2024年统编语文七年级上册第6单元 课外古诗词诵读核心素养教案

课外古诗词诵读1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。(文化自信、语言运用)2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。(思维能力、审美创造)3．背诵、默写全诗。(语言运用)第1课时《秋词》(其一)《夜雨寄北》一、导入新课通过七年级上册的学习，我们积累了不少古代优秀诗词。下面我们学习本册的最后四首诗。二、教学新课学习任务一：学习《秋词》(其一)1．作者简介及写作背景刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和哲学家。祖籍中山(今河北定县)。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”，推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多。有《刘梦得文集》。《秋词》是他被贬朗州(今湖南常德市)后写的。2．诗意理解大声朗读诗歌，用简要的语言说说诗意。明确：自古文人悲叹秋天寂寥，我却说秋日胜过春朝。晴空万里，黄鹤冲云直上，引发诗情飞向碧空云霄。3．领悟诗情(1)悲秋是古诗的常见主题，作者却一反常态。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？明确：这两句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。秋，在大自然中，永远扮演着一个悲情的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停地咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页古旧的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常态，它以最大的热情讴歌了秋天的美好。(2)后两句作者推出“秋日胜春朝”的证据——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，分析其中表达了诗人怎样的感情。明确：诗人抓住秋天“一鹤排云上”这一别致的景观进行描绘，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞，排云而上，矫健凌厉，表达了一种积极乐观的人生态度，反映了作者高远爽朗的心情。诗中一个“排”字，蕴含着深意。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。4．归纳提升作者为什么会有这样的情感呢？与写作背景有关。我们了解一下刘禹锡写诗的背景。明确：这首诗是诗人被贬为朗州司马时所作。永贞元年(805)，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败告终。顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬朗州时写的，从诗中可以看出，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。学习任务二：学习《夜雨寄北》同学们，让我们穿越时空去欣赏一封一千多年前的情书，看看在这首诗歌中诗人李商隐是如何表达他对妻子的思念之情的。1．作者简介。李商隐(约813－约858)，字义山，号玉谿生、樊南生，怀州河内(今河南省沁阳)人，唐代诗人。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。2．诗题解读。明确：这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。3．诗意理解。明确：您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停的夜雨，只见秋天的池水往上涨。什么时候我们才能在家中西窗下一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。4．诗句赏析。(1)“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？明确：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念亲人(友人)、欲归不得的愁苦跃然纸上。(2)“巴山夜雨涨秋池”一句是写眼前的景还是想象中的景？如何理解“涨”字？明确：写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨中，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人的愁思之绵绵深重。(3)如何理解“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”？明确：“何当共剪西窗烛”。何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢时候的景象。“却话巴山夜雨时”。向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。5．主旨理解。这首诗表达了作者什么样的情感？明确：此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，荡气回肠。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。

第2课时《十一月四日风雨大作》(其二)《潼关》一、导入新课这节课学习后两首诗歌，感悟它们的情感和魅力。二、教学新课学习任务一：学习《十一月四日风雨大作》(其二)1．写作背景。《十一月四日风雨大作》(其二)是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官，在家乡闲居多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。陆游罢官居住在家乡山阴(绍兴)，抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。2．走近作者。陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，汉族，越州山阴(今绍兴)人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。3．理解诗意。明确：我躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马，跨过冰封的河流出征北方疆场。4．诗句赏析。(1)具体分析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”表达了诗人的什么情感。明确：前一句直接写出了诗人自己的情况。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！(2)如何理解“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中画线词语的作用？明确：点明处境及心态，直抒报国情怀！(3)具体分析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达了诗人的什么情感。明确：后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而生出戎马征战的幻梦，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心还更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。(4)“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中的画线词语有何作用？明确：虚实结合的写法。实写雨夜之声，虚写梦境中战场杀敌。表达报国情怀！5．主旨理解。本诗体现了诗人怎样的感情？明确：渴望收复中原、统一国家、为国效力的爱国情怀。学习任务二：学习《潼关》1．作者简介。谭嗣同(1865—1898)，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。光绪二十四年(1898)谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌变法六君子”之一。2．结合写作背景了解诗歌。明确：谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时他满腔热情，渴望为民族、国家争光。但是当时的中国是一个软弱无力、被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感愤慨，面对北方的壮阔山水，他感觉其跟自己那种冲破罗网、勇往直前、改变国家命运的少年意气相似，所以移情于物，写下了这首诗。3．理解诗意。用简洁的语言表达诗意。明确：从古至今，这巍峨的雄关都被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧，山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。4．有感情地朗读诗歌，说说这首诗中作者是如何表达自己的情感的。明确：这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作——“簇拥”，赋予河流以人的情感——“嫌束”，生动形象地表