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文档简介

PAGEPAGE4行为偏差学生个案分析每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。

尤其是对于存在行为偏差的学生，他的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。

以下是我对我班周某同学的个案分析：

一、个案基本资料

周某，男，七年级

二、问题行为概述

1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，顶撞老师，有抵触情绪。

2、常与高年级言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。

3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比较成熟。

三、背景资料及分析

1、心理特质

（1）外向、好动，交友广泛

（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头

（3）急躁，有时难以控制

（4）自我反省能力差

2、家庭状况

独生子，父亲在外工作，很少回家探望母子两，工资收入一般；母亲病休在家，无工作。周某与母亲同住一间狭小的老式房子里，上下阁楼，居住条件以及居住的环境都不理想。

家人对周某的成长应该是关心的，每次的家访过程中都能体现出他们对他成绩的担忧，并经常询问在校表现。对于老师的反馈能及时教育子女，但由于母亲的病情以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及周某，虽离外婆家比较近，但由于老人年事已高，他根本不听他们的劝说教导，家长对周的教育是有心而无力，有时甚至是比较放任的。

3、学校状况

学习情绪低落，只听某些感兴趣的课程，其他课程上课睡觉或者说话，作业不认真完成，更不用预习和复习工作了。虽然说脑子比较灵活清晰，但不肯在学习上花时间和工夫，怕吃苦，好逸恶劳，所以成绩属于中等偏下。上学期期末还出现考试利用手机发短消息的形式进行作弊的现象，事发后虽受到年级处分，写了检讨书，但心里对此事仍抱有无所谓的态度。

造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机

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