县某小学数学学科教学建议

第第页县某学校数学学科教学建议县某学校数学学科教学建议一、认真研读《课程标准》，明确教学目标和方向。20**版数学课程标准，在基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面都发生了更改，特别是原来的“双基双能”，提升为“四基四能”，对数学老师提出了更高的要求。我们要与时俱进，及时加强对新《课程标准》的学习，领悟其核心理念，明确教学方向。虽然前期我们已经在远程研修中对新课程标准有所了解，但还需要通过深入透彻的学习和实践，来变动教学观、学生观、教材观，否则教学中可能会显现穿新鞋走老路现象，虽然课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，让学生学不到实实在在的知识。各学校要采取措施，创造条件，使全体数学老师在最短的时间内，吃透、领悟新版课程标准精神，为下一步实施有效教学，提高教学质量打下坚固结实的基础。二、精心通读教材，快捷驾驭数学课程。数学学科内容具有很强的连贯性和系统性，特别是新教材对知识点的编排是呈螺旋上升状的，不但每册教材的单元与单元之间有联系，而且班级与班级之间联系特别紧密。数学老师只有精心通读每册教材，才略准备把握学生的认知基础及拓展空间。各学校要定期开展校本教研活动，以班级备课组为单位进行班级教材通研，以中心教研组为单位，进行全部教材通研，使数学老师能够快捷驾驭课程，提高教学效率。三、关注过程体验，培养学生数学素养。老师确定不要只给学生结论性的东西，要让他们去体验、经过一些知识形成的过程，让学生在体验中掌握并理解数学，从而培养数学素养。1.加强概念教学，发展学生思维本领数学概念是基础知识的起点，是逻辑推理的依据。只有加强概念教学，才略加深学生对数学知识的理解，从而发展他们的思维本领。概念教学要让学生参加探究概念的形成过程，让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。2.加强图形与几何教学，加强学生空间观念。图形与几何教学要重视知识理解与形成过程，重视动手操作、自动探究，让学生参加公式的推导过程等，培养学生抽象思维本领和空间想象本领。老师要为学生供应自主探究、乐观思考的机会和空间，发展空间观念。3.加强计算教学，提高学生计算本领。计算本领是学校生必备的一项基本技能，是解决问题的一种必备本领。近几年教研室始终特别重视学生计算本领的培养，通过定期、不定期的听算抽测等方式引导老师重视计算教学，取得了确定成绩，但还不容乐观，在两次测试中都发现部分学生缺乏察看发现运算中各数的内在联系的本领，导致不能快捷计算，失误多。计算教学要让学生参加探究算理、理解算法的形成，算理是计算的依据，要让学生深入研究算理，在实在的计算中渐渐掌握算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。注意计算训练要有针对性，不能搞题海战术，对学生平常容易出过错的要加强专项训练与引导。4.重视数学思考，提高学生综合应用本领。在教学的过程中，老师要教会学生各种数学思考的方法，体验和掌握各种数学的基本思想。要注意在教学的各种实践活动中，培养和发展学生的合情推理和演绎推理本领，不但要让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决实际问题，培养他们的应用意识，而且要让学生在分析问题和解决问题的过程中获得一些基本的方法，积累学习的经验，培养他们的创新意识。5.注意方法引导，培养学生良好数学学习习惯。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细小未节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也即将在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐性培养。良好的数学学习习惯，包含各种数学思想方法，解决问题遇到困难时自动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、认真审题的习惯等等。我们要重视学生数学学习习惯的培养，学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们可谓是学会了学习，老师也就做到了：“教是为了不教”。四、关注个体差别，大面积提高教学质量。要高度重视防差转差、促中培优工作。依据学生的个体差别，进行分层教学，从教学目标的订立到作业的布置再到教学评价都要关注差别，分层实施。努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。各学校要认清数学学科两级分化现象严重这一近况，加强研究，订立出切实可行的防差转差、促中培优的计划和措施并予以实施，切实促进全体学生的发展，大面积提高教学质量。篇2:藕塘中学学科结对方案塘藕中学学科结对方案在学校领导的大力支持下，在全体老师的共同努力下，我校教学质量有了确定幅度的提升，但距学校、社会的要求还有确定距离，“学优生”少而不尖；“学困生”较多且成绩较低，“厌学生”存在比例较大，面对实际情况，订立该方案，把工作真正落到实处。一、引导思想以基教科教学计划精神为引导，以提高我校教学质量为宗旨。面向全体学生，坚持因材施教、因人而异、个别引导。让每个学生都在原有基础上有所提高。二、工作目标通过师生共同努力，使“学优生”有所提高；“学困生”有所提升；“厌学生”有所转化。养成良好的学习习惯，运用科学的学习方法，提高学业成绩，使我校教学质量再上一个新台阶。三、实在措施（一）订立方案，建立档案1.教学处、班主任结合本校、本学科学生情况和科目的特点，订立出认真的“提优补差”方案，内容实在、措施恰当。将实在内容、措施、学生姓名发放到任课老师手中。2.教学处建立“学优生”“学困生”和“厌学生”档案，档案目标齐全，记录内容认真。（二）充分返回课堂主渠道作用1.课堂教学要以提高课堂教学实效为主，充分调动学生的学习乐观性。2.坚持因材施教原则，教学设计科学合理，具有整体性，教学内容具有层次性，训练设计要有梯度性，作业布置要体现弹性，引导学生体现个性，教学过程中体现师生互动。3.做好学生习惯养成教育工作，重点做好“厌学生”的思想工作，形成良好的课堂教学秩序。（三）充分体现“三生”作业批改1.布置作业要科学合理，具有操作性，要适合不同层次学生特点“问题”作业。2.“三生”作业要坚持面批、面改、全批全改及时反馈。（四）充分利用课后时间进行辅导1.辅导要落到实处，依据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。2.辅导的形式要多样化，重点突出学生的兴趣培养和学习方法的引导。3.辅导要订立好计划，填写好辅导记实。（五）强化对“三生”的考核1.要关注“三生”的平常考核，如课堂提问、小测验、平常检查等，考核要有记录。2.学期内要适时开展“学科知识竞赛”，提高“优生”的学习成绩，竞赛时间布置在学科进度进行。3.期中、期末质量监测，对“三生”的答卷和成绩要进行认真分析，查不足之处，判定改进措施。通过对该套“提优补差”工作方案的实施，在师生的共同努力下，要实现预期目标，提高我校的教学质量，使我校教育工作再上一个新台阶。塘藕中学篇3:学校综合学科课堂教学常规细则学校综合学科课堂教学常规细则1、进一步加强课程意识，综合学科的课程要开足上好，综合学科老师不能随便让课，也不随便让主学科老师留学生补课。学校将通过开座谈会、问卷调查、平常的随机检查等形式全面了解综合学科实施课程计划的情况。2、综合学科老师要提高自身驾驭课堂、驾驭学生的本领，随堂课中不允许显现乱课、差课现象，行政将进行随机听课制度。3、在功能教室上课的老师要提前组织学生参加，确保