诗中有志-六年级年级下册10《石灰吟》《竹石》教学设计

诗中有志——六年级年级下册10《石灰吟》《竹石》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）诗中有志——六年级年级下册10《石灰吟》《竹石》教学设计课程基本信息1.课程名称：六年级年级下册10《石灰吟》《竹石》教学设计

2.教学年级和班级：六年级年级下册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计：

第一课时：

一、导入（5分钟）

教师通过向学生展示一些石灰和竹子的图片，引导学生思考石灰和竹子与诗歌的关系。

二、新课讲解（15分钟）

1.教师首先讲解《石灰吟》的诗意，引导学生理解石灰的特点和价值，并联系实际生活中的应用。

2.然后讲解《竹石》的诗意，引导学生理解竹子和石头的特点和象征意义。

三、课堂练习（15分钟）

1.教师给出一些石灰和竹子的图片，让学生根据诗歌的内容，选择合适的诗句进行配对。

2.学生进行练习，教师给予指导和反馈。

四、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课学到的内容，并强调石灰和竹子的重要性和象征意义。

2.然后引导学生思考石灰和竹子在生活中的应用和价值，并进行拓展讨论。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生复习上节课学到的内容，并引入新的诗歌。

二、新课讲解（15分钟）

1.教师讲解新的诗歌，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。

2.学生进行思考和讨论，教师给予指导和反馈。

三、课堂练习（15分钟）

1.教师给出一些石灰和竹子的图片，让学生根据诗歌的内容，进行创作练习。

2.学生进行创作，教师给予指导和反馈。

四、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课学到的内容，并强调诗歌的表达和创作的重要性。

2.然后引导学生思考诗歌在生活中的应用和价值，并进行拓展讨论。

教学设计中注重学生的参与和实践，通过讲解、练习和讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌的内容和意义，并培养学生的创造力和表达能力。同时，结合实际情况，引导学生思考诗歌在生活中的应用和价值，培养学生的实用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。

1.语言能力：通过学习《石灰吟》和《竹石》两首诗歌，学生能够理解诗歌中的意象、修辞手法和表达情感的方式，提高自己的阅读理解能力。同时，学生在创作练习中能够运用所学的诗歌表达技巧，提升自己的语言表达能力。

2.思维品质：在讲解和讨论过程中，学生能够分析诗歌的主题和情感表达，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。通过创作练习，学生能够发挥自己的创造力，形成独特的见解和思考。

3.文化意识：通过学习石灰和竹子的象征意义，学生能够了解中国传统文化中的价值观和审美观念，增强自己的文化意识和认同感。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高自己的学习效果。同时，学生能够通过提问、讨论等方式，积极寻求解决问题的方法，培养自己的问题解决能力。学情分析考虑到学生已有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，六年级的学生在语言表达、逻辑思维和审美意识方面有了一定的基础。然而，对于石灰和竹子在中国传统文化中的深层象征意义，学生可能还不够了解，需要教师的引导和讲解。

在知识与能力方面，大部分学生能熟练地朗读和理解诗歌，但对诗歌中的修辞手法和意象可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言描述和形象的教学道具，帮助学生更好地感受诗歌的美。

在素质方面，学生应具备良好的合作意识和团队精神。在课堂讨论和创作练习中，教师鼓励学生相互借鉴、共同进步，以达到提高整体素质的目的。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解《石灰吟》和《竹石》的诗歌内容，引导学生理解石灰和竹子的象征意义，以及诗人的情感表达。

-讨论法：学生分组讨论诗歌的意象和修辞手法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

-创作练习：学生根据所学的诗歌表达技巧，进行创作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。

2.教学手段

-多媒体设备：教师利用多媒体设备展示石灰和竹子的图片，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意义。

-教学软件：使用教学软件进行课堂练习和创作练习，提高学生的学习兴趣和主动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解石灰和竹子在生活中的应用和价值，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《石灰吟》和《竹石》的诗歌内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的内容和意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出诗歌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的表达技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌表达技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据诗歌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与诗歌课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《石灰吟》和《竹石》是六年级下册语文教材中的两首诗歌，它们分别描绘了石灰和竹子的形象，并寓意了坚韧不拔的精神。为了让学生更深入地理解诗歌内容，拓展知识面，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源。

-《石灰吟》寓意解析：石灰在诗中象征坚韧、洁白和无私的精神。教师可以引导学生了解石灰的实际应用，如建筑、医药等领域，让学生认识到石灰的重要性。

-《竹石》象征意义：竹子和石头分别象征坚韧和坚定。教师可以引导学生了解竹子和石头的特点，如竹子的坚韧和石头的坚硬，以及它们在自然界中的作用。

-诗人背景介绍：教师可以为学生提供诗人杜甫和郑燮的背景资料，让学生了解诗人的生平和创作风格，从而更好地理解诗歌。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地运用所学知识，提高诗歌鉴赏能力，以下是一些具体的拓展学习建议。

-对比分析：教师可以组织学生对比分析《石灰吟》和《竹石》两首诗歌，让学生找出它们的共同点和不同点，进一步提高学生的比较分析能力。

-创作练习：教师可以鼓励学生尝试自己创作诗歌，让学生运用所学到的诗歌表达技巧，创作出具有个性的诗歌作品。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力。

-参观考察：教师可以组织学生参观石灰厂或竹林，让学生亲身感受石灰和竹子的实物形象，加深对诗歌内容的理解。教学反思与总结回顾本节课的教学，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我在讲解《石灰吟》和《竹石》的诗歌内容时，采用了生动的语言描述和形象的教学道具，帮助学生更好地感受诗歌的美。这种教学方法得到了学生的积极回应，他们能够更好地理解诗歌的意象和情感。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论和创作练习时注意力不集中，课堂参与度不高。为了解决这一问题，我设计了一些有趣的教学活动，如角色扮演和实验，以激发学生的学习兴趣。这些活动确实提高了学生的参与度，但仍有部分学生需要更多的关注和指导。

在教学策略方面，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过设计预习任务和课堂活动，学生能够在实践中掌握诗歌的表达技巧。然而，在学生提问和讨论环节，我需要更加耐心地倾听学生的想法，并提供及时的反馈和指导。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。首先，学生能够理解《石灰吟》和《竹石》的诗歌内容，并掌握诗歌的表达技巧。通过课堂活动和创作练习，他们能够运用所学知识进行创作，提高了自己的语言表达能力。

此外，学生在课堂讨论和提问环节表现出了积极的态度和思维能力。他们能够主动提出问题，并参与讨论，这表明他们在情感态度方面也取得了进步。

然而，教学中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在课堂管理方面需要更多的关注和指导，以提高他们的课堂参与度。其次，我在学生提问和讨论环节需要更加耐心地倾听学生的想法，并提供及时的反馈和指导。

3.改进措施和建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂管理方面，我将继续关注学生的注意力，并通过设计有趣的教学活动来提高他们的课堂参与度。

-在教学策略方面，我将继续注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过设计预习任务和课堂活动，学生能够在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-在学生提问和讨论环节，我将继续耐心倾听学生的想法，并提供及时的反馈和指导，以提高他们的思维能力和语言表达能力。课后拓展1.拓展内容

本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如下：

-阅读材料：《石灰吟》和《竹石》的背景资料，包括诗人杜甫和郑燮的生平简介、创作风格等。

-视频资源：关于石灰和竹子的科普视频，介绍石灰和竹子的特点、应用以及在中国传统文化中的象征意义。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，了解《石灰吟》和《竹石》的背景知识。

-学生可以结合阅读材料和视频资源，深入理解石灰和竹子的特点、应用以及在中国传统文化中的象征意义。

-学生可以思考如何将石灰和竹子的特点、应用以及象征意义融入到自己的生活和创作中。

-学生可以将自己的学习心得和感悟记录下来，与他人分享和交流。内容逻辑关系本节课的重点是理解《石灰吟》和《竹石》两首诗歌的主题和情感表达。

-关键词：石灰吟、竹石、主题、情感表达

-句例：石灰吟表达了石灰坚韧、洁白和无私的精神；竹石则象征了坚韧和坚定。

2.重点详细阐述②：诗歌的修辞手法和意象

本节课的重点是理解《石灰吟》和《竹石》两首诗歌中的修辞手法和意象。

-关键词：石灰吟、竹石、修辞手法、意象

-句例：石灰吟中使用了比喻和拟人手法，形象地描绘了石灰的特点；竹石中则通过对比和象征手法，展现了竹子和石头的