建帝王奢侈生活的看法，字数不少于200字。

3.搜集其他著名的古代宫殿建筑，如故宫、颐和园等，比较它们的建筑风格和特点，并分析这些宫殿在历史中的作用。

作业反馈：

1.学生提交的作业将进行批改，重点关注学生对骈文修辞手法的理解和运用。对于未能准确找出修辞手法的学生，将提供具体的指导和建议，帮助他们更好地理解骈文的特点。

2.对于短文写作，将评估学生的观点表达和语言组织能力。对于观点不够明确或语言表达不够流畅的学生，将提供修改意见，鼓励他们进行多次修改，以提高