3 不懂就要问 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3不懂就要问教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析“3不懂就要问教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”

本节课选自统编版语文三年级上册第三课《不懂就要问》，课文讲述了孙中山先生小时候在学堂学习时，勇于提问的故事，旨在培养学生勤学好问、敢于质疑的学习态度。课文语言简洁，寓意深刻，适合三年级学生理解。本节课的教学重点是通过学习课文，让学生体会到提问的重要性，激发学生主动探究、积极思考的兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维发展。通过解读课文《不懂就要问》，学生将提升文本理解能力，培养批判性思维和问题意识。在讨论与分享环节，学生将锻炼口语表达和交流能力，同时增强团队协作和自主学习的能力。通过联系实际生活情境，学生将学会将所学应用于解决实际问题，形成积极向上的学习态度和价值观。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识读能力和简单的阅读理解能力，能够朗读和理解短篇课文。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。

学生素质方面，他们好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，三年级学生开始形成一定的学习规律，但自律性有待提高，需要教师的引导和激励。

学生在课程学习上，对有趣的故事情节较为感兴趣，但对于课文背后的深层含义理解不足，需要通过启发式教学帮助他们深入思考。此外，部分学生可能存在害怕提问、不敢表达自己想法的心理，这需要教师在课堂上营造轻松、鼓励提问的氛围，以促进学生积极学习态度的形成。教学资源1.统编版语文三年级上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

3.课文配套PPT

4.黑板和粉笔

5.教学卡片

6.学生作业本

7.课堂互动小程序（如：投票、抢答）

8.课外阅读书籍（与课文主题相关的拓展阅读材料）教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《不懂就要问》。请大家先听老师讲一个关于提问的小故事，故事讲完后，我们来讨论一下故事里的小主人公为什么能够学到很多知识。

2.课文朗读与初步理解

-（教师）现在，请大家打开课本，翻到第3课《不懂就要问》，我们先一起朗读一遍课文。在朗读的过程中，注意观察课文中的插图，想象一下故事发生的场景。

-（学生）朗读课文，跟随老师的指导观察插图。

3.课文内容讨论

-（教师）好，我们已经读完了课文。现在，我想请大家说说，孙中山先生小时候在学堂里遇到了什么问题？

-（学生）回答问题，描述孙中山先生在学堂里提问的情景。

4.探究课文主旨

-（教师）孙中山先生敢于提问，这是因为他知道“不懂就要问”。那么，同学们，你们觉得为什么不懂就要问呢？请大家结合课文内容和自己的生活经验，分组讨论一下。

-（学生）分组讨论，分享自己的看法和经验。

5.小组分享与全班讨论

-（教师）好的，现在每个小组选一位代表来分享一下你们的讨论成果。

-（学生）小组代表分享讨论成果，全班讨论。

6.课文重点句段分析

-（教师）在课文中，有一句话非常重要：“学问学问，不懂就要问。”这句话告诉我们什么？请大家仔细思考，然后用自己的话解释这句话的意思。

-（学生）思考并用自己的话解释这句话的意思。

7.情景模拟

-（教师）现在，我们来进行一个情景模拟。假设你们都是学堂里的学生，而我扮演孙中山先生。我会提出一个问题，如果你们不懂，就要勇敢地提问。准备好了吗？我们来开始。

-（学生）参与情景模拟，勇敢地提出问题。

8.课文总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们知道了“不懂就要问”的重要性。现在，请大家回顾一下课文，思考一下，你们在平时的学习中，有没有做到不懂就问呢？如果有的话，分享一下你们的经验；如果没有，想想以后怎么改进。

-（学生）回顾课文，分享经验或反思改进方法。

9.作业布置

-（教师）今天的作业是：写一篇关于自己在学习中遇到问题并勇敢提问的经历。明天上课时，我们可以互相分享。

-（学生）记录作业要求，准备完成作业。

10.课堂小结与鼓励

-（教师）今天我们学习了《不懂就要问》，希望同学们在以后的学习中，能够勇于提问，积极探索。这样，你们的知识会越来越丰富，学习也会越来越有乐趣。好了，今天的课就到这里，希望大家都能成为一个勤学好问的好学生。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《不懂就要问》课文相关历史背景资料，包括孙中山先生的简介、学堂教育情况等。

-与“勤学好问”主题相关的名人故事，如孔子、孟子等古代圣贤的求学故事。

-与课文主题相关的儿童文学作品，如《十万个为什么》、《好奇的乔治》等。

-有关提问技巧和沟通能力的书籍，如《如何有效提问》、《非暴力沟通》等。

-有关学习方法的文章，如《如何提高学习效率》、《深度学习》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅孙中山先生的相关资料，了解他的成长经历和伟大事迹，加深对课文的理解。

-安排学生阅读与“勤学好问”主题相关的名人故事，让学生从故事中汲取榜样力量，培养积极向上的学习态度。

-推荐学生阅读《十万个为什么》等儿童文学作品，激发他们的好奇心和探索精神，培养提问意识。

-提供有关提问技巧和沟通能力的书籍，帮助学生学会如何提出有深度的问题，提高交流沟通能力。

-引导学生阅读有关学习方法的文章，让学生了解不同学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

-组织学生参加课堂外的学习活动，如参观博物馆、科技馆等，让学生在实践中学会提问，将知识应用于实际。

-鼓励学生在家中与家长一起讨论课文内容，分享学习心得，增进亲子关系，共同成长。

-定期组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，互相学习，共同进步。典型例题讲解1.例题一：请从课文中找出孙中山先生提问的句子，并解释他为什么提问。

答案：孙中山先生在课文中提问的句子是：“先生，这首诗是什么意思？”他提问是因为他对先生讲解的诗感到不理解，想要弄清楚诗的真正含义。

2.例题二：请用课文中的例子，说明“学问学问，不懂就要问”的意义。

答案：在课文中，孙中山先生因为不懂诗的意思，所以向先生提问。这表明，学问是一个不断探索、不断提问的过程。只有通过提问，才能解决疑惑，增长知识。这正体现了“学问学问，不懂就要问”的意义。

3.例题三：请描述一个你在生活中遇到问题并勇敢提问的经历，并说明你从中收获了什么。

答案：我曾经在学习数学时遇到了一道难题，自己想了很久也没有思路。后来，我勇敢地向老师提问，老师耐心地给我讲解了解题方法。通过这次提问，我不仅解决了问题，还学会了新的解题技巧，增强了自己的自信心。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈你对“勤学好问”的理解。

答案：我认为“勤学好问”是一种积极主动的学习态度。勤学是指我们要努力学习，不断积累知识；好问则是指我们要敢于提出问题，通过提问来深化理解、拓宽思路。只有勤学好问，我们才能在学习中不断进步。

5.例题五：请设计一个提问场景，模拟你向同学或老师提问的场景，并描述对话内容。

答案：场景：课堂上，老师在讲解一道物理题目，我没有听懂。

我：老师，我有个问题不太明白，能再给我讲解一下吗？

老师：当然可以，哪里不懂？

我：我不太明白为什么在这个地方要用这个公式。

老师：好的，我来给你详细讲解一下这个公式是如何得来的，以及它在题目中的应用。教学反思与改进在完成《不懂就要问》这一课的教学后，我深感教学过程中的亮点与不足之处都需要被认真反思，以便在未来的教学中做出相应的改进。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一份课后反馈表。这份表格包括以下几个问题：

1.你在本节课中最喜欢的部分是什么？

2.你在本节课中遇到的最困难的部分是什么？

3.你认为自己在课堂上的表现如何？

4.你对老师的教学有什么建议？

在设计反思活动中，我发现大多数学生对情景模拟环节印象深刻，他们喜欢这种互动性强、参与度高的教学方式。然而，也有学生反映在讨论环节中，时间分配不够充足，导致他们无法充分表达自己的观点。

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂讨论时间：在未来的教学中，我会尽量减少不必要的讲解，为学生提供更多的讨论时间，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

2.引入更多互动环节：除了情景模拟，我还会尝试引入其他互动性强的教学活动，如小组辩论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

3.强化提问技巧的培养：在课堂讨论中，我会更加注重引导学生提出有深度、有思考性的问题，帮助他们掌握提问的技巧。

4.提供更多个性化支持：针对不同学生的学习需求，我会提供更多个性化的支持，如课后辅导、学习资料推荐等，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

5.加强课堂管理：在课堂讨论环节，我会更加注意课堂纪律的管理，确保讨论有序进行，每个学生都能积极参与。

6.定期进行教学评估：我会定期进行教学评估，通过学生的反馈和自己的观察，及时调整教学策略，提高教学质量。

在未来的教学中，我会根据这些改进措施，不断调整和完善我的教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-孙