期末培优练3质量守恒定律与化学方程式教学设计-2024-2025学年沪教版化学九年级上册VIP

期末培优练3质量守恒定律与化学方程式教学设计-2024-2025学年沪教版化学九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期末培优练3质量守恒定律与化学方程式教学设计-2024-2025学年沪教版化学九年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为质量守恒定律与化学方程式，包括质量守恒定律的概念、化学反应中质量守恒的原理，以及化学方程式的书写规则和计算方法。

2.教学内容与九年级上册沪教版化学教材第三章第三节“质量守恒定律”和第四节“化学方程式”有关联。学生已有知识为基础，通过本节课的学习，能够理解化学反应中物质的质量关系，掌握化学方程式的书写和计算，为后续学习化学计量学打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学思维，使其能够运用质量守恒定律解释化学反应中的质量变化。

2.增强学生的实践能力，通过书写和计算化学方程式，提高解决实际化学问题的能力。

3.培养学生的科学态度，鼓励学生在学习中发现问题、提出假设、设计实验并验证假设。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学反应类型、元素和化合物的知识，了解了化学反应中物质的变化过程，具备了书写简单化学式的能力。

2.学生对于实验操作具有浓厚兴趣，喜欢通过实验验证理论；在思维能力上，能够理解抽象概念，但需要通过具体实例来加深理解；学习风格上，多数学生偏好直观教学和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对质量守恒定律的理解可能停留在表面，难以应用到复杂的化学反应中；书写化学方程式时，对反应物和生成物的配平感到困难；在化学计算中，对单位换算和精确度把握不足。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、实验器材（如天平、烧杯、滴定管等）、化学实验药品。

2.软件资源：化学教育软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校在线教育平台。

4.信息化资源：化学教育网站、数字化教材。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、课堂互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线教育平台，发布预习资料，包括“质量守恒定律”的PPT和“化学方程式书写”的示例视频，明确预习目标为理解质量守恒定律的概念和化学方程式的基本书写规则。

设计预习问题：设计问题如“解释质量守恒定律在化学反应中的应用”和“书写一个简单的化学反应方程式”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解质量守恒定律和化学方程式的书写。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的化学反应实验视频，引出质量守恒定律和化学方程式的重要性。

讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理和化学方程式的书写步骤，强调配平的重要性。

组织课堂活动：分组讨论化学方程式的书写规则，并进行实验验证质量守恒定律。

解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“如何配平化学方程式”。

参与课堂活动：学生参与讨论和实验，实践中掌握知识点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握书写化学方程式的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写不同类型化学反应方程式的作业，以及解释质量守恒定律在特定反应中的应用。

提供拓展资源：提供相关化学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《化学反应原理与应用》、《化学方程式与化学反应》

-相关视频：科普视频《化学反应中的质量守恒定律》、《化学方程式的配平技巧》

-实验资源：学校实验室提供的化学实验套装，包括常见化学药品和实验仪器

-在线教育资源：化学教育平台提供的质量守恒定律和化学方程式的互动教学模块

-知识点拓展：

-质量守恒定律的发现与发展历史：介绍质量守恒定律的起源和发展，以及科学家们如何通过实验验证该定律。

-质量守恒定律在生活中的应用：举例说明质量守恒定律在日常生活中的应用，如烹饪、燃烧等。

-化学方程式的书写规则：详细讲解化学方程式的书写规则，包括反应物和生成物的表示方法、配平技巧等。

-化学方程式的计算：介绍如何利用化学方程式进行物质的量的计算，包括摩尔质量的计算、反应物的转化率等。

-化学反应类型与方程式的关联：详细讲解不同类型化学反应（如合成反应、分解反应、置换反应、氧化还原反应）的特点及其对应的化学方程式。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的化学书籍，以更深入地理解化学反应的原理和化学方程式的应用。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对质量守恒定律和化学方程式书写技巧的理解。

-在学校实验室进行实验操作，通过实际操作验证质量守恒定律，并练习化学方程式的书写和配平。

-利用在线教育平台的互动教学模块，进行自我测试和练习，巩固所学知识。

-学生可以尝试收集日常生活中的化学反应实例，分析这些反应是否遵循质量守恒定律。

-学生可以尝试编写不同类型的化学方程式，并解释每个反应的类型和特点。

-学生可以参与学校或社区的化学俱乐部，与同伴一起探讨化学问题，分享学习心得。

-学生可以在家中进行简单的化学实验，如制作火山模型来演示化学反应中的气体生成，以此加深对化学反应的理解。

-学生可以定期复习课堂笔记和课本内容，确保对质量守恒定律和化学方程式的理解是全面和准确的。

-学生可以尝试解决一些与质量守恒定律和化学方程式相关的实际问题，如计算反应物的量或预测反应结果。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师将通过提问的方式来评估学生对质量守恒定律和化学方程式知识的理解程度。例如，教师可以询问学生：“在化学反应中，质量守恒定律是如何体现的？”或者“请解释如何配平一个化学方程式？”通过学生的回答，教师可以判断学生是否掌握了关键概念。

-观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、实验操作等。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确地应用质量守恒定律来分析化学反应，以及他们是否能够准确地书写和配平化学方程式。

-测试：在课程的某个阶段，教师将进行小测验或随堂测试，以评估学生对课堂内容的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题或计算题，旨在检验学生对质量守恒定律的理解和化学方程式的应用能力。

课堂评价的具体实施可能包括以下步骤：

-在课程开始时，通过简单的问题来检查学生对上一节课内容的回顾和理解。

-在讲解新概念时，通过提问来引导学生思考和参与，同时评估他们的理解程度。

-在小组活动中，观察学生的互动和合作情况，以及他们对化学知识的运用。

-在课程结束时，通过快速的小测验来评估学生对本节课内容的即时掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否能够正确书写化学方程式，是否理解质量守恒定律，并能够将其应用于实际问题中。批改时，教师会关注学生常见的错误类型，如配平错误、化学式书写错误等。

-点评：在作业批改完成后，教师会提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生在化学方程式书写上的准确性，同时指出在配平过程中需要注意的问题。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以包括个人的书面评语，也可以是课堂上的集体讨论，让学生了解自己的学习成果和提升空间。

作业评价的具体实施可能包括以下步骤：

-设定明确的作业要求和评分标准，让学生了解作业的预期目标和评价准则。

-在作业收上来后，按照评分标准进行批改，记录下学生的常见错误和困惑点。

-提供书面反馈，包括对每个学生的个性化评语，以及针对全班共性问题的一般性建议。

-在课堂上讨论作业中的典型问题，帮助学生理解和纠正错误。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思和修正，以提高作业质量和学习效果。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在质量守恒定律和化学方程式的学习上取得了初步的进展，但也发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会考虑以下几个方面：

1.学生对质量守恒定律的理解程度。通过课堂提问和作业批改，我发现部分学生对质量守恒定律的应用还不够熟练，对一些复杂反应的理解存在困难。

2.学生书写和配平化学方程式的技能。虽然大多数学生能够书写简单的化学方程式，但在配平复杂方程式时，他们往往会感到困惑。

3.课堂活动的有效性。我设计了一些小组讨论和实验活动，但学生的参与度和互动效果并不如预期。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.强化质量守恒定律的教学。我计划在下一节课中，通过更多的实例和实验来加深学生对质量守恒定律的理解。例如，我可以设计一个实验，让学生观察反应前后物质的质量变化，以此来验证质量守恒定律。

2.提供更多的配平练习。我会为学生提供不同难度级别的化学方程式配平练习，让他们在课后进行练习。同时，我会在课堂上预留一些时间，让学生当堂练习并互相检查，以便及时发现问题并给予指导。

3.优化课堂活动设计。我会调整小组讨论和实验活动的形式，确保每个学生都能积极参与其中。例如，我可以设置一些角色扮演活动，让学生扮演不同的化学家，通过讨论和实