Unit 1Topic 1Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit1Topic1SectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit1Topic1SectionD，来自2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册。本节课主要围绕“描述过去的事件”展开，包括一般过去时的用法、动词过去式的变化规则以及相关词汇的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七、八年级所学的现在时态和过去时态有关。教材中通过描述过去的事件，让学生在实际语境中运用过去时态，巩固和拓展学生对过去时态的理解。同时，本节课涉及的动词过去式变化规则和词汇，也是学生在之前学习中已经接触过的，有利于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本节课，学生将能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言表达能力；在分析事件的过程中，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过了解不同文化背景下的过去事件，增强文化意识和跨文化交际能力。在课堂活动中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进其综合素质的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了七、八年级所学的现在时态和过去时态的基本概念，能够识别和使用一些常见动词的过去式。他们也对过去的事件有一定的理解，能够用中文描述一些简单的过去事件。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是在听说方面。他们的学习能力强，能够接受和理解较为复杂的语法结构。在学习风格上，他们更喜欢互动式的学习，如小组讨论和角色扮演，而不是单一的讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：动词过去式的变化不规则可能造成的混淆，以及将中文描述的过去事件转换成英文表达时可能遇到的困难。此外，对于一些较复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则，为学生提供系统的知识框架。

2.任务型教学法，引导学生通过完成描述过去事件的对话和写作任务，实践和巩固所学知识。

3.小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和分享，提高口语表达能力和团队合作能力。

教学手段：

1.使用PPT展示语法点和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的答题情况，提高学习的趣味性和效率。

3.利用网络资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用过去时态。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何描述过去发生的事情吗？英文中我们通常会用到什么时态？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态在实际语境中的应用。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其用法和标志性时间状语。

-详细介绍一般过去时态的组成部分，如动词过去式的变化规则。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的一般过去时态使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态描述过去的事件。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在不同场景下的应用，并提出描述过去事件时的注意事项。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下一般过去时态的用法、注意事项以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、一般过去时态的用法及注意事项。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、用法、案例分析等。

-强调一般过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语时态用法指南》：这本书详细介绍了各种英语时态的用法，包括一般过去时态，学生可以通过阅读这本书来加深对时态的理解。

-《英语语法练习册》：提供了大量的练习题，帮助学生巩固一般过去时态的用法，特别是动词过去式的变化规则。

-《英语故事精选》：收录了一些有趣的英语故事，其中包含丰富的过去时态句子，学生可以在阅读故事的同时，练习和掌握一般过去时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的小故事，使用一般过去时态描述事件，以此来练习时态的运用。

-鼓励学生观察日常生活中使用英语的场合，如电影、电视节目、书籍等，注意一般过去时态的使用，并记录下有趣的例子。

-提倡学生之间相互交流，分享他们找到的一般过去时态的例句或故事，促进学习社区的建立。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自主学习和练习，特别是那些提供互动练习和即时反馈的平台。

-鼓励学生创作英语日记，记录下自己的一天，使用一般过去时态描述当天发生的事情。

-让学生尝试翻译一些简单的中文故事或描述过去事件的段落，将其翻译成英文，使用一般过去时态。

-提供一些与历史事件相关的英语文章，让学生阅读并分析文章中一般过去时态的使用。

-建议学生观看英语纪录片，尤其是那些讲述历史事件或过去探险的纪录片，注意记录片中一般过去时态的应用。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用一般过去时态进行对话。

-提供一些英语写作指导书籍，帮助学生提高写作能力，特别是在使用一般过去时态进行叙述时。七、课后作业1.请根据以下提示，用一般过去时态写一篇短文，描述你最近参加的一个有趣的活动。

提示：活动名称、时间、地点、活动内容、你的感受。

2.翻译以下句子，注意使用一般过去时态。

a.我们昨天去了海边。

b.她告诉我她去年夏天去了巴黎。

c.当我小的时候，我喜欢和朋友们一起玩。

3.请改写以下句子，使用一般过去时态。

a.Hegoestoschoolbybuseveryday.

b.Theyoftenplaysoccerinthepark.

c.Shestudiesfortwohourseveryevening.

4.根据以下情境，编写一段对话，要求使用一般过去时态。

情境：你和你的朋友在谈论上周参加的一个生日派对。

5.阅读以下故事摘要，然后用一般过去时态续写故事。

摘要：小明丢失了他的钱包，他很着急。他记得他最后一次看到钱包是在学校的图书馆。

答案：

1.Lastweekend,Iwenttoahikingtripwithmyfriends.Wemetat7a.m.nearthetrainstationandtookatraintothemountain.Theweatherwassunny,andthescenerywasbeautiful.Wehikedforaboutfourhoursandhadapicnicatthetopofthemountain.Ifelttiredbuthappybecauseitwasagreatexperience.

2.a.Wewenttotheseasideyesterday.

b.ShetoldmeshewenttoParislastsummer.

c.WhenIwasyoung,Ilikedtoplaywithmyfriends.

3.a.Hewenttoschoolbybusyesterday.

b.Theyplayedsoccerintheparklastweekend.

c.Shestudiedfortwohourslastevening.

4.A:Hi,Tom!Didyouhaveagoodtimeatthebirthdaypartylastnight?

B:Yes,itwasfantastic!Wedanced,sangsongs,andatedeliciousfood.

A:Iheardtherewasasurprise.Whatwasit?

B:Thesurprisewasavideomessagefromherbestfriendinanothercity.Itwastouching.

5.Afterschool,XiaoMingrealizedhecouldn'tfindhiswallet.Herememberedthelasttimehesawitwasintheschoollibrary.Hewentbacktothelibrary,butthewalletwasgone.Heaskedthelibrarianandhisclassmatesiftheyhadseenit,butnoonehad.Finally,hefoundhiswalletinhisschoolbag,wherehehadputitwhenhecamebackfromthelibrary.Hewassorelievedanddecidedtobemorecarefulinthefuture.八、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的标志性时间状语（yesterday,lastweek,ayearago等）

-动词过去式的变化规则（规则变化、不规则变化）

-一般过去时态的句型结构

②重点词汇：

-常用动词的过去式（go-went,eat-ate,see-saw等）

-描述过去事件的形容词和副词（interesting,exciting,happily等）

-与过去事件相关的名词（holiday,trip,party等）

③重点句子：

-描述过去事件的句子（Iwenttotheparkyesterday.）

-询问过去事件的句子（Didyouwatchthemovielastnight?）

-回答过去事件的句子（Yes,Idid./No,Ididn't.）教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是环环相扣、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了导入环节，通过图片和视频激发了学生的学习兴趣，这一点收到了较好的效果。学生们对一般过去时态产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中来。但在教学方法上，我发现自己在讲解动词过去式变化规则时，可能过于侧重于规则的讲解，而没有足够的时间让学生实际操作和练习。这可能会导致学生在实际应用时感到困惑。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到有些学生在讨论过程中可能会偏离主题，或者是讨论的深度不够。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论题目，并加强对讨论过程的引导和管理。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对一般过去时态有了更深入的理解，能够运用所学知识描述过去的事件。在知识掌握方面，学生们能够识别和使用动词过去式，掌握了一般过去时态的标志性时间状语。在技能方面，学生的口语表达能力和写作能力都有所提升，能够较为流畅地使用英语描述过去的事件。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，对于一些基础较弱的学生来说，动词过去式的变化规则可能仍然是一个难点。此外，课堂时间管理方面也有待改进，有些环节可能过于紧凑，没有给学生足够的时间消化和吸收。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施：

-在讲解动词过去式变化规则时，增加更多的实例和练习，让学生在实际操作中掌握规则。

-在小组讨论环节，提前准备更加具体和有针对性的讨论题目，并在讨论过程中加强引导，确保讨论的深度和效果。

-对于基础较弱的学生，可以提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

-在课堂时间管理上，合理安排每个环节的时间，确保学生们有足够的时间参与每个活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了