统编版二年级下册语文 阅读课 快乐读书吧课外阅读《神笔马良》 教案

统编版二年级下册语文阅读课快乐读书吧课外阅读《神笔马良》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版二年级下册语文阅读课快乐读书吧课外阅读《神笔马良》教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版二年级下册语文《快乐读书吧》中的课外阅读《神笔马良》。通过阅读故事，使学生理解故事情节，感受主人公马良的勇敢和善良，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的故事情节生动有趣，与学生在生活中积累的道德观念和情感体验相契合。同时，《神笔马良》作为课外阅读材料，与课本中其他故事有一定的联系，能够巩固学生已学的生字词，提高学生的词汇运用能力。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《神笔马良》，提高学生提取关键信息、理解故事寓意的能力，增强学生的语言表达和文字运用能力。

2.思维品质：培养学生通过故事分析人物性格，形成自己的观点，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养对中国民间故事的兴趣，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的理解：《神笔马良》的故事情节跌宕起伏，重点在于帮助学生理解马良如何通过自己的智慧和勇气，用神笔帮助穷苦百姓，以及如何战胜邪恶势力。教师需引导学生关注故事中的关键事件，如马良得到神笔的过程，以及他用神笔帮助他人的具体事例。

-生字词的学习：本节课中，学生需要掌握一定数量的生字词，如“神笔”、“善良”、“贪婪”等。教师应重点讲解这些生字词的读音、书写和含义，确保学生在阅读故事时能够正确理解和运用。

2.教学难点

-人物性格的分析：理解马良的性格特点，如勇敢、善良、机智，是本节课的难点之一。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析马良在不同情节中的行为和选择，帮助学生理解人物的内心世界。

-故事寓意的理解：《神笔马良》传递了正义战胜邪恶、善良必胜的寓意。对于二年级的学生来说，理解这一深层寓意可能较为困难。教师可以结合故事情节，通过举例说明马良如何用神笔帮助他人，以及最终战胜坏人的过程，来帮助学生理解故事的深层含义。

-语言表达的提升：在讲述和讨论故事时，学生可能难以用准确的语言表达自己的感受和理解。教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，鼓励学生用完整的句子和丰富的词汇表达自己的想法，从而突破这一难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先概述《神笔马良》的故事内容，然后引导学生讨论马良的行为和故事中的道德寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，通过情景模拟体验故事情节，增强对文本的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体资源，如播放故事动画片段，帮助学生形象化理解故事内容，同时辅助生字词的学习。

4.安排小组合作，让学生在小组内分享阅读心得，通过同伴互助，提高学生的表达能力和团队合作意识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张神笔的图片，询问学生是否知道神笔的故事，引发学生的好奇心和兴趣。

-简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生对课外阅读的兴趣，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解故事梗概：教师讲述《神笔马良》的故事梗概，强调马良的勇敢和善良，以及他如何用神笔帮助他人。

-举例：讲述马良用神笔画出耕牛帮助农夫的故事，让学生感受马良的善良和智慧。

-分析人物性格：教师引导学生分析马良的性格特点，如勇敢、善良、机智。

-举例：讨论马良面对贪婪官员时的表现，如何用智慧解决问题。

-讲解生字词：教师讲解本节课需要掌握的生字词，如“神笔”、“善良”、“贪婪”等，并给出例句。

-举例：用“善良”造句：“马良是一个非常善良的孩子，他总是愿意帮助别人。”

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的一个角色，进行角色扮演，模拟故事情节。

-举例：一组学生扮演马良，另一组扮演贪婪官员，通过角色扮演展示故事中的冲突和解决过程。

-故事复述：学生轮流复述故事中的某个情节，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

-举例：学生复述马良用神笔画出衣服给穷苦人的情节。

-生字词游戏：教师设计生字词游戏，如“找朋友”、“词语接龙”等，帮助学生巩固生字词。

-举例：学生进行“找朋友”游戏，将生字词卡片与对应的图片配对。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论马良的性格特点：学生分组讨论，分析马良的性格特点，以及这些特点如何帮助他解决问题。

-举例：一组学生可能会提到马良的勇敢，另一组可能会提到他的智慧。

-讨论故事寓意：学生分组讨论，《神笔马良》传达了哪些道德观念和人生哲理。

-举例：一组学生可能会提到正义战胜邪恶，另一组可能会提到善良必胜。

-分享阅读心得：学生分享自己在阅读《神笔马良》过程中的感受和心得。

-举例：学生可能会分享自己喜欢马良的原因，或者讨论故事给自己带来的启示。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括马良的性格特点、故事中的道德观念以及生字词的学习。

-教师总结本节课的重难点，强调学生在理解和表达方面的进步。

-教师鼓励学生在课后继续阅读《神笔马良》，并尝试将故事中的道德观念应用到日常生活中。教学资源拓展1.拓展资源

-相关故事：《神笔马良》是中国民间故事中的经典之作，与之相似的故事还有《宝莲灯》、《九色鹿》等。这些故事同样具有浓厚的民间色彩和深刻的道德寓意，可以作为本节课的拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解中国传统文化和民间故事的特点。

-相关文化：介绍中国民间故事的起源和发展，以及民间故事在传统文化中的地位和影响。例如，可以介绍《山海经》、《搜神记》等古代文献，这些文献中记载了许多民间故事和神话传说。

-相关艺术：介绍与《神笔马良》相关的艺术形式，如皮影戏、剪纸、年画等。这些艺术形式不仅反映了民间故事的视觉形象，也体现了中国传统艺术的魅力。

-相关词汇：拓展与《神笔马良》故事相关的词汇，如“神笔”、“善良”、“贪婪”、“机智”等，并介绍这些词汇在古代文学和现代汉语中的使用。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多民间故事，如《宝莲灯》、《九色鹿》等，以增强对中国传统文化的了解和兴趣。同时，学生可以尝试比较不同故事之间的相似点和不同点，提高分析能力。

-文化探究：引导学生探究民间故事的起源和发展，了解其在传统文化中的地位。可以组织学生参观博物馆或文化展览，观察和学习相关的艺术作品，如皮影戏、剪纸等。

-语言实践：学生在课后可以尝试用所学生字词创作自己的小故事，或者将《神笔马良》的故事改编成现代汉语，以此锻炼语言表达和创新能力。

-家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如让学生与家长一起查找有关民间故事的信息，或者讨论《神笔马良》中的道德观念如何在现实生活中得到体现。

-小组研究：学生可以分组进行深入研究，每组选择一个与《神笔马良》相关的主题，如民间故事的传播、民间艺术的保护等，进行资料收集和小组讨论，最终形成研究报告或展示。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式表达自己对《神笔马良》的理解和感受，激发学生的创意思维和艺术才能。

-交流分享：组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己阅读民间故事的体验和心得，促进学生的交流和分享。内容逻辑关系①故事情节发展逻辑

-重点知识点：马良得到神笔→马良用神笔帮助他人→马良与贪婪官员的冲突→马良战胜邪恶势力

-重点词：神笔、帮助、冲突、战胜

-重点句：马良用神笔给穷苦人画出耕牛，帮助他们耕地。

②人物性格特征逻辑

-重点知识点：马良的善良→马良的勇敢→马良的智慧

-重点词：善良、勇敢、智慧

-重点句：马良不仅有一颗善良的心，还有勇敢和智慧去帮助别人。

③道德寓意理解逻辑

-重点知识点：正义战胜邪恶→善良必胜→助人为乐

-重点词：正义、邪恶、善良、助人为乐

-重点句：故事告诉我们，只要我们心怀善良，勇敢面对困难，正义终将战胜邪恶。教学反思今天我上了一节关于《神笔马良》的阅读课，通过这节课的教学，我有一些反思和感悟。

首先，我觉得学生在阅读《神笔马良》这个故事的过程中，对于故事情节的理解还是比较到位的。他们能够跟随故事的节奏，理解马良的善良和勇敢，以及他如何用神笔帮助他人。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考故事中的一些细节，比如马良为什么愿意帮助别人，他是如何用智慧战胜邪恶势力的。学生的回答让我感到欣慰，他们能够从故事中汲取到一些积极的价值观。

其次，我发现学生在角色扮演的环节中表现出了很高的参与度和创造力。他们通过扮演故事中的不同角色，深入体验了故事情节，并用语言和动作表达了对角色的理解。这个活动不仅让学生更好地理解了故事，还培养了他们的表达能力和团队合作意识。我觉得这个环节是课堂上比较成功的一部分，也是学生们最喜欢的一部分。

然而，在课堂教学中，我也发现了一些不足之处。首先，我发现部分学生在讨论环节中表达不够流畅，可能是因为词汇量和语言表达能力还不够强。我应该在课堂上更多地提供一些引导和示范，帮助学生更好地表达自己的观点。其次，我觉得在讲解生字词的时候，可能没有足够的时间让学生进行实际运用，导致他们对生字词的记忆和理解不够深入。我应该在课堂上安排更多的时间让学生进行练习和巩固。

此外，我也反思了自己的教学方法。我觉得在讲解故事情节时，可能过于注重故事的完整性，而忽略了学生对故事的理解和思考。我应该在讲解故事的同时