4《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计统编版高中语文必修上册

4《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第四单元，包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇文章。本单元旨在通过学习这些传记作品，使学生了解杰出人物的成长历程和精神风貌，培养学生的高尚品质和人文素养。

教学内容主要包括：

1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：介绍袁隆平先生的成长背景、科研成就以及对国家和社会的贡献。

2.《心有一团火，温暖众人心》：讲述钟扬教授在科研事业中关爱学生、传承文明的事迹。

3.《“探界者”钟扬》：展现钟扬教授在植物科学研究领域的突破和贡献。核心素养目标1.语言建构与运用：通过深入阅读三篇传记，提升学生准确理解和运用语言的能力，学会从文本中提取关键信息，概括文章主旨。

2.思维发展与提升：引导学生分析传记中人物的成长轨迹和精神内涵，培养批判性思维和创造性思维，激发对科学研究的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习袁隆平、钟扬等人物的事迹，增强学生对中国科学家精神的认同，传承和弘扬民族优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对传记文学的艺术审美能力，感受传记作品中的语言美、情感美和人物形象美。重点难点及解决办法重点：

1.理解袁隆平、钟扬两位科学家的事迹和精神。

2.分析传记作品的语言特色和表达技巧。

3.概括文章的主题思想和情感态度。

难点：

1.深入挖掘传记中人物的精神内涵和成长动力。

2.掌握传记文学中的细节描写对人物形象塑造的作用。

解决办法：

1.通过课前资料搜集，让学生了解袁隆平和钟扬的生平背景，课堂上组织讨论，引导学生从多个角度理解科学家的人格魅力和科研精神。

2.采用案例分析法，挑选文本中的精彩段落，引导学生细致品味语言，学习作者如何通过细节描写展现人物性格和情感。

3.设计课堂提问和小组合作活动，鼓励学生主动思考，通过比较阅读，发现传记作品中的共性和个性，提升学生的分析和评价能力。

4.结合课后练习，布置相关的写作任务，让学生模仿传记文学的风格，锻炼自己的写作技能，加深对传记文学的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先概述袁隆平和钟扬的事迹，然后引导学生针对文中重要观点进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家的工作场景，体验科学探索的过程，增强学习兴趣。

3.利用多媒体展示袁隆平和钟扬的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解文本内容。

4.实施项目导向学习，鼓励学生分组研究科学家某一方面的成就，进行汇报展示，促进合作与交流。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文必修上册第四单元的三篇传记文章。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的传记作品，思考一下传记作品的特点是什么？

2.很好，传记作品通常以真实的人物为写作对象，记录他们的生平事迹和思想精神。那么，今天我们要学习的这三篇传记，分别讲述了哪些人物的故事呢？对，分别是袁隆平、钟扬两位杰出的科学家。

二、自主学习

1.请同学们先自主阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，注意理解文章的主旨和袁隆平先生的成长历程。

2.阅读《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》两篇文章，对比分析三位科学家的共同点和不同点。

三、课堂探究

1.现在，我们来探讨一下袁隆平先生的成长历程。请同学们分享一下你们在阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中，印象最深刻的部分。

2.很好，有同学提到了袁隆平先生在科研道路上的艰辛和执着。那么，请大家思考一下，是什么力量支持着他不断前行呢？

3.对，是他对国家和人民的深厚感情。接下来，我们来看看《心有一团火，温暖众人心》这篇文章，钟扬教授是如何关爱学生、传承文明的。

4.请同学们分享一下你们在阅读《心有一团火，温暖众人心》一文中，最受感动的部分。

5.很好，有同学提到了钟扬教授为学生付出的辛勤努力。那么，请大家思考一下，钟扬教授的教育理念对我们有什么启示？

6.对，教育事业需要无私奉献，关爱学生是教师的责任。下面，我们来学习《“探界者”钟扬》这篇文章，看看钟扬教授在植物科学研究领域的贡献。

7.请同学们分享一下你们在阅读《“探界者”钟扬》一文中，最感兴趣的部分。

8.很好，有同学提到了钟扬教授在植物学研究领域的突破。那么，请大家思考一下，钟扬教授是如何实现这些突破的？

四、课堂讨论

1.现在，我们来总结一下这三位科学家的共同点和不同点。请同学们分组讨论，然后汇报讨论成果。

2.各小组汇报完毕，我们可以看到，袁隆平、钟扬两位科学家都有着坚定的信念、无私奉献的精神和不懈的努力。那么，这些品质对我们有什么启示？

3.同学们，我们要学习这些科学家的精神，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

五、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于袁隆平、钟扬两位科学家的读后感。

2.选择其中一位科学家，进行更深入的研究，下周课堂上进行分享。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了袁隆平、钟扬两位科学家的传记，了解了他们的成长历程和精神风貌。

2.希望大家能够将这些优秀品质融入到自己的学习和生活中，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整和改进。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获，找出不足之处，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》，袁隆平著，本书详细记录了袁隆平先生的科研历程和对杂交水稻的研究。

-《钟扬传：一个人的植物星球》，本书讲述了钟扬教授的科研生涯和对植物学的独特贡献。

-《科学家精神：中国科学家的故事》，收录了多位中国科学家的事迹，包括袁隆平、钟扬等，展现了他们的科学精神和人生追求。

2.课后自主学习和探究建议：

-深入阅读上述拓展材料，了解袁隆平先生和钟扬教授的科研历程和人生哲学，思考他们的精神对自身的启发。

-观看与袁隆平先生和钟扬教授相关的纪录片或视频，如《袁隆平：禾下乘凉梦》、《钟扬：高原植物的守护者》等，通过视觉材料更直观地理解他们的科研工作和精神风貌。

-结合本节课的学习内容，探究以下问题：

-袁隆平先生是如何克服困难，在杂交水稻研究领域取得突破的？

-钟扬教授在植物学研究和教育工作中，体现了哪些值得我们学习的精神品质？

-科学家在进行科研工作时，如何平衡个人兴趣和国家需求？

-从袁隆平先生和钟扬教授的事迹中，我们可以学到哪些对自身成长有益的经验？

-撰写一篇短文，题目为《我心中的科学家》，在文中描述你对科学家的认识，以及袁隆平先生和钟扬教授给你带来的启示。

-参与学校或社区的科学活动，如科学讲座、科普展览等，增进对科学的了解和兴趣。

-成立学习小组，与同学们一起探讨科学家的事迹和精神，相互交流学习心得，共同提高。

-利用图书馆或网络资源，进一步了解其他领域的杰出科学家，如物理学家、化学家、数学家等，拓宽知识视野。

-尝试联系当地农业科研机构或大学的相关专业，了解杂交水稻研究的最新进展，或参与志愿者活动，亲身体验科研工作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国科学家传记精选》，选取与袁隆平、钟扬相关的章节进行阅读，深入了解他们的科学成就和人生经历。

-视频资源：《科技人物纪录片》，观看袁隆平、钟扬的纪录片，感受他们的科研精神和人格魅力。

2.拓展要求：

-请同学们在课后选择至少一篇与袁隆平或钟扬相关的传记章节进行深入阅读，记录下自己的阅读感悟和收获。

-观看纪录片后，撰写一篇观后感，分析袁隆平或钟扬的科研态度和人生哲学对自身的启示。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括但不限于解答阅读过程中的疑问、提供阅读策略和技巧等。

-鼓励学生进行跨学科学习，结合生物学、历史学、哲学等学科知识，对袁隆平、钟扬的科研工作进行多角度分析。

-学生可以自主选择是否参与小组讨论，与同学们分享阅读和观看视频的心得体会，互相学习，共同进步。

-教师将在下一次课堂上预留时间，让愿意分享的学生上台讲述自己的拓展学习成果，促进班级内的知识交流。

-对于在拓展学习过程中表现出色的学生，教师将给予表扬和奖励，以激励全体学生的学习积极性。

-学生在完成拓展学习任务后，可以自愿选择是否进行更深入的探究，例如研究袁隆平杂交水稻的发展历程或钟扬在植物学领域的贡献。

-教师将根据学生的拓展学习成果，适时调整教学计划，以满足学生的学习需求和兴趣。教学反思与总结这节课我们一起学习了统编版高中语文必修上册第四单元的三篇传记，通过深入阅读袁隆平和钟扬两位科学家的事迹，同学们对传记文学有了更深刻的理解，对科学家精神也有了更直观的感受。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对本节课的教学效果做一个总结。

在教学方法上，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方式，通过自主阅读和课堂探究，同学们能够积极参与，分享自己的阅读感悟。但同时我也发现，在讨论环节，部分同学还是显得有些害羞，不够积极。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松自由的讨论环境。

策略方面，我利用了多媒体资源，如袁隆平和钟扬的图片和视频资料，这些资料确实增强了同学们的直观感受，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡传统教学和现代教学手段的使用。

在课堂管理上，我觉得本节课的节奏把握得还可以，但在时间分配上，我发现自己对某些环节的估计不够准确，导致课堂小结和课后作业布置的时间略显紧张。这说明我在课堂管理上还需要更加精细，更好地控制教学节奏。

教学总结方面，通过本节课的学习，同学们在知识上对传记文学有了更深入的了解，技能上提高了阅读分析和写作能力，情感态度上则受到了科学家精神的熏陶。但同时，我也注意到，对于一些较为深入的科学原理和科研过程，同学们的理解还不够透彻。为此，我计划在今后的教学中，更多地引入科学家的原始论文和研究报告，让同学们直接接触科学研究的原貌。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在讨论环节不够积极的同学，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。

2.在使用多媒体资源时，注意引导学生聚焦于教学内容，避免注意力分散。

3.在课堂管理上，更加精确地预估各环节所需时间，确保课堂小结和作业布置环节的顺利进行。

4.引入更多科学研究的原始材料，让同学们更深入地理解科研过程和科学家的思维方式。课堂小结，当堂检测本节课我们深入学习了统编版高中语文必修上册第四单元的三篇传记，分别是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。通过本节课的学习，同学们对袁隆平先生和钟扬教授的生平事迹有了更加深入的了解，对传记文学的特点也有了更清晰的认识。

课堂小结：

1.同学们在阅读传记作品时，能够把握人物的主要事迹和精神品质，理解传记文学的真实性和文学性。

2.通过课堂讨论，同学们对袁隆平先生和钟扬教授的人格魅力和科研精神有了更加深刻的体会，能够从中汲取到激励自己成长的动力。

3.本节课的学习也使同学们意识到，科学家不仅要有卓越的科研成就，更要有高尚