统编新版选择性必修下册第四单元“单元研习任务”教学设计

统编新版选择性必修下册第四单元“单元研习任务”教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编新版选择性必修下册第四单元“单元研习任务”，主要包括对单元内重点篇章的深度阅读与探讨，以及相关的写作实践和口语表达训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：本单元围绕“人与自然”的主题，结合学生已学过的相关文学作品和自然科学知识，引导学生深入理解课文内容，探讨人与自然的关系，培养学生的审美情感和环保意识。具体涉及教材中的《大自然的语言》、《人与自然的和谐共生》等章节内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过深入阅读课文，理解文中描绘的自然景观和表达的自然理念，提升学生的语言理解与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文本中的观点进行独立思考，形成自己的见解，并能够运用所学知识进行创造性写作。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化中关于自然和谐共生的理念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对自然美的感受力，培养审美情趣，激发创作灵感，创作出富有想象力和表现力的文学作品。重点难点及解决办法1.重点：深入理解课文中的自然描写及其所蕴含的哲理，学会欣赏和创造自然美。

解决办法：通过多媒体辅助教学，展示课文中的自然景观图片，帮助学生形象地感受自然之美；结合课文背景介绍，引导学生理解作者的情感和哲理。

2.难点：运用批判性思维分析文本，形成个人见解，进行创造性写作。

突破策略：组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的看法，通过小组合作探究，促进学生思维碰撞；布置相关写作任务，提供写作框架和指导，让学生在实践中提升写作能力。

3.难点：理解并传承中华传统文化中关于自然和谐共生的理念。

解决办法：引入经典文献和民间故事，让学生了解传统文化中人与自然的关系；通过案例分析，让学生认识到自然和谐共生的重要性，并将其融入日常生活。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书：统编新版选择性必修下册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-网络资源：自然景观图片、视频资料

-教学软件：PPT、Word文档

-辅助材料：经典文献摘录、民间故事选编

-教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，让学生感受大自然的壮丽与和谐。

2.提出问题：视频中的自然景观给你什么感受？你对人与自然的关系有什么看法？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的感受和看法。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文：《大自然的语言》和《人与自然的和谐共生》。

-分析课文中的自然描写，引导学生感受作者对自然的热爱和敬畏。

-讨论课文中的哲理，让学生理解人与自然和谐共生的重要性。

2.互动讨论：分组讨论课文中提到的自然现象，每组选择一个现象进行深入探讨。

-每组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.写作练习：让学生根据课文内容，创作一篇短文，描述自己与自然的关系。

2.口头表达：随机抽取几名学生朗读自己的作品，全班进行评价和讨论。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：课文中的哪些自然描写给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答后，教师进行点评和总结，强调课文中的重点和难点。

3.师生互动：教师提出假设性问题，如“如果人类过度开发自然资源，会发生什么后果？”引导学生进行思考和讨论。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意活动：让学生以小组为单位，设计一个自然保护项目，并准备一个简短的演讲。

2.演讲展示：每组选派一名代表进行演讲，其他组进行评价。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生反思：邀请几名学生谈谈他们在本节课中的收获和不足。学生学习效果1.学生能够深入理解课文《大自然的语言》和《人与自然的和谐共生》中描绘的自然景观及其所蕴含的哲理，对文中表达的自然理念有了更加深刻的认识。

2.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了批判性思维能力，能够对文本中的观点进行独立思考，形成自己的见解，并能够运用所学知识进行创造性写作。

3.学生在写作练习中，能够运用课文中的自然描写技巧，创作出富有想象力和表现力的文学作品，展现了语言建构与运用的能力。

4.学生通过参与课堂提问和师生互动，提升了口头表达能力，能够自信地表达自己的观点，并能够有效地进行交流和讨论。

5.学生在创意活动中，设计出具有创新性和实践性的自然保护项目，体现了他们的创造力和对自然保护的理解。

6.学生能够理解并传承中华传统文化中关于自然和谐共生的理念，增强了文化自信，并在日常生活中体现出对自然环境的尊重和保护。

7.学生通过本节课的学习，对自然美的感受力得到了提升，审美情趣得到了培养，能够更加敏锐地发现和欣赏自然之美。

8.学生在课程结束后，能够将所学知识与实际生活相结合，例如在家庭和社区中积极参与环保活动，体现了核心素养的全面提升。

9.学生在学习过程中形成的批判性思维和创造性写作能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础，有助于他们成为具有社会责任感和创新精神的公民。教学反思与改进在完成了统编新版选择性必修下册第四单元“单元研习任务”的教学后，我意识到尽管学生们在理解课文内容、形成个人见解以及创造性写作方面取得了一定的进步，但仍然存在一些可以改进的地方。

首先，我发现在导入环节中，虽然学生们对自然景观视频产生了兴趣，但他们在分享自己的感受和看法时，表达的深度不够。我应该在导入环节加入更多的引导性问题，激发学生更深入的思考。

在巩固练习环节，虽然学生们积极参与写作练习，但部分学生的作品缺乏创意和新颖性。我打算在未来的教学中，提供更多样化的写作指导，鼓励学生大胆创新。

另外，在课堂提问与师生互动环节，我发现有些学生不太愿意主动发言，这可能是因为他们对课堂讨论的氛围不够自信。我计划在未来的课堂上，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内先进行讨论，再在全班面前分享，这样可以降低他们的紧张感，增加参与度。

对于创新环节，虽然学生们的自然保护项目设计得很不错，但在演讲展示时，部分学生的表达能力和自信心不足。我将在未来的教学中，加入更多的口语表达训练，提高学生的公众演讲能力。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

1.课后让学生填写匿名反馈问卷，收集他们对课堂内容的理解程度和课堂活动有效性的反馈。

2.定期组织学生进行小组讨论，让他们评价自己在课堂上的表现，以及他们认为哪些方面需要改进。

3.定期与同事交流教学经验，获取他们的意见和建议。

根据这些反思活动收集到的信息，我将制定以下改进措施：

1.调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。

2.提供更多的个性化指导，特别是对于那些在表达和理解上存在困难的学生。

3.加强课堂互动，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

4.定期进行教学方法的创新，以保持学生的学习兴趣和动力。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并进行解决。

1.提问：我经常在课堂上提出问题，以此检验学生对课文内容的理解程度。我注意到，开放式问题比封闭式问题更能激发学生的思考和参与。例如，在讨论《人与自然的和谐共生》时，我会问：“你们认为人类应该如何与自然和谐相处？”而不是简单地问：“文章中提到了哪些人类与自然和谐相处的方法？”这样的问题能够促使学生深入思考，并分享他们的个人观点。

2.观察：我在课堂上密切观察学生的行为和反应。我注意到，当学生在小组讨论中积极参与时，他们的学习效果往往更好。因此，我鼓励学生在课堂上积极发言，并对他们的表现给予及时的正面反馈。

3.测试：我会在课程结束时进行小测验，以评估学生对课程内容的掌握程度。这些测试包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生的知识记忆、理解能力和批判性思维。

作业评价：

我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

1.批改：我仔细检查学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们的解题过程和思考方式。对于写作作业，我特别关注学生的语言表达和创意。

2.点评：我在作业上写下详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于写作作业，我可能会写：“你的文章很有创意，但注意段落之间的过渡要更加自然。”

3.反馈：我及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予公开表扬，以激励其他学生。

4.鼓励：我经常在作业评价中鼓励学生，即使他们的表现并不完美。我相信通过鼓励，学生更有可能克服困难，继续努力。内容逻辑关系①人与自然的关系：本文重点探讨了人与自然的关系，知识点包括自然对人类生活的影响，以及