16《表里的生物》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

16《表里的生物》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《表里的生物》，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。本节课通过讲述作者童年时期关于表的探索经历，引导学生理解观察与思考的重要性，培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的语文学习中掌握的阅读理解、写作、观察等方法密切相关。教材章节包括对表的描述、作者童年时期的心理活动以及表里的生物等内容，学生在学习过程中可以联系到已学的关于写作技巧、观察方法和想象力的培养等方面的知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的语言特色，学习如何运用生动形象的语言进行表达；增强学生的思维品质，通过探索作者的观察和思考过程，激发学生的好奇心和批判性思维；培养审美鉴赏与创造能力，通过感受课文中的文学美，引导学生创作自己的观察日记；发展学生的文化理解与参与，通过了解课文背景，增进学生对传统文化的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于阅读理解、写作技巧、观察方法等语文基础知识，能够通过课文理解作者的意图和表达的情感。在之前的课程中，学生也学习了如何分析文章结构、把握文章主旨大意，为学习《表里的生物》奠定了基础。

2.学生普遍对富有想象力和探索性的内容感兴趣，具备一定的观察力和思考能力。在学习过程中，学生喜欢通过讨论、合作等方式进行学习，喜欢在互动中获取知识。此外，学生的个性化学习风格各异，有的善于抽象思维，有的擅长形象思维。

3.学生在学习《表里的生物》时可能遇到的困难和挑战包括：

-理解课文中的抽象概念，如“表里的生物”所指的具体内容。

-把握作者童年时期的心理活动，理解其观察和思考的过程。

-将课文中的观察方法应用到实际生活中，进行观察和写作。

-在表达自己的观察和思考时，可能存在词汇和表达方式的局限。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《表里的生物》。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如旧式时钟的图片，以及视频资料，如自然界的生物多样性片段，用于激发学生的想象力和观察兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享观察心得。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张旧式时钟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这个是什么吗？它在文中有什么特殊的意义？”

-提出问题：接着提问：“你们有没有观察过身边的事物，发现了什么特别的现象或生物？”

-预期效果：激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题《表里的生物》。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文：学生跟随教师一起阅读《表里的生物》，教师指导学生关注文中的关键词和描述。

-分析课文：教师引导学生分析课文中的观察方法和作者的思考过程，如作者如何通过观察表来发现表里的生物。

-讲解重点：教师重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的写作技巧。

-预期效果：学生理解课文内容，掌握观察方法和写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“你如何观察身边的事物？可以分享你的观察经历和发现。”

-分享观察日记：每组选代表分享他们的观察日记，其他小组成员提出建议和反馈。

-预期效果：通过讨论和分享，巩固学生对观察方法和写作技巧的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们认为观察事物时最重要的是什么？如何才能做到细致观察？”

-学生回答：学生根据自己小组讨论的结果和个人理解回答问题。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

-角色扮演：教师选择几名学生扮演课文中的角色，进行情境模拟，让学生更深入地理解课文。

-预期效果：通过师生互动，培养学生的表达能力和批判性思维，同时加深对课文内容的理解。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察方法和写作技巧的重要性。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，分享自己的收获。

-预期效果：巩固学生对本节课内容的记忆，激发学生的进一步学习兴趣。六、教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读：推荐学生阅读《自然观察者》等相关书籍，这些书籍中包含了许多关于观察自然和生物的故事和方法，能够帮助学生进一步提升观察力和写作能力。

2.拓展视频：观看关于生物多样性的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），让学生通过视觉直观地感受自然界中各种生物的奇妙和复杂。

3.拓展活动：组织学生参加户外观察活动，如参观植物园、动物园，或者在学校周边的自然环境中进行实地观察，将理论知识与实践相结合。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于观察自然的文学作品，如《昆虫记》等，让学生通过不同作者的眼睛，感受观察自然的不同角度和方法。

2.写作实践：要求学生根据本节课的学习，选择一个自己感兴趣的物体或生物，进行详细的观察，并写下观察日记。鼓励学生运用课文中提到的观察方法和修辞技巧，如拟人、比喻等，使观察日记更加生动有趣。

3.科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如观察植物生长过程，记录不同条件下植物的变化。通过实验，让学生理解观察不仅仅是看，还包括记录和比较分析。

4.文化了解：介绍一些关于自然和生物的传统文化知识，如中国的二十四节气、农历中的生肖等，让学生了解自然与人类文化之间的紧密联系。

5.艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等方式表达自己对自然生物的观察和感受。可以组织一个小型的展览，让学生展示自己的作品，相互学习和交流。

6.讨论分享：定期组织讨论会，让学生分享自己的观察经历和写作心得。通过同伴互助，提高学生的表达能力和批判性思维。

7.家庭作业：布置相关的家庭作业，如要求学生在家中观察一种植物或动物，记录下自己的观察过程和发现，并在下一堂课上进行分享。七、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-观察方法的运用：如何细致观察一个物体或生物，包括观察顺序、观察角度等。

-写作技巧的学习：如何通过比喻、拟人等修辞手法，使写作更加生动形象。

-理解作者的思考过程：如何从观察中发现问题，并通过思考得出结论。

②教学重点词汇：

-“观察”：关键词，引导学生理解观察不仅仅是看，还包括思考和分析。

-“发现”：关键词，强调观察过程中的新发现，激发学生的好奇心。

-“表达”：关键词，鼓励学生用自己的语言表达观察和思考的结果。

③教学重点句子：

-“我常常想，表里一定住着一群生物。”：这句话引出作者对表的观察和想象，是课文的核心句子。

-“我看见表的指针在走，我想象着表里的生物也在忙碌。”：这句话体现了作者观察与想象的结合，是培养学生观察力和想象力的关键句。

-“我终于明白，表里的生物其实就在我心中。”：这句话揭示了观察与思考的最终目的，是引导学生深入理解课文的精髓。八、典型例题讲解例题一：请从课文中找出作者观察表的三个步骤，并简述每个步骤的特点。

答案：观察表的三个步骤分别是：①看表的外形，作者注意到表的形状和颜色；②听表的声音，作者描述了表的声音和节奏；③想象表里的生物，作者通过观察和听觉体验，想象表里有一群生物在活动。每个步骤的特点是：第一步注重外观的观察，第二步关注听觉的体验，第三步结合观察和想象，创造出丰富的内心世界。

例题二：请分析课文中作者使用的一种修辞手法，并说明其作用。

答案：课文中，作者使用了拟人修辞手法，如“表里的生物也在忙碌”。这种修辞手法的作用是使表里的生物具有了人的特征，使得描述更加生动有趣，同时也表达了作者对表里生物的好奇和想象。

例题三：请根据课文内容，描述作者对表里生物的想象。

答案：作者想象表里住着一群生物，它们有着不同的职责，有的负责管理时间，有的负责传递信息。这些生物忙碌而有序，构成了一个微型的社会体系。作者通过这种想象，表达了对时间流逝和生命活动的感慨。

例题四：请结合自己的生活经验，写一段关于观察某物体的描述，并运用至少一种修辞手法。

答案：我观察了窗台上的仙人掌，它身材矮小，却生命力顽强。绿色的叶片像小手一样伸展出来，仿佛在向我打招呼。每天早晨，我都会看到它默