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文档简介
牢固掌握；比例的基本性质是解比例和进一步研究比例问题的基础，直接涉及到解决问题的效率。正比例和反比例是重要的数学模型，体现了基本的函数思想，在数学思想层面上对以前所学过的许多数学问题(如单位量不变的数学问题、总量不变的数学问题、几何中等积变形问题等)和数学规律(分数和比的基本性质、商与积的变化规律等)进行一般化与模型化，对学生代数思想的发展十分有益。3.通过运用常见的数量关系解决实际问题，培养几何直观，逐步形成模型意识。本单元内容是在学生对除法、分数、比、方程等知识的基础上进行教学的。从知识的层面上讲，比例的知识与它们有着内在的联系，通过比例的学习，可以极大地拓展和丰富学生对以前所学知识的理解，促进认知结构的完善。四年级以前，学生主要运用算术思维解决问题，其思维过程基本上是这样的：想要解决题目中的问题，需要确定利用哪些信息，根据什么数量关系，列出什么算式。五年级通过简易方程的学习，学生初步体会了从分析等量关系的角度来思考、解决问题。我们在教学前对六年级12班学生进行了学情调研。通过课前调研，发现70%的学生全部正确，25%的学生部分正确，发现学生对比的意义、分数、除法有比较清楚的认识，但是对于分数的基本性质，比的基本性质掌握的不太牢固，有些遗忘。通过调研可以帮助教师准备地把握教材，掌握学生(二)(三)(四)本单元作业着力解决如下3个关键问题：1.如何帮助学生理解比例的意义以及比例的基本性质，并让学生掌握不同类型根据以上关键问题，确定每课时的基础性作业和发展性作业作为关键作业，着力帮助学生在理解基础知识的基础上去迁移应用，建立起数学和生活的联系。第1课时第2课时第3课时第
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